КТП по английскому языку (4 класс)

№№

Содержательные линии

Неделя

Дата

Понятия

Грамматика

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Домашнее задание

Мониторинг

УУД

Личностные

результаты

I четверть - Времена года и погода. Жизнь в городе и селе (16 часов)

1

Занятия в разное время года

1

to toboggan ,

to play snowballs, to make a snowman, to dive.

Безличные предложения

К- слушать собеседника, умение задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

П-обработка информации с опорой на прочитанный текст.

-мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

-навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

-внутренняяпозиции школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика».

Стр18 упр1;

выучить слова стр5

2

Времена года и погода.

cold, cloudy, windy,

hot, sunny, snowy, warm, rainy

Безличные пред­ложения

It is cold. It is winter.

Сложноподчин. предложения с союзом because

П.

• выбирать вид чтения в зависимости от цели

• смысловое чтение

• поиск и выделение необходимой информации

• установление причинно-следственных связей

К

• строить монологическое высказывание

• слушать собеседника

Целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Стр7,9 выучить слова;

Стр7 упр8-читать

3

Погода в разных странах.

Любимое время года

2

What is the weather like today / in winter?

П.

• осознанно строить сообщения в устной форме

• смысловое чтение

• поиск и выделение необходимой информации из текста

К.

• договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

• задавать вопросы

• вести устный диалог

• слушать собеседника

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Стр.9 упр13;

стр4 упр7 (РТ)

4

Что ты будешь делать?

to will,

tomorrow, next week, next year,

in an hour

The Future Simple Tense (утвердительные предложения). Спутники будущего врем.

П.

• осознанно строить сообщения в устной форме

• смысловое чтение

• поиск и выделение необходимой информации из текста

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели

К.

• строить монологическое высказывание

• слушать собеседника

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Стр12-слова выучить; стр 6 упр10,11 (РТ)

5

Прогноз погоды и планы на будущее.

3

Сокращение ‘ll вместо Will.

Отрицательные и вопросительные предложения в будущем простом времени.

П.- Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- самостоятельно

справляться с проблемами, возникающими при решении учебных задач.

К. – Формулировать собственное мнение, строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать и вступать в диалог, а также задавать вопросы.

Р. - Работать по предложенному учителем плану, выбирать действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями

ее реализации;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

У обучающихся будут сформированы:

- внутренняя позиция на уровне положительного отношения к занятиям английским языком;

- правильная само – оценка своих знаний на основе заданных критериев учебной деятельности.

Стр19-повтор. слова;

Стр7упр14 (РТ)

6

Прогноз погоды на завтра.

Приглашение на пикник.

holiday, holidays,

to have a picnic,

to fly a kite,

to play hide-and-seek

Будущее простое время (повторение)

Р.Формировать и удерживать учебную задачу.

П.Смысловое чтение. Поиск и

выделение необходимой информации из текста и рисунков.

К.Формировать собственное мнение. Строить понятное для партнера высказывание.

Самоопределение:

- экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

Стр. 19-повтор. слова; стр7

упр15 (РТ)

7

Каникулы летом.

Каникулы зимой.

4

П- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выбирать вид чтения в зависимости от цели; передача информации (устным и письменным способами)

К- проявлять активность во взаимодействии для решения задач; формулировать собственное мнение и позицию; слушать собеседника; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Р- составлять план и последовательность действий; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно воспринимать исправления ошибок

Мотивация учебной деятельности

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Зачет ЛМ по теме

8

Домашнее чтение. «Два кролика»

П- выбирать вид чтения в зависимости от цели; анализ информации

К- проявлять активность во взаимодействии для решения задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Р- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимать исправления ошибок; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

Принятие образа «хорошего ученика»

Мотивация учебной деятельности

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Домашнее задание-с.16 у.30, у.33

9

Город и деревня

5

Country, farm, farmhouse, church, field, flowerbed, road, apple tree, path, cow, cart, hill, garden, wood, bridge, river, horse, sheep, wind, mountain in the middle, between, on, above

Предложения с оборотом there is/are

П.

