Конспект урока по физике "Внутренняя энергия. Способы ее сохранения"

Цель: На уроке учащиеся смогут критическим способом объяснить механизм возникновения внутренней энергии и способов ее изменения.

Ход урока.

I. Побуждение.

Проверка домашнего задания - стратегия « Людоед». К доске вызывается ученик, который сразу, без обдумывания отвечает на вопросы домашнего задания и вопросы учащихся класса.

Например:

1. Чему равна абсолютная температура тела здорового человека?

2. Во сколько раз изменилась средняя кинетическая частиц, если температура тела возросла с 25⁰ С до 75⁰ С?

3. Температура тела по абсолютной шкале 20 К. Чему равна его температура по шкале Цельсия?

4. Почему в Арктике применяют спиртовые термометры вместо ртутных?

5. Выразите температуры 4 К, 313 К и 250 К по шкале Цельсия.

6. Показания медицинского термометра 37,2⁰ С. Какие будут показания этого термометра, если, не встряхнув его, поставить больному, температура которого 36,6; 37,6⁰С? и т.д.

II. Реализация.

Работа с учебником-стр.19 §3 –составление кластера по теме «Внутренняя энергия».

III. Рефлексия.

Чем сходство и различие совершаемой над телом работы и теплопередачи?

Стратегия « Диаграмма Вена».

IV. Домашнее задание: Провести эксперименты №1, №2 по теме «Изучение внутренней энергии при совершении работы» стр.26

V. Итоги урока: Выставление оценок по оценочным листам групп.

Автор: Рязанова Наталья Николаевна

Учитель физики КГУ « ОСШ №4 имени Н.К.Крупской г. Балхаша» Карагандинской области, Казахстан

Урок №2. Урок изучения нового материала.

Класс 8.

Дата:

Тема: Внутренняя энергия. Способы ее изменения.

Проблема: Можно ли судить о внутреннем строении вещества, не зная процессов теплопередачи?

Цель: На уроке учащиеся смогут критическим способом объяснить механизм возникновения внутренней энергии и способов ее изменения.

Задачи: 1. Через стратегию « Людоед», « Мозговой штурм», «Диаграмму Вена», определить, как происходят тепловые процессы внутри вещества.

2.Развивать способности учащихся анализировать и синтезировать материал.

3.Через работу в парах, группе формировать у учащихся культуру диалогической и монологической речи, умение уважать чужое мнение.

Ожидаемые результаты: Будет составлен кластер и диаграмма Вена.

Ход урока.

I. Побуждение.

Проверка домашнего задания - стратегия « Людоед». К доске вызывается ученик, который сразу, без обдумывания отвечает на вопросы домашнего задания и вопросы учащихся класса.

Например:

1.Чему равна абсолютная температура тела здорового человека?

2.Во сколько раз изменилась средняя кинетическая частиц, если температура тела возросла с 25⁰С до 75⁰С?

3.Температура тела по абсолютной шкале 20К. Чему равна его температура по шкале Цельсия?

4.Почему в Арктике применяют спиртовые термометры вместо ртутных?

5.Выразите температуры 4 К, 313 К и 250К по шкале Цельсия.

6.Показания медицинского термометра 37,2⁰С. Какие будут показания этого термометра, если, не встряхнув его, поставить больному, температура которого 36,6; 37,6⁰С? и т.д.

II. Реализация.

Работа с учебником-стр.19 §3 –составление кластера по теме « Внутренняя энергия».

III. Рефлексия.

Чем сходство и различие совершаемой над телом работы и теплопередачи?

Стратегия « Диаграмма Вена».

IV. Домашнее задание: Провести эксперименты №1,№2 по теме « Изучение внутренней энергии при совершении работы» стр.26

V. Итоги урока: Выставление оценок по оценочным листам групп.