Урок информатики по теме "Колонки. Параметры страницы. Поля"

Цели урока:

· формирование умений и навыков редактирования и форматирования текста;

· развитие навыков распределения текста по столбцам, навыков настройки параметров страницы;

· развитие у школьников творческого мышления, формирование операционного мышления, направленного на выбор оптимальных решений;

· обучение школьников применению современного программного обеспечения в своей практической деятельности.

План урока

1. Организационный момент

2. Мотивационное начало урока

3. Актуализация опорных знаний.

4. Объяснение нового материала

5. Первичное закрепление

6. Выполнение практической работы

7. Домашнее задание

8. Подведение итогов урока

9. Рефлексия

Ход урока:

I. Организационный момент.

II. Мотивационное начало урока. Постановка цели урока (2 мин.).

Текстовый процессор Word – это программа, позволяющая создавать и редактировать профессионально оформленные письма, статьи, отчеты и брошюры.

Сегодня на уроке мы продолжим изучать возможности текстового процессора Word, знание которых нам помогает при создании рефератов, докладов и других текстовых документов.

Давайте определим тему и цели нашего урока. Для этого выполним творческое задание.

1. Решение ребуса /кол + гонки = колонки/.

2. Анализ окна:

- Посмотрите на образец одного из окон программы. Поля, Ориентация… Подберите похожие по смыслу слова для словосочетания «Значения для страницы» /Параметры страницы/.

3. Анализ фрагмента документа:

- А теперь посмотрите на этот образец. Как называются части рабочей области и линейки, отмеченные стрелками? /Поля/

- Сформулируйте тему нашего урока.

КОЛОНКИ. ПАРАМЕТРЫ СТРАНИЦЫ. ПОЛЯ

- Открываем тетради. Записываем число и тему урока.

- Вы ежедневно встречаетесь с различными печатными изданиями: газетами, журналами, книгами — и, конечно же, замечали, что в разных изданиях текст размещается по-разному. Текст может занимать всю ширину полосы или располагаться в несколько колонок, с различными параметрами страницы.

- Как вы думаете, какие рабочие этапы походит газетная статья, прежде чем попасть к читателю. /мнение учащихся/

Этапы работы:

1. Редактирование текста.

2. Форматирование текста.

3. Распределение текста по столбцам.

4. Настройка параметров страницы.

Эти этапы будут также порядком выполнения вашей практической работы.

- Исходя из данных этапов работы над статьей, определите цели и задачи нашего урока: что мы должны повторить, а чему должны научиться. /мнение учащихся/

III. Актуализация опорных знаний (10 мин.)

1. Редактирование текста.

1 этап работы над готовым, напечатанным текстом – это его редактирование, проверка на наличие ошибок.

- Давайте вспомним, какие кнопки клавиатуры являются редактирующими?

Для этого выполним задание:

Задание 1.

Из предложенных вариантов выбери кнопки, являющиеся кнопками редактирования.

- В чем состоит функциональное назначение этих кнопок?

Любой текст содержит знаки препинания.

- Давайте вспомним сочетание кнопок клавиатуры для расстановки этих знаков.

Полную информацию смотрите в файле.

Ф.И.О. учителя: Анучкина Л.Н.

6 класс. 20.02. 2014 г.

КОЛОНКИ. ПАРАМЕТРЫ СТРАНИЦЫ. ПОЛЯ

Тип урока: комбинированный.

Вид урока: урок-практикум.

Методы: словесный (беседа), наглядный (демонстрация), практический

Общедидактические методы: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Цели урока:

• формирование умений и навыков редактирования и форматирования текста;

• развитие навыков распределения текста по столбцам, навыков настройки параметров страницы;

• развитие у школьников творческого мышления, формирование операционного мышления, направленного на выбор оптимальных решений;

• обучение школьников применению современного программного обеспечения в своей практической деятельности.

Задачи урока:

• образовательная: повторить основные приемы редактирования и форматирования текста, дать представление о способах распределения текста по столбцам и способах настройки параметров страницы;

• развивающая: развивать познавательный интерес, операционное мышление и внимание учащихся, формировать информационную культуру и потребности приобретения знаний, развивать навыки практической деятельности в текстовом процессоре Word;

• воспитывающая: прививать учащимся навыки самостоятельности в работе, воспитывать трудолюбие, формировать информационные компетентности учащихся.