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

-обработка информации(определение основной и второстепенной информации;

- запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;

- анализ информации;

- передача информации(устным, письменным, цифровым способами);

-классификация по заданным критериям;

Р.

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К.

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

-договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

-формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

-вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- слушать собеседника;

- осуществлять взаимный контроль.

-мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

-навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

-внутренняяпозиции школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика».

с.22 у.4 РТ с.28 у.1,2

10

Что есть в городе? Что есть в деревне?

More, the most, high, low, thin, thick, interesting different

Few, any, not at all

Образование степеней сравнения прилагательных

П.

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

-обработка информации(определение основной и второстепенной информации;

- запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;

- анализ информации;

- передача информации(устным, письменным, цифровым способами);

-классификация по заданным критериям;

Р.

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К.

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

-договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

-формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

-вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- слушать собеседника;

- осуществлять взаимный контроль.

Самоопреледение:

1.Принятие навыка «хорошего ученика» 2.Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю 3.Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм

Смыслообразование:

1.Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Нравственная-этическая ориентация:

1.Гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества2.Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов

с.25 у.14 РТ с.29у 4

11

Мы любим место, где живем. Мой край

6

Степени сравнения прилагательных Слова исключения

П. самостоятельно выделять и формулировать познават. цель; смысловое чтение. Р. выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

П. самостоятельно выделять и формулировать поставленную цель. Классификация по заданным критериям. Р. сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.

Самоопределение:

1. Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю 2.Осознание ответственности человека за общее благополучие

Смыслообразование:

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

Нравственно-этическая ориентация:

1.Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов 2.Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство гордости за свою Родину.

с.27 у.17 РТ с.29 у.5

12

Животные дикие и домашние.

Animals, domestic, wild, cage, yard, desert, ocean, iceberg, penguin, eagle, whale, dolphin, lame, which, useful, curious

Present Simple

Future Simple

П.

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- выбирать вид чтения в зависимости от цели;

-поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

- сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными

- обработка информации(определение основной и второстепенной информации; запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;

- анализ информации;

- передача информации(устным, письменным, цифровым способами);

- интерпретация информации(структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентировать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);

- оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Р.

- составлять план и последовательность действий;

- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

- использовать речь для регуляции своего действия;

К.

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

-самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

с.32 у.26 РТ с.29-31 у. 6,9

13

Среда обитания животных

7

Present Simple

Future Simple

П.

--самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

-оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

- построение рассуждения;

- обобщение.

Р.

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

-использовать установленные правила в контроле способа решения;

- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

К.

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

-самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

с.33 у.30 с.37-38 у.6,7

14

Ты – лучший друг животных

П.

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- обработка информации(определение основной и второстепенной информации;

- запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;

- анализ информации;

- передача информации(устным, письменным, цифровым способами);

- классификация по заданным критериям;

Р.

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К.

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- слушать собеседника;

- осуществлять взаимный контроль.

- осознание ответственности человека за общее благополучие,

- осознание своей этнической принадлежности,

- гуманистическое сознание,

- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

-эстетические потребности, ценности и чувства;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость,

с.34,36 у.32,38 РТ с.32 у.10,11

РТ с.33 у.13,14

15

Контрольная работа по теме «Погода», «Город и деревня»

8

П.

-- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- обобщение.

Р.

- составлять план и последовательность действий;

использовать установленные правила в контроле способа решения;

- различать способ и результат действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

- осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

- соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

тест

16

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Повторение

П.

-- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- обобщение.

Р.

- составлять план и последовательность действий;

использовать установленные правила в контроле способа решения;

- различать способ и результат действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

- осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

- соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

II четверть – Мир фантазий. Вечер в кругу семьи (24 часа)

17

Поговорим о прошлом

9

Yesterday

Last week, Was-were go-went, put-put, sit-saw, have-had, can- could, give-gave, take-took, do-did

Past Simple

Правильные/

неправильные глаголы

П.

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- выбирать вид чтения в зависимости от цели;

-поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

- сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными

- обработка информации(определение основной и второстепенной информации; запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;

- анализ информации;

- передача информации(устным, письменным, цифровым способами);

- интерпретация информации(структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентировать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);

- оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Р.

