Урок физики «Электрический ток в различных средах»

Цель урока: Обобщить и систематизировать знания учащихся об электрическом токе в различных средах путем анализа опытов, демонстрирующих проводимость в различных средах, выявить природу носителей зарядов в средах, сравнить зависимости сопротивления различных сред от температуры.

Задачи урока:

обобщить знания, учащихся по данной теме, проследить связь научной теории и положений с практической направленностью;

включить учащихся в самообразовательную и творческую деятельность;

привить интерес к науке, умение находить полезное и нужное для повседневной жизни.

Тип урока: урок повторения и коррекции знаний.

Оборудование: компьютер, раздаточный материал.

Методы обучения: самостоятельная работа учащихся, словесно - наглядный (презентация), словесно - наглядно - практический (заполнение таблицы), групповая работа.

Форма работы: групповая (5 групп)

Эпиграф к уроку

Природа так обо всем позаботилась, что повсюду ты находишь, чему учиться.

Леонардо да Винчи

1. Создание благоприятного микроклимата в классе для эффективной работы.

Прежде чем мы начнем наш урок я бы хотела узнать, с каким настроением вы сегодня пришли ко мне на урок. Для этого у вас на столе лежит 2 круга. Нарисуйте на одном ваше лицо. Смайлик. И прикрепите его на доску. (1 мин)

Проблемная ситуация. Что находится в «Черном ящике?». Учитель вносит «Черный ящик» со словами:

«Устройство современное,

Компактное и ценное

Преобразователь, энергоизлучатель!

Солнцем освещается

И в жизни применяется»

(Ответ: солнечная батарея).

Дети озвучивают тему урока и цель урока.

2. Актуализация опорных знаний. У каждого ученика на столе находится

самостоятельная работа с тестами. (На работу выделяется (6 - 7 мин), затем учащиеся производят взаимоконтроль по представленным кодам и считают количество правильных ответов. Ученики выставляют свои баллы в таблицу.

Беседа с учащимися:

Современный мир наполнен огромным количеством электрических приборов, устройств, механизмов, машин и т. д. Можете ли вы представить, каким бы стал этот мир, если вдруг, в один момент, исчезли эти многообразные электрические приборы, и человечество лишилось накопленных знаний об электрическом токе?

В ходе беседы с учащимися приходим к выводу, что человечество в своём техническом развитии оказалось бы в средневековье. Лишь в 19 веке человечество научилось использовать электрический ток и с тех пор сделало гигантский скачок в своём техническом развитии, качественно изменив весь облик цивилизации. Человеку было недостаточно использования тока в металлических проводниках. Следуя по дороге открытий и познания, физики изучили закономерности электрического тока в полупроводниках, электролитах, газах и даже в вакууме. Разумно поставить вопрос: насколько мы на своих уроках продвинулись в изучении электрического тока?

Сегодня на уроке мы

 - вспомним закономерности прохождения тока в различных средах;

 - сравним физическую природу тока в этих средах;

 - обратим внимание на механизм образования свободных носителей эл. зарядов;

 - уточним применение электрического тока в различных средах.

По ходу урока прозвучат выступления учащихся, которые, работая в составе микрогрупп, подготовили сообщения по отдельным вопросам темы. Нам совместно необходимо проанализировать и оценить качество подготовленных сообщений и по ходу работы заполнить обобщающую таблицу, которая позволит систематизировать наши знания по данной теме.

Демонстрации:

1) Свечение лампы - ток в металлах.

2)  Несамостоятельный разряд в газах - ток в газах.

3)  Прохождение тока через раствор соли - ток в жидкостях.

4)  Проводимость полупроводников при нагревании и освещении.

5)  Работа вакуумного диода - ток в вакууме.

Разминка.

 - Определить, по какому принципу объединены физические термины в каждой группе, и найти термин, логически не связанный с другими.

1. Фарадей, электролит, масса, положительные и отрицательные ионы, вакуум, электрохимический эквивалент. (Эл ток в жидкостях )
2. Газ, дырки, электроны, p - n переход, запирающий слой. (Эл ток в п/п)
3. Анод, катод, электроемкость, термо - электронная эмиссия, нить накала (Эл. ток вакууме)
4. Ионизация, рекомбинация, самостоятельный разряд, раствор соли (Эл ток в газах)

3. Всестороннее закрепление знаний

У каждого учащегося на партах лежит таблица, которую они заполняют в ходе фронтальной работы

1 группа. Металлы. Электрический ток в металлах

Какой проводимостью обладают металлы?