Оборудование:

компьютеры, интерактивная доска, презентация, текстовый документ для демонстрации изучаемых операций, текст-заготовка для практической работы, образец готовой работы, карточка-алгоритм выполнения работы.

План урока

1

2. Мотивационное начало урока…………………………………………..……………

3. Актуализация опорных знаний. ……………..…………………..………………..…

4. Объяснение нового материала……………………………………………………….

5. Первичное закрепление……………………………………………………………….

6. Выполнение практической работы…………………………………………………..

7. Домашнее задание …….……………………..…………………………………….…

8. Подведение итогов урока………………..……………………………………...........

9. Рефлексия……………………………………………………………………………...

Ход урока:

I. Организационный момент.

II. Мотивационное начало урока. Постановка цели урока (2 мин.).

Текстовый процессор Word – это программа, позволяющая создавать и редактировать профессионально оформленные письма, статьи, отчеты и брошюры.

Сегодня на уроке мы продолжим изучать возможности текстового процессора Word, знание которых нам помогает при создании рефератов, докладов и других текстовых документов.

Давайте определим тему и цели нашего урока. Для этого выполним творческое задание.

1. Решение ребуса /кол + гонки = колонки/.

2. Анализ окна:

- Посмотрите на образец одного из окон программы. Поля, Ориентация… Подберите похожие по смыслу слова для словосочетания «Значения для страницы» /Параметры страницы/.

3. Анализ фрагмента документа:

- А теперь посмотрите на этот образец. Как называются части рабочей области и линейки, отмеченные стрелками? /Поля/

- Сформулируйте тему нашего урока.

КОЛОНКИ. ПАРАМЕТРЫ СТРАНИЦЫ. ПОЛЯ

- Открываем тетради. Записываем число и тему урока.

- Вы ежедневно встречаетесь с различными печатными изданиями: газетами, журналами, книгами — и, конечно же, замечали, что в разных изданиях текст размещается по-разному. Текст может занимать всю ширину полосы или располагаться в несколько колонок, с различными параметрами страницы.

- Как вы думаете, какие рабочие этапы походит газетная статья, прежде чем попасть к читателю.

/мнение учащихся/

Этапы работы:

1. Редактирование текста.

2. Форматирование текста.

3. Распределение текста по столбцам.

4. Настройка параметров страницы.

Эти этапы будут также порядком выполнения вашей практической работы.

- Исходя из данных этапов работы над статьей, определите цели и задачи нашего урока: что мы должны повторить, а чему должны научиться.

/мнение учащихся/

III. Актуализация опорных знаний (10 мин.)

1. Редактирование текста.

1 этап работы над готовым, напечатанным текстом – это его редактирование, проверка на наличие ошибок.

- Давайте вспомним, какие кнопки клавиатуры являются редактирующими?

Для этого выполним задание:

Задание 1.

Из предложенных вариантов выбери кнопки, являющиеся кнопками редактирования.

- В чем состоит функциональное назначение этих кнопок?

Любой текст содержит знаки препинания.

- Давайте вспомним сочетание кнопок клавиатуры для расстановки этих знаков.

Задание 2.

Закончи цепочку команд для получения необходимого действия.

/для выполнения этого задания необходимо соединить прямой линией необходимые данные/

Вывод:

- Я думаю, вы с легкостью справитесь с 1 этапом вашей практической работы.

2. Форматирование текста.

2 этап работы над текстом – это его форматирование. Основной текст должен быть одного стиля оформления.

- Что представляет собой форматирование текста?

Оформление внешнего вида текста по своему вкусу или заданным параметрам

- Какие виды форматирования вы знаете?

Форматирование шрифта и абзаца

- Какие способы форматирования шрифта вы знаете? /показать/

Кнопки панели Форматирования, окно Шрифт

- Какие способы форматирования абзаца вы знаете? /показать/

Кнопки панели Форматирования, окно Абзац

Задание 3.

Найди ошибки, сравнивая настройки и образец форматирования.

Задание 4.

Установи соответствие образцом форматирования абзаца и его названием. Объясни свой вариант выбора.

Вывод:

- Я думаю, и форматирование текста не должно вызвать у вас затруднений.

IV. Объяснение новой темы.

- А теперь перейдем к изучению новых для вас действий работы над текстом.

3 этап вашей практической работы – это распределение текста по столбцам.