- составлять план и последовательность действий;

- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

- использовать речь для регуляции своего действия;

К.

- проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач,

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

-самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

с.51 у.1,2, с.42-правило

18

Прошедшие каникулы

A day before yesterday, 2 days ago, last year, once

To be (Past Simple)

To be in Past Simple

Past Simple: вопросительные предложения

П.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

моделировать, т.е. выделять и обобщеннофиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач

Р.

-использовать установленные правила в контроле способа решения;

-- активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта;

- концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

- внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

- экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

с.44 у.10 РТ с.34 у.1.2

19

В мире фантазий

10

Did

Was not= wasn’t

Did not= didn’t

Past Simple: отрицательные предложения

- П. информационные – поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица)

-П. -логические

- подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

- сравнение

- Р. оценка - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

- П. общеучебные – смысловое чтение

- К. взаимодействие – строить монологическое высказывание

- осознание ответственности человека за общее благополучие,

- гуманистическое сознание,

социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Рт с.35-36 у.3,7

20

Мой вчерашний день

К. Инициативное сотрудничество- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- Р. оценка - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

-П. общеучебные - выбирать вид чтения в зависимости от цели

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни

с.52 у.7 РТ с.36 у.8

21

Сочиняем истории

11

П. Знаково-символические – создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

П.логические – построение рассуждения;

- обобщение

Демонстрация навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

с 47 у.17 с.52 у.6

с.52 у.5 РТ с.37 у.9

22

Путешествие в сказку. Разыгрываем сказки по ролям

П. логические – обобщение

К. инициативное сотрудничество – предлагать помощь и сотрудничество;

К.Управление коммуникацией – определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль

Смыслообразование - целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

с.50 у.25 РТ с.37 у.10

23

Угадай сказку

12

Р. контроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок

П. логические – обобщение

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Подготовиться к контрольной работе

24

Контрольная работа по теме: «Простое Прошедшее время»

Р. – оценка – соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи

П. логические - обобщение

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Критичное отношение к своему мнению

тест

25

В кругу семьи

13

Mother, father, sister, brother, aunt, uncle, son, daughter, play puzzle, watch the stars, take a photo of, make a toy,buy

Present Simple

Past Simple

П.Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме в том числе творческого характера.

Р.Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

К.Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Этические чувства,

прежде всего

доброжелательность

и эмоционально-нравственная отзывчивость.

с.69 у.1,2 с.55 у.6

26

Увлечения

Sweeping, polishing, washing, winding, cleaning, housewife

May I help…?-You may…

Can you help…?-I can…

П.Смысловое чтение.

Р.Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

К.Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решнеия в совместной деятельности.

Уважительное отношение к иному мнению. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

с.69 у.3 РТ с.39 у 1,2

27

Помощь по дому

14

Go sopping, make one’s bed, lay the table, make cakes, clean the rooms, feed the pets, water the flowers, repair the bike, do the washing up

Краткие формы отрицания в настоящем и прошедшем простом времени

П.Выбирать общие приемы решения задач.

Р.Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К.Формулировать свои затруднения.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

с.69 у.4,5

28

Будем вежливы. Разговор по телефону

Run away, bring, teach

This is John speaking. He is not in. Phone back

П - Восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации

Р.Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

К.Осуществить взаимный контроль. Формулировать свои затруднения.

Самоопределние – социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

с.60-61 у.15,18 РТ с.41 у.6

29

Поведение дома и в гостях. Этикет

15

Manner, polite, call up before, don’t be late

Would you like..?

Help yourself. Thank you. You are welcome.

Притяжа-тельные местоимения

П.Анализ информации сравнения.

