Меню
Разработки
Разработки  /  Русский язык  /  Уроки  /  3 класс  /  Урок русского языка для начальных классов "И вновь о частях речи"

Урок русского языка для начальных классов "И вновь о частях речи"

Урок формирует умение распознавать части речи, способствует развитию творческого мышления, внимания, орфографической зоркости.
16.03.2014

Описание разработки

Цели урока:

Формировать умение распознавать части речи.

Способствовать развитию творческого мышления, внимания, орфографической зоркости.

Содействовать воспитанию коллективных навыков работы в группе, уважения друг к другу, взаимопомощи, любознательности.

Воспитывать уважительное, бережное и заинтересованное отношение к русскому языку.

Оборудование: интерактивная доска, мультимедийное оборудование, музыка, карточки.

Ход урока:

I. Организационный момент.

 - Прозвенел уже звонок,

 Начинается урок.

 А теперь все повернитесь,

 И друг другу улыбнитесь.

 Улыбнитесь мне, гостям

 И садитесь по местам.

Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки. Надеюсь, наш сегодняшний урок принесет всем нам радость общения и обогатит вас новыми знаниями. -

Актуализация знаний по теме.

Определение темы урока, постановка целей и задач.

Слайд1 На доске:

Слова какой части речи записаны на доске? (сущ)

Образуй от данных существительных однокоренные слова, являющиеся прилагательным и глаголом

веселье – …, ….

 шум – …, ….

лес - …, ….

Что получилось?(чтение, запись)

1ученик у доски записывает слова.

С каким словом возникли трудности?(Почему?)

 - Какие части речи встретились в этом задании?

 - Как определили?(поставили вопрос)

Как вы думаете, о чем сегодня мы будем говорить на уроке? (о частях речи)

Оцените свои успехи. Если вы не попались в ловушку и правильно образовали прилагательные и глаголы - 5

Возьмите таблички, мы сейчас вспомним части речи и заполним кластер.

Слайд2

2. . Кластер

Все части речи делятся на 2 группы самостоятельные и служебные.

Какие самостоятельные части речи вы знаете?(заполняется кластер)

А служебные?

Порядок в словах навела наука Морфология.

Посмотрите на кластер и сделайте вывод. Так что же изучает наука морфология? (ч. р. )

МОРФОЛОГИЯ - раздел грамматики, изучающий части речи.

Так чем же мы будем заниматься на уроке?(распознавать части речи)

Морфология неразрывно связана с речью, а значит со словом.

 Слово – самая удивительная вещь на свете. Попробуйте представить себе, что было бы, если бы не было речи. Не было бы общения между людьми, не существовали бы письмо и печать, не было бы мысли, не было бы человека.

3. Творческая работа

 - Ребята! Скажите, пожалуйста, какое наступило время года?

 - И хотя мы с вами уже ощутили на себе первое дыхание весны, но ещё холодно. Скоро весна вступит в свои права и принесет нам самый нежный любимый праздник – 8 Марта.

. Слайд3

Я предлагаю вам, рисуя словом, составить предложения о весне. (слайд)

Прочитайте слова.

Без каких частей речи мы не сможем обойтись при составлении грамотно оформленных предложений?(служебных)

 - Давайте придумаем и запишем с помощью этих слов предложения

(Музыка)

Солнышко, снег, тёплое, облака, растопило, небо, лес, весёлый, плывут, ручеёк, лёгкие, побежал.

Прочитайте , что у вас получилось?

Прочитайте предложения без прилагательных.

Какая часть речи делает предложения яркими , красивыми?

Можно ли из этих предложений составить текст?

Давайте составим.

С какого предложения начнём?

Я соберу тетради и оценю эту работу.

4. Физминутка

Слайд4

5. Орфографическая работа в группах.

Сейчас поработаем в группе. В каждой группе есть карточка Вы, работая дружно , быстро, правильно, решаете орфографические задачи. Выбираете командира и помощника командира. Условие:командир должен знать все орфограммы, а помощник командира оценивать работу каждого. От каждого из вас зависит успех группы.

Пришла ранн. . в. . сна. Осв. . тило со. . нцем пригорки. Ств. . лы у берё. . такие белые стали , будто их м. . локом облили. На ве. . ках ивы м. . ховые шарики, как мы. . ки, с. . дят. Они от ветра отворачиваю. . . , др. . жат. Из?под х. . лодной ладо. . ки сугроба выпол. . первый ручей.

Проверка

 - 1ученик выходит к доске, группа объясняет орфограммы по кругу. (каждый ученик по 1 орфограмме)

дальше 2группа и т. д. (метод «карусель»)

Оценки

Помощник командира выставляет оценки.

6. Проблемная ситуация

 Работа в парах.

 Дано слово: печь

- Какой частью речи является данное слово? Докажите.

 - Придумайте в парах по 2 предложения, чтобы это слово являлось разными частями речи? Аргументируйте.

7. Подведение итогов урока.

 - Ребята! Чем мы сегодня занимались на уроке? ( вспоминали орфограммы, составляли текст, узнали новое научное слово, ещё раз вспомнили части речи)

Урок заканчивается и так. На какой ступеньке вы себя ощущаете?

