Конспект и презентация по русскому языку "Общие значения частей речи"

Данная тема включена в раздел «Части речи и их работа в предложении». На изучение темы отведено 1 час (урок обобщения и систематизации знаний). Урок опирается на знания, умения, полученные в первом классе. Специфика урока в использовании групповой технология разноуровневой дифференциации, элементы игровой технологии, проблемный метод. Это первый урок в разделе по данной теме, тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Была поставлена цель деятельности учителя:

закрепить знания о частях речи на основе составления алгоритма описания. И определены задачи:

1. составить алгоритм распознавания и определения частей речи (общее значение, вопроса);

2. совершенствовать умение делить слова на группы по вопросам;

3. учить работать с текстом;

4. развивать речь учащихся, умение работать в коллективе;

5. развивать орфографическую зоркость, внимание, творческое мышление;

6. воспитывать умение работать в коллективе, аккуратность;

7. воспитывать наблюдательность, внимание, любовь к природе, развить чувства прекрасного

8. воспитывать сдержанность, умение выслушивать мнение товарищей, интерес к учению; прививать любовь к родному языку.

В соответствии с целью планировались следующие результаты:

Личностные УУД:

· расширят познавательный интерес, учебные мотивы;

· осуществят самооценку;

· получат возможность применять правила охраны своего здоровья;

· продемонстрируют свое отношение и интерес к художественным произведениям

Метапредметные УУД:

  регулятивные

· научатся выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя;

познавательные

· научатся делить слова на группы по частям речи; получат возможность научиться находить, сравнивать, классифицировать части речи;

коммуникативные

· научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в группе; получат возможность научиться строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество;

Предметные:

· научатся составлять алгоритм распознавания и определения частей речи (общее значение, вопрос);

· получат возможность научиться использовать части речи в предложении

 На уроке использован частично – объяснительно – иллюстративный метод и проблемный метод обучения, которые позволили повторить изученный материал, проверить умения применить полученные знания на практике, способствовал развитию умения сопоставлять, анализировать, обобщать, вовлекал в активную познавательную деятельность каждого. )

Методы, приёмы и средства обучения выбраны в соответствии с целями учебного занятия. На протяжении всего урока даётся установка на достижение целей урока. Каждый этап учебного занятия начинается с ясных целевых установок, и завершаются краткими итогами.

Чтобы подготовить учащихся к восприятию учебного материала, определить цели и задачи урока были активизированы ранее изученные темы, понятия: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Плотность урока была доведена до оптимального уровня за счёт глубокого планирования, дифференциации и индивидуализации. Усвоение пройденного на уроке реализовано через применение различных методов обучения. Закрепление знаний о частях речи шло через создание проблемной ситуации, её решения в процессе выполнения практической работы. Логически выстроенная цепочка заданий помогла организовать работу по «исследованию» частей речи.

Для закрепления материала использовались следующие формы работы: фронтальная, работа в группах, самостоятельная работа, работа с дидактическим материалом самооценка и самоанализ, рефлексия.

Благоприятная психологическая атмосфера поддерживалась самими формами групповой работы, т. к. снимались тревожность, мнительность, нерешительность, в результате общение на уроке было продуктивным и качественным.

Логичность изложения содержания строилась по схеме:

· входим в тему урока с помощью создания проблемной ситуации;

· выполняем задания по теме урока;

· проверяем первичное усвоение знаний с помощью самостоятельной работы, работы и группах.

Структура урока, включающая в себя организационный момент, актуализацию знаний, постановку учебной задачи, применение знаний в знакомой учебной ситуации, подведение итогов, рефлексию, информацию о домашнем задании, соответствовала как дидактической цели урока, так и типу урока.

Весь материал - смотрите архив.