Р.Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

К.Проявлять активность во взаимодействии для решения коммникативных и познавательных задач.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

с 63 у.21

с.64-65 у.25,27 РТ с.42 у.9

30

Поведение за столом

П. общеучебные – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

К. взаимодействие – вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, - слушать собеседника; - управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль;

П. общеучебные – выбирать вид чтения в зависимости от цели

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Самоопределение – начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

с. 71 у.8 подготовиться к контрольной работе

31

Контрольная работа по теме «Мир увлечений», «Вечер в кругу семьи»

16

П. – логические – обобщение; Умение выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Р. – контроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; - корреция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; - саморегуляция – концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К. - Использование адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Освоение результативности обучения. Адекватная оценка своей учебной деятельности

тест

32

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Повторение

П. - Выделение обобщенного смысла и формальной структуры задачи.

Р. - Осознание качества и уровня усвоения материала

К. - Установка рабочих отношений, эффективное сотрудничество и продуктивная кооперация

Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

III четверть – Покупки. Школа и классная комната (20 часов)

33

В магазин за одеждой

17

Clothes, boots, dress, jacket, jeans, scarf, raincoat, mittens, T-shirt, suit, umbrella

Множественное число существительных

П. информационные – сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников, дополнение таблиц новыми данными)

К. взаимодействие – слушать собеседника

- строить понятные для партнера высказывания,

- строить монологическое высказывание

Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

с.81 у.1 РТ с.44-45 у.1,2

34

Одежда в разную погоду

П. информационные – передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К. – взаимодействие – вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

П. – информационные – выбирать вид чтения в зависимости от цели

Осознание ответственности человека за общее благополучие

РТ с.45 у.3,4

35

Как сделать покупку?

18

Sir, size, to suit, pound

Does it suit me? It looks good. How much are they? Any problems? Anything else? Can I help you? Here you are.

There is

There are

Do you have…?

Is it suitable? Would you like some more…?

П. информационные – передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К. – взаимодействие – вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

П. – информационные – выбирать вид чтения в зависимости от цели

Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

РТ с 45-46 у.5,6

36

Что купить для путешествия?

Have on, wear, suit, trip

Р. – оценка – выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

П. информационные – сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников, дополнение таблиц новыми данными)

К. – взаимодействие – строить монологическое высказывание

Осознание ответственности человека за общее благополучие

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

с.76 у.13 с.83 у.7

37

Юные детективы

19

П: использовать общие приёмы решения задач

Рефлексия способов и условий действий

Р: выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах

Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей по исправлению по исправлению допущенных ошибок

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

с.77 у.18 РТ с.47 у.8

38

Покупаем продукты

Сущ-ые, употребляющиеся только во множ. числе

Some, any, no

There is some… there is no… Is there any…?

П.: ставить и формулировать проблемы. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Р.: применять установленные правила в планировании способа решения.

К.: предлагать помощь и сотрудничество. Формулировать собственное мнение и позицию.

Смыслообразование:

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

Нравственно-этическая ориентация:

- эстетические потребности, ценности и чувства;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная

с.80 у.25 с.82 у.3

39

В продуктовом магазине. Упаковка продуктов

20

A bag of sweets, a cup of tea, a box of chocolate, pieces of cake, a bottle of water, a glass of juice

П.: выбирать вид деятельности в зависимости от цели. Анализ информации. Передача информации.

Р.: использовать речь для регуляции своего действия. Вносить необходимые в действия после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

К.: ставить вопросы. Формулировать свои затруднения. Строить понятные для партнёра высказывания.

Самоопределение:

- внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

Смыслообразование:

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

с.83 у.2 РТ с.46 у.7

40

Приемы пищи

П.

Общеучебные:

- использовать общие приёмы решения задач;

Р.

Контроль:

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

К.

Планирование учебного сотрудничества:

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

Взаимодействие:

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Смыслообразование:

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

Нравственно-этическая ориентация:

- эстетические потребности, ценности и чувства;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная

с.83 у.1 РТ с.48 у.11.

41

В кафе/ ресторане

21

П.

Общеучебные:

- выбирать вид чтения в зависимости от цели;

Информационные:

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах;

-- оценка информации (оценка достоверности).

Логические:

-сравнение

Р.

Целеполагание:

-формулировать и удерживать учебную задачу,

Учебные действия:

- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах

Саморегуляция:

- концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

Коррекция:

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

К.