Чем это объясняется?

Зависимость сопротивления металлических проводников от температуры.

Сверхпроводимость

2 группа. Газы. Электрический ток в газах

Как можно сделать воздух проводником?

Ионизациия газа.

Рекомбинация газа.

Что такое газовый разряд?

Несамостоятельный разряд в газах.

Самостоятельный разряд в газах.

Вольтамперная характеристика газового разряда.

Виды самостоятельных разрядов в газах.

Плазма.

3 группа. Жидкости. Электрический ток в жидкостях

Какие вещества относятся к электролитам?

Электролитическая диссоциация.

Объяснение проводимости электролитов.

Что такое электролиз? Как он происходит?

Зависимость сопротивления электролитов от температуры.

Объяснение формулы закона электролиза.

Что такое электрохимический эквивалент вещества?

Применение электролиза.

4. Подведение итогов урока.

Домашнее задание: подготовиться к контрольной работе.

5. Рефлексия урока.

Одним из наиболее успешных активных методов обучения и рефлексии урока является синквейн. Учащимся предлагается составить синквейн к слову «урок» (имеется в виду прошедший) (работают группами)

(Синквейн – это не обычное стихотворение, а стихотворение, написанное в соответствии с определенными правилами. В каждой строке задается набор слов, который необходимо отразить в стихотворении.

1 строка – заголовок, в который выносится ключевое слово, понятие, тема синквейна, выраженное в форме существительного.

2 строка – два прилагательных.

3 строка – три глагола.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – резюме, вывод, одно слово, существительное. )

Пример: урок

Разнообразный, плодотворный

Корректирует, систематизирует, контролирует

Получение информации в интересной форме

Знания

 Заслушивается синквейн каждой группы.

Слово учителя: на этом наш урок заканчивается, спасибо всем за активную работу.

Подготовила Луневская Виктория Брониславовна

«Электрический ток в различных средах» 8 класс

Продолжительность урока: 45 мин

Технологии обучения: самостоятельная работа в группах, элементы технологии критического мышления

Обобщающее повторение

«Электрический ток в различных средах» 8 класс

Цель урока: Обобщить и систематизировать знания учащихся об электрическом токе в различных средах путем анализа опытов, демонстрирующих проводимость в различных средах, выявить природу носителей зарядов в средах, сравнить зависимости сопротивления различных сред от температуры.

Задачи урока:

• обобщить знания, учащихся по данной теме, проследить связь научной теории и положений с практической направленностью;

• включить учащихся в самообразовательную и творческую деятельность;

• привить интерес к науке, умение находить полезное и нужное для повседневной жизни.

Тип урока: урок повторения и коррекции знаний.

Оборудование: компьютер, раздаточный материал.

Методы обучения: самостоятельная работа учащихся, словесно-наглядный (презентация), словесно-наглядно-практический (заполнение таблицы), групповая работа.

Форма работы: групповая (5 групп)

План урока:

Природа так обо всем позаботилась, что повсюду ты находишь, чему учиться.

Леонардо да Винчи

1. Создание благоприятного микроклимата в классе для эффективной работы.

Прежде чем мы начнем наш урок я бы хотела узнать, с каким настроением вы сегодня пришли ко мне на урок. Для этого у вас на столе лежит 2 круга. Нарисуйте на одном ваше лицо. Смайлик. И прикрепите его на доску. (1 мин)

Проблемная ситуация. Что находится в «Черном ящике?». Учитель вносит «Черный ящик» со словами:

«Устройство современное,

Компактное и ценное

Преобразователь, энергоизлучатель!

Солнцем освещается

И в жизни применяется»

(Ответ: солнечная батарея).

Дети озвучивают тему урока и цель урока.

1. Актуализация опорных знаний. У каждого ученика на столе находится

самостоятельная работа с тестами. (На работу выделяется (6-7 мин), затем учащиеся производят взаимоконтроль по представленным кодам и считают количество правильных ответов. Ученики выставляют свои баллы в таблицу.

