Разработка урока по музыке "Развитие образного восприятия музыки в процессе размышления о ней"

Цель урока: Раскрыть художественные образы в исполняемых произведениях.

План урока:

Представление учащегося слушателям до его прихода(в каком классе,как учится, какие проблемы, или успехи и т. д.),

Приветствие.Посадка за инструмент,

Повторение пройденного материала (стилевые особенности танцевального жанра: народный, балетный, старинный и т. д.),

Работа над музыкальным материалом: исполнение учащимся ранее выученных пьес

И. С. Бах - «Полонез»; И. Я.Беркович - « Танец куклы»;П. И. Чайковский - «Немецкая песня».

После исполнениякаждой пьесыучащийся рассказывает прообразы, выбранные им самим (какие действия данные образы совершают, в каком настроении и. т. д.). Далее, по просьбе учителя, учащийся разъясняет,к какому жанру относится пьеса, в каком стиле написана, каким образом данный танец или песняпредставляются учащимся (кто танцует, в какой эпохе, какой характер музыки, какие образы можно представить?). Учащийся показывает движения, выученные в танцевальном кружке, который она посещает (поклоны, шаги и т. д.).

Далее учитель вместе с учащимся затрагивают следующие вопросы:

Какие средства музыкальнойвыразительности использованы в этих пьесах для достижения той или иной цели? Что произойдет с музыкой, если в ней изменить средствамузыкальной выразительности (темп,лады, штрихи, динамические оттенки и т. д.). Ведется работа над фразами,осмыслением музыкальных построений, над техническими трудностями, (приемы игры для преодоления технических трудностей и достижения желаемого образа).

Просмотр слайдов и видео:

Менуэт: отрывок из венского бала,

Танец куклы из кинофильма «Три толстяка»,

Отрывок из балета С.М. Слонимского «Волшебный орех»,

Русский народный танец.

После просмотра учитель спрашивает: К какому стилю танцев принадлежит каждый из этих танцев?(бальный, кукольный, балетный, народный).

Итог урока:

Стимуляция образного мышления влияет назаинтересованность ученика к учебному процессу и способствует выразительному исполнению музыкального произведения.

К концу урока учащийся ярче представляет произведения и в дальнейшемпроявляет большую заинтересованность в изучении данных произведений.

Домашнее задание:

Чем отличаются танец кукол от других видов танцев? Сопоставитьтанцы в исполнении человека и кукол (средства выразительности, движения и т. д.)

План – конспект открытого урока по теме:

«Развитие образного восприятия музыки в процессе размышления о ней»

Учитель: Оганисян Армине Ивановна

Предмет: Специальность по классу «фортепиано»

Учащийся: Копцова Виктория -2кл.

Цель урока: Раскрыть художественные образы в исполняемых произведениях.

Задачи урока:

Образовательная:

Формировать стремление к творческому поиску в процессе работы над музыкальным произведением.

Воспитательная:

Научить видеть мир целостными художественными образами.

Воспитать интерес и любовь к музыкальной культуре.

Здоровьесберегающая:

Снять мышечные зажимы, скоординировать движения.

Способствовать правильной организации пианистического аппарата.

Оборудование, методы и приемы:

Мультимедийное сопровождение урока: компьютер.

Прослушивание произведений, наглядность и практика.

План урока:

1. Представление учащегося слушателям до его прихода (в каком классе, как учится, какие проблемы, или успехи и т. д.),

2. Приветствие. Посадка за инструмент,

3. Повторение пройденного материала (стилевые особенности танцевального жанра: народный, балетный, старинный и т. д.),

4. Работа над музыкальным материалом: исполнение учащимся ранее выученных пьес

И. С. Бах - «Полонез» ;И. Я. Беркович - « Танец куклы»; П. И. Чайковский - «Немецкая песня».

После исполнения каждой пьесы учащийся рассказывает прообразы, выбранные им самим (какие действия данные образы совершают, в каком настроении и. т. д.). Далее, по просьбе учителя, учащийся разъясняет, к какому жанру относится пьеса, в каком стиле написана, каким образом данный танец или песня представляются учащимся (кто танцует, в какой эпохе, какой характер музыки, какие образы можно представить?). Учащийся показывает движения, выученные в танцевальном кружке, который она посещает (поклоны, шаги и т. д.).

Далее учитель вместе с учащимся затрагивают следующие вопросы:

Какие средства музыкальной выразительности использованы в этих пьесах для достижения той или иной цели? Что произойдет с музыкой, если в ней изменить средства музыкальной выразительности (темп, лады, штрихи, динамические оттенки и т. д.). Ведется работа над фразами, осмыслением музыкальных построений, над техническими трудностями, (приемы игры для преодоления технических трудностей и достижения желаемого образа).

1. Просмотр слайдов и видео:

• Менуэт: отрывок из венского бала,

• Танец куклы из кинофильма «Три толстяка»,

• Отрывок из балета С.М. Слонимского «Волшебный орех»,

• Русский народный танец.

После просмотра учитель спрашивает: К какому стилю танцев принадлежит каждый из этих танцев? (бальный, кукольный, балетный, народный).

1. Итог урока:

Стимуляция образного мышления влияет на заинтересованность ученика к учебному процессу и способствует выразительному исполнению музыкального произведения.

К концу урока учащийся ярче представляет произведения и в дальнейшем проявляет большую заинтересованность в изучении данных произведений.

1. Домашнее задание:

Чем отличаются танец кукол от других видов танцев? Сопоставить танцы в исполнении человека и кукол (средства выразительности, движения и т. д.)