Инициативное сотрудничество:

- проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач,

- обращаться за помощью

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Самоопределение – начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

с.83 у.1 РТ с.49 у.14

42

Мое любимое блюдо

П.: ставить и формулировать проблемы. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Р.: применять установленные правила в планировании способа решения.

К.: предлагать помощь и сотрудничество. Формулировать собственное мнение и позицию.

Самоопределение:

- внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

Смыслообразование:

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

с.82 у.5 РТ с.47 у.9

43

Идем за покупками. Самостоятельная работа

22

П.

Общеучебные:

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Р.

Прогнозирование:

- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Контроль:

- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коррекция:

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Оценка:

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

К.

Инициативное сотрудничество:

- проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

Планирование учебного сотрудничества:

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Самоопределение:

- внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

Смыслообразование:

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

тест

44

Моя школа

Blackboard, blind, desk, bookshelf, goldfish, poster, plant picture, video, smile

Указательные местоимения this, that, those, these

Познавательные

- выбирать вид чтения, сбор информации

Регулятивные

- использовать речь для регуляции своего действия

К. - Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

- Мотивация учебной деятельности;

- Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

с.91 у.1,2 РТ с.51 у.4

45

Моя классная комната

23

модальный глагол must, must not

Познавательные

-смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации из различных

источниках, в разных формах.

Регулятивные- Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

К. – Использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»

с.91 у.3 РТ с.50 у.1

46

Предметы школьного обихода

Познавательные

- построение рассуждения, передача информации устным путём

Регулятивные

- предвидеть уровни усвоения знаний его временных характеристик

- этические чувства, прежде всего доброжелательность;

- мотивация учебной деятельности.

с.88 у.16 РТ с.50-51 у.2,5

47

Школьные принадлежности. Собираем рюкзак

24

Pen, felt-tip-pen, pencil-sharpener, ruler, paints, pencil, dictionary, rubber

Познавательные

-смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации из различных источниках, в разных формах.

Регулятивные- Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»

с.88 у.18 с.91 у.4,5

48

Занятия в школе

Listen to me!

Retell the story. Help me.

Самоопределение:

- внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

Смыслообразование:

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

с.87 у 12 РТ с.50-51 у.3,5

49

Школьные предметы. Что у тебя в расписании?

25

Познавательные

- построение рассуждения, передача информации устным путём

Регулятивные

- предвидеть уровни усвоения знаний его временных характеристик

- осознание ответственности человека за общее благополучие;

- эстетические потребности, ценности и чувства.

с.92 у. 7 РТ с 53 у.10,11

50

Мои любимые предметы. Повторение.

Коммуникативные

- строить понятные для партнёра высказывания;

- ставить вопросы.

Регулятивные

-устанавливать соответствие полученного результата.

Навыки сотрудничества в различных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

с.91-92 у.6 с.92 у.2

51

Контрольная работа по теме «Покупки», «Школа и классная комната»

26

П. логические – обобщение;

Р. – оценка – выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу;

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»

52

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Повторение

П. логические – обобщение;

-общеучебные – смысловое чтение;

Р. – оценка – выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

К. – определять общую цель и пути ее достижения;

Р. – коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной деятельности

IV четверть – Учимся понимать друг друга (16 часов)

53

Учимся понимать друг друга. Языки

27

language,together, India,Egypt,Italy,Scotland, Ja-pan,understand

К-слушать собеседника, умение задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

П-обработка информации с опорой на прочитанный текст.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

с.93-94 У.1,4 с.105 У.1

54

Учимся понимать друг друга. Жесты

П.

• выбирать вид чтения в зависимости от цели

• смысловое чтение

• поиск и выделение необходимой информации

• установление причинно-следственных связей

К

• строить монологическое высказывание

• слушать собеседника

-мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

-навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

-внутренняяпозиции школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика».

55

Национальные костюмы

28

П.

• осознанно строить сообщения в устной форме

• смысловое чтение

• поиск и выделение необходимой информации из текста

К.

• договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

• задавать вопросы

• вести устный диалог

• слушать собеседника

• оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, осознание себя частью национальной культуры

с.106 у.3 РТ с.55 у.2,3

56

Традиции и обычаи

П.