3. Распределение текста по столбцам, т.е. колонкам.

- Что нужно сделать, прежде чем выполнить какое-либо действие с текстом?

Выделить его

- Посмотрите на данный слайд и скажите: какие операции необходимо выполнить для распределения текста по столбцам?

Разметка страницы – Колонки

При нажатии на команду Колонки появляется перечень возможных вариантов колонок, а также команда Другие колонки, которая позволяет задать нужное количество колонок, большее трех.

Демонстрация выполнения операции одним из учащихся

Вывод:

- Когда мы можем использовать операцию распределения текста по столбцам?

И наконец, заключительный этап вашей практической работы с текстом – это настройка параметров страницы.

Посмотрите на эти 2 образца текстового документа и скажите: у какого из документов возникнут проблемы при его распечатке на принтере и почему?

1 вариант: маленькие поля, текст, близко расположенный к краям страницы, может не напечататься

4. Настройка параметров страницы.

Обычно, при запуске текстового процессора, устанавливаются стандартные параметры страницы (ЛП - 3 см, ВП - 2 см, НП - 2 см и ПП - 1,5 см).

Но иногда, по разным обстоятельствам требуются другие параметры.

- Посмотрите на данный слайд и скажите: какие операции необходимо выполнить для настройки параметров страницы?

Разметка страницы – Параметры страницы

При нажатии на команду Параметры страницы появляется окно свойств и настроек этой команды. Здесь можно настроить значения всех 4 полей страницы, ориентацию документа, можно выбрать настройки для всего документа или его выделенной части.

При нажатии на команду Поля появляется список шаблонов настройки полей с уже заданными различными значениями полей.

Демонстрация выполнения операции одним из учащихся

Вывод:

- Почему нельзя делать поля с нулевым значением?

Часть текста, находящая близко к краю страницы, может не распечататься на принтере

V. Первичное закрепление.

Мы повторили необходимые нам команды, узнали новые операции работы текстом. Но прежде чем приступить к выполнению практической работы, давайте выполним задание, чтобы еще раз вспомнить изученные нами сегодня операции.

Закончи предложение.

1. Перед выполнением любых действий с текстом его необходимо … /выделить/

2. Чтобы распределить текст по столбцам, необходимо выполнить команды …

/Разметка страницы – Колонки/

3. Команды … - Параметры страницы позволяют настроить основные параметры страницы (поля, ориентацию и т.п.). /Разметка страницы/

4. Неправильная настройка параметров страницы может привести к …

/отсутствию части текста при печати документа/

VI. Выполнение практической работы. (20 мин.)

А теперь перейдем к выполнению практической работы.

На столах у вас лежат карточки с образцом готовой работы и карточка с алгоритмом выполнения этой работы.

Цель работы: выполнить редактирование и форматирование текста в соответствии с указанными параметрами и образцом.

Этапы работы:

1. Редактирование текста.

В тексте 9 ошибок орфографического и синтаксического характера.

2. Форматирование текста

Необходимо выполнить форматирование шрифта и абзаца. Все настройки для текста – в карточке с алгоритмом выполнения практической работы.

3. Распределение текста по столбцам.

Текст распределяете по 2 столбцам.

4. Настройка параметров страницы

Настраиваете параметры страницы в соответствии с указанными параметрами.

Работая за компьютером, не забывайте о ТБ.

СОБЛЮДАЙТЕ ПРАВИЛЬНУЮ ОСАНКУ, ОПТИМАЛЬНОЕ РАССТОЯНИЕ ДО МОНИТОРА.

Итак, приступаем к работе.

…

Одни из вас выполнили работу быстро и качественно, у некоторых из вас документ требует доработки. На следующем уроке мы справимся с возникшими проблемами.

VII. Домашнее задание. (1 мин.)

Повторить основные приемы редактирования и форматирования текста, способы распределения текста по столбцам и способы настройки параметров страницы.

VIII. Подведение итогов урока. (2 мин.)

А теперь подведем итоги нашего урока.

- Когда мы можем использовать команду Колонки?

- Почему необходимо обращать внимание на параметры страницы?

IX. Рефлексия.

Выразите мнение о своей работе на уроке, используя данные предложения

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Теперь я могу…

Я почувствовал, что…

Я приобрел…

Я попробую…

Меня удивило…

Урок дал мне для жизни…

Мне захотелось…

Спасибо, урок окончен.

7