Конспект урока по математике "Письменное деление на трёхзначное число"

Этапы урока

Содержание урока

Дидактический комментарий

Обоснование

1. Орг. момент

Долгожданный дан звонок. Начинается урок. Вот книжки на столе, а вот – тетрадки, не хочется играть сегодня в прятки, и недосуг дуть на корабль бумажный, сегодня у ребят урок очень важный!

Настроить детей на работу на уроке в доброжелательной обстановке.

2. Сообщение темы и целей урока

Сегодня мы отправляемся в необычное путешествие по стране «Математика». И если мы правильно выполним задание, то Точка проходит одно звено ломаной. Мы должны довести ее до конца. По пути мы будем работать над темой «Письменное задание на трехзначное число», а также решать задачи, примеры. Как и в любом путешествии, нам понадобятся смекалка, взаимовыручка, терпение и, конечно, ваши математические способности.

(Беседа учителя)
На доске рисунок Точки и ломаная

3.Устный счет

Первое задание – разминка для ума. Игра «Верите ли вы?»
1. Верите ли вы, что есть треугольник с двумя прямыми углами?

2. Верите ли вы, что 64 дм 6 м 4 дм?

3. Верите ли вы, что в чмсле 5486 всего 54 сотни?

4. Верите ли вы, что в часах 600 минут?

5. Верите ли вы, что ширина прямоугольника 6 см, если его площадь 43 см2, а длина 7 см?

Молодцы, вы были внимательны и хорошо считали. Наша Точка прошла первое звено ломаной.

(«да» - ученики поднимают зеленый кружок. «Нет» - поднимают красный.

-Умение воспроизводить по памяти единицы длины.
- воспроизводить по памяти единицы времени.
- умение решать задачи на нахождение Р фигур.

Учитель передвигает Точку.

Настрой на внимательность.
Работа по формированию конкретных представлений о единицах длины и времени.
Повторение способа нахождения Р фигур.

4.Объяснение нового материала

Второе задание нашей Точки – это разделить примеры на две группы:
1368: 342, 245:35, 639: 213, 512:64.
-Верно, найдите значение с делением на двузначное число.
- Проверяем (7,8). Молодцы! Вы хорошо справились с пройденным материалом.
- А теперь подумайте, как легче найти цифру частного при делении на трехзначное число? (Каждое число делим на 100 и получаем 13:3 и 6:2).
- Решаем эти примеры и проверяем (4,3).
- А теперь посмотрим, как авторы учебника предлагают делить на трехзначное число. Рассмотрите, как выполнено деление и прочитайте объяснение. Что вы заметили? (Наши рассуждения похожи).
- Вот и с этим заданием вы справились. Нашей Точке можно продвинуться вперед.

В первую группу относят примеры с делением на двухзначное число, а во вторую – примеры с делением на трехзначное число. Один ученик у доски проводит деление с объяснением.

Объяснение ведет ученик у доски под руководством учителя.
Открываем учебник на стр. 62

Обращаю внимание на плакат- памятку (алгоритм вычисления).

Формирование у детей способности сравнивать.

Закрепление изученного материала( деление на двузначное число).
Развитие умения четко проговаривать слова.

Познакомить учащихся с письменным приемом деления на трехзначное число.

Формирование навыка работы с учебником.

5.Физ. пауза

Мы в строю шагаем браво,
Мы науки познаем.
И налево, и направо,

И, конечно же, кругом.
Это левая рука, Это левая нога.
Ох, наука нелегка!
Это правая рука, это правая нога,
Ох, наука нелегка!

Встаем.
Маршируем в такт.
Поворот кругом, налево, направо.
Поднимаем руки
Киваем головой
Переступаем ногами.

Профилактика остеохондроза.

Охрана здоровья детей.

Снятие напряжения.

6.Закрепление материала

1. Следующее задание потребует от вас точности, внимания.
- Решаем с объяснением:
954:318, 876: 219, 2940: 735, 2544: 424.
- И с этим заданием вы справились, нашей Точке можно продвигаться дальше.
2.Нашей Точке по пути встретилась задача. Но она без вопроса. Поможем ей? (да). №332 стр. 62

На стройку привезли 120 т цемента, песка в 2 раза больше, щебенки в 4 раза больше, чем цемента. Для приготовления бетона израсходовали третью часть всех этих материалов. Поставь вопросы и реши задачу.
- Подумайте, какие вопросы можно поставить к этой задаче?

(Сколько тонн цемента израсходовали? Сколько цемента осталось? )
Решаем по вариантам:
1. решение с вопросом №1.
120 x 2= 240 (т) песка
120x4= 480 (т) щебенки
120+ 240+480= 840 (т) привезли
840:3= 280 (т) израсходовали.
2. решение с вопросом №2.
120x2= 240 (т) песка
120x4=480 (т) щебенки
120+240+480= 840 (т) привезли
840:3x 2= 560 (т) осталось.
- Сравним решения.
- Молодцы! Вы верно решили эту задачу и Точка движется вперед.
3. Решение выражений.
- Перед началом работы вспомним порядок действий.
№335 стр. 62
200:2x (540+460) :10.
200:2x 340+460 :10.
200:2x (540+460 :10).
- Задание выполнено, и Точка может передвигаться на одно звено вперед. Вот и закончилось путешествие Точки, но у нее осталось еще одно веселое задание, которое будет в том случае, если правильно подсчитать путь Точки по ломаной.
- Из скольки звеньев состоит ломаная (из 5).
Вычислите длину ломаной, если:

1 звено – 7 см 3 мм
2 звено- 12 см 6 мм
3 звено- 10 см 5 мм
4 звено- 6 см 7 мм
5 звено- 9 см
запишите длину ломаной в более крупных единицах.
- А вот и веселый подарок Точки.

Какое лицо должно быть на месте знака вопроса?

Дети выполняют работу в тетрадях. Записывают в столбик. С места проводят объяснение по «цепочке».

Предлагаю решить задачу с вопросом №2 более сильному ученику.
Дети самостоятельно оформляют задачу в тетрадях по вариантам.

Одна ученица рассказывает правило расстановки действий в выражении.
Самостоятельно проводят вычисления в тетради.
Взаимопроверка.

Умение складывать по памяти единицы длины.

Каждый ученик нарисует свое лицо (по его мнению) в пустую клетку

Дефференциация по уровню сложности

Умение доказывать правоту на основе усвоенных критериев.

Сотрудничество с одноклассниками.

Формирование контрольно-оценочного компонента.
Воспитывается у детей чувство взаимоподдержки.

7.Домашнее задание

Дано на индивидуальных карточках. ( по уровню сложности).

Дефференциров. Подход к каждому ученику.

8.Итог урока

- Кому понравилось это путешествие?

-Чему вы научились на этом уроке?

- Какие задания понравилось выполнять?

- Ребята, вы хорошо сегодня поработали и получили хорошие оценки «4» и «5».