Беседа с учащимися:

Современный мир наполнен огромным количеством электрических приборов, устройств, механизмов, машин и т.д. Можете ли вы представить, каким бы стал этот мир, если вдруг, в один момент, исчезли эти многообразные электрические приборы, и человечество лишилось накопленных знаний об электрическом токе?

В ходе беседы с учащимися приходим к выводу, что человечество в своём техническом развитии оказалось бы в средневековье. Лишь в 19 веке человечество научилось использовать электрический ток и с тех пор сделало гигантский скачок в своём техническом развитии, качественно изменив весь облик цивилизации. Человеку было недостаточно использования тока в металлических проводниках. Следуя по дороге открытий и познания, физики изучили закономерности электрического тока в полупроводниках, электролитах, газах и даже в вакууме. Разумно поставить вопрос: насколько мы на своих уроках продвинулись в изучении электрического тока?

Сегодня на уроке мы

- вспомним закономерности прохождения тока в различных средах;

- сравним физическую природу тока в этих средах;

- обратим внимание на механизм образования свободных носителей эл. зарядов;

- уточним применение электрического тока в различных средах.

По ходу урока прозвучат выступления учащихся, которые, работая в составе микрогрупп, подготовили сообщения по отдельным вопросам темы. Нам совместно необходимо проанализировать и оценить качество подготовленных сообщений и по ходу работы заполнить обобщающую таблицу, которая позволит систематизировать наши знания по данной теме.

Демонстрации:

1)      Свечение лампы - ток в металлах.
2)       Несамостоятельный разряд в газах - ток в газах.
3)       Прохождение тока через раствор соли - ток в жидкостях.
4)       Проводимость полупроводников при нагревании и освещении.
5)       Работа вакуумного диода - ток в вакууме.

Разминка. 

- Определить, по какому принципу объединены физические термины в каждой группе, и найти термин, логически не связанный с другими.

1. 
   Фарадей, электролит, масса, положительные и отрицательные ионы, вакуум, электрохимический эквивалент. (Эл ток в жидкостях )

2. 
   Газ, дырки, электроны, p-n переход, запирающий слой. (Эл ток в п/п)

3. 
   Анод, катод, электроемкость, термо- электронная эмиссия, нить накала (Эл. ток вакууме)

4. 
   Ионизация, рекомбинация, самостоятельный разряд, раствор соли (Эл ток в газах)

1. Всестороннее закрепление знаний

У каждого учащегося на партах лежит таблица, которую они заполняют в ходе фронтальной работы

1 группа. Металлы.Электрический ток в металлах

2 группа. Газы .Электрический ток в газах

3 группа. Жидкости. Электрический ток в жидкостях

1. Подведение итогов урока.

Домашнее задание: подготовиться к контрольной работе.

1. Рефлексия урока.

Одним из наиболее успешных активных методов обучения и рефлексии урока является синквейн. Учащимся предлагается составить синквейн к слову «урок» (имеется в виду прошедший) (работают группами)

(Синквейн – это не обычное стихотворение, а стихотворение, написанное в соответствии с определенными правилами. В каждой строке задается набор слов, который необходимо отразить в стихотворении.
1 строка – заголовок, в который выносится ключевое слово, понятие, тема синквейна, выраженное в форме существительного.
2 строка – два прилагательных.
3 строка – три глагола.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – резюме, вывод, одно слово, существительное.)

Пример: урок

Разнообразный, плодотворный

Корректирует, систематизирует, контролирует

Получение информации в интересной форме

Знания

Заслушивается синквейн каждой группы.

Слово учителя: на этом наш урок заканчивается, спасибо всем за активную работу.

Результаты урока:

• Каждый ученик, представляя материалы одного из туров, чувствует свою ответственность перед всей группой, что является большой мотивацией получения более высокой оценки;

• Все дети получают оценки на уроке;

• За данный урок учащиеся решают и объясняют решение пятнадцати задач;

• Руководитель делегации выбирается группой или назначается учителем, но в любом случае, он проявляет организаторские способности и от его действий зависит успех всех;

• В роли руководителя в течение учебного года побывает каждый из учащихся;

• Ученики приобщаются к чтению классиков мировой художественной и научно-популярной литературы;

• С помощью учащихся пополняется библиотека электронных наглядных пособий.

• Время требует изменения методов подготовки и проведения классных мероприятий, качества и формы их представления. Можно приводить много доводов «за» и «против» таких уроков.