• осознанно строить сообщения в устной форме

• смысловое чтение

• поиск и выделение необходимой информации из текста

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели

К.

• строить монологическое высказывание

• слушать собеседника

- внутренняя позиция на уровне положительного отношения к занятиям английским языком;

- правильная само – оценка своих знаний на основе заданных критериев учебной деятельности.

- Гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества

57

Уличные знаки и указатели

29

П.- Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- самостоятельно

справляться с пробле-

мами, возникающими при решении учебных задач.

К. – Формулировать собственное мнение, строить понятные для партнера высказыва-

ния, уметь слушать и вступать в диалог, а также задавать вопро-

сы.

Р. - Работать по предложенному учителем плану, выбирать действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями

ее реализации; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Знание правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

с.100-102 у.23,24 РТ с.55-56 у.4

58

Мы разные, но у нас много общего

союз as…as

Р.Формировать и удерживать учебную задачу.

П.Смысловое чтение. Поиск и

выделение необходимой информации из текста и рисунков.

К.Формировать собственное мнение. Строить понятное для партнера высказывание.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

с.106 у.7 РТ с.58 у.7

59

Отношения в семье

30

П- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выбирать вид чтения в зависимости от цели; передача информации (устным и письменным способами)

К- проявлять активность во взаимодействии для решения задач; формулировать собственное мнение и позицию; слушать собеседника; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Р- составлять план и последовательность действий; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно воспринимать исправления ошибок

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю. Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм

Смыслообразование:

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

60

Друзья в жизни человека

П. – умение выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Р. – определение учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

К. - установка и сравнение разных точек зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Нравственная-этическая ориентация:

Гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества. Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов

61

Английская сказка «Король и сыр» часть 1

31

П. - Выражение структуры задачи разными средствами.

Р. - Предвосхищение результата и уровня усвоения (какой будет результат?).

К. - Описание содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

с.105 у.33 РТ с.59у.9

62

Английская сказка «Король и сыр» часть 2

П. - Выражение структуры задачи разными средствами.

Р. - Предвосхищение результата и уровня усвоения (какой будет результат?).

К. - Описание содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

РТ с.61у.14

63

Как ладить с людьми?

32

П. - Уметь выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Р. - Сличать свой способ действия с эталоном.

К. - Проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

Самоопределение:

1. Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю 2.Осознание ответственности человека за общее благополучие

Смыслообразование:

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

Нравственно-этическая ориентация:

1.Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов 2.Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

64

Все обо мне

П. - Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Р. - Принимать познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

К. - Устанавливать рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Самоопреледение:

1.Принятие навыка «хорошего ученика» 2.Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю 3.Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм

Смыслообразование:

1.Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Нравственная-этическая ориентация:

1.Гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества2.Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов

повторить лексику раздела. Подготовиться к контрольной работе

65

Контрольная работа по теме «Учимся понимать друг друга

33

П. - Контроль полученных знаний

Р. – Адекватная оценка своих

знаний

К. - Критично относится к своему мнению

П.

-- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- обобщение.

Р.

- составлять план и последовательность действий;

использовать установленные правила в контроле способа решения;

- различать способ и результат действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

- осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

- соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

66

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

П. - Выделять количественные характеристики объектов, заданные словами.

Р. - Оценивать достигнутый результат.

К. - Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

П. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера;

передача информации(устным, письменным способами);, презентировать полученную информацию,

сравнение,

- установление аналогий;

- установление причинно-следственных связей;

- построение рассуждения;

- обобщение.

Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, партнёрами;

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

- составлять план и последовательность действий;

- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

- использовать речь для регуляции своего действия;

- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

- соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

- активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта;

К.- проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

принятие образа «хорошего ученика»,

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

ценностное отношение к семье

- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,

- осознание ответственности человека за общее благополучие,

- гуманистическое сознание,

социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

67

Повторение

34

П. – Структурировать знания.

Р. - Осознавать качество и уровень усвоения материала

К. - Уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

68

Обобщающее повторение

П. – Структурировать знания.

Р. - Осознавать качество и уровень усвоения материала

К. - Уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.