У вас у каждого есть карточки?. !

8. Рефлексия.

Дети прикрепляют к доске знаки:

? – если вам не всё понятно и требуется помощь учителя;

 . - если всё понятно;

 ! - если всё понятно, было интересно!

9. Домашнее задание.

 Написать небольшое сочинение «Чем мне нравится весна?»

 - Я благодарю вас всех за хорошую работу, за то, что вы были собранными, вдумчивыми,  дружными и со всем справились.

Содержимое разработки

Урок русского языка в 3 классе на тему: «И вновь о частях речи»

Цели урока:

1. Формировать умение распознавать части речи.

2. Способствовать развитию творческого мышления, внимания, орфографической зоркости.

3. Содействовать воспитанию коллективных навыков работы в группе, уважения друг к другу, взаимопомощи, любознательности.

  1. Воспитывать уважительное, бережное и заинтересованное отношение к русскому языку.

Оборудование: интерактивная доска, мультимедийное оборудование, музыка,карточки.

Ход урока:

I. Организационный момент.

- Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

А теперь все повернитесь,

И друг другу улыбнитесь.

Улыбнитесь мне, гостям

И садитесь по местам.

Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки. Надеюсь, наш сегодняшний урок принесет всем нам радость общения и обогатит вас новыми знаниями. -

1. Актуализация знаний по теме.

  1. Определение темы урока, постановка целей и задач.

Слайд1 На доске:

  • Слова какой части речи записаны на доске? (сущ)

  • Образуй от данных существительных однокоренные слова, являющиеся прилагательным и глаголом

  • веселье – …, … .

  • шум – …, … .

  • лес - …, … .

  • Что получилось?(чтение,запись)

  • 1ученик у доски записывает слова.

  • С каким словом возникли трудности?(Почему?)

  • -Какие части речи встретились в этом задании?

  • -Как определили?(поставили вопрос)

  • Как вы думаете, о чем сегодня мы будем говорить на уроке? (о частях речи)

  • Оцените свои успехи. Если вы не попались в ловушку и правильно образовали прилагательные и глаголы -5

  • Возьмите таблички, мы сейчас вспомним части речи и заполним кластер.

  • Слайд2

2..Кластер

  • Все части речи делятся на 2 группы самостоятельные и служебные.

  • Какие самостоятельные части речи вы знаете?(заполняется кластер)

  • А служебные?

  • Порядок в словах навела наука Морфология.

  • Посмотрите на кластер и сделайте вывод . Так что же изучает наука морфология? (ч.р.)

  • МОРФОЛОГИЯ- раздел грамматики, изучающий части речи.

  • Так чем же мы будем заниматься на уроке?(распознавать части речи)

  • Морфология неразрывно связана с речью,а значит со словом.

  • Слово – самая удивительная вещь на свете. Попробуйте представить себе, что было бы, если бы не было речи. Не было бы общения между людьми, не существовали бы письмо и печать, не было бы мысли, не было бы человека.

3. Творческая работа

  • - Ребята! Скажите, пожалуйста, какое наступило время года?

  • - И хотя мы с вами уже ощутили на себе первое дыхание весны,но ещё холодно. Скоро весна вступит в свои права и принесет нам самый нежный любимый праздник – 8 Марта.

  • .Слайд3

  • Я предлагаю вам, рисуя словом, составить предложения о весне.(слайд)

  • Прочитайте слова.

  • Без каких частей речи мы не сможем обойтись при составлении грамотно оформленных предложений?(служебных)

  • - Давайте придумаем и запишем с помощью этих слов предложения

(Музыка)

  • Солнышко, снег, тёплое,облака, растопило,небо, лес, весёлый,плывут, ручеёк, лёгкие, побежал.

  • Прочитайте ,что у вас получилось?

  • Прочитайте предложения без прилагательных.

  • Какая часть речи делает предложения яркими ,красивыми?

  • Можно ли из этих предложений составить текст?

  • Давайте составим.

  • С какого предложения начнём?

  • Я соберу тетради и оценю эту работу.

4.Физминутка

  • .Слайд4

  • 5.Орфографическая работа в группах.

  • Сейчас поработаем в группе .В каждой группе есть карточка Вы, работая дружно , быстро, правильно, решаете орфографические задачи. Выбираете командира и помощника командира .Условие:командир должен знать все орфограммы,а помощник командира оценивать работу каждого. От каждого из вас зависит успех группы.

Пришла ранн. . в..сна. Осв..тило со..нцем пригорки. Ств..лы у берё.. такие белые стали , будто их м..локом облили. На ве..ках ивы м..ховые шарики, как мы..ки, с..дят. Они от ветра отворачиваю..., др..жат. Из?под х..лодной ладо..ки сугроба выпол.. первый ручей.

Проверка

-1ученик выходит к доске, группа объясняет орфограммы по кругу.(каждый ученик по 1 орфограмме)

дальше 2группа и т.д.(метод «карусель»)

Оценки

Помощник командира выставляет оценки.





6. Проблемная ситуация

Работа в парах.

  • Дано слово: печь

  • - Какой частью речи является данное слово? Докажите.

  • - Придумайте в парах по 2 предложения, чтобы это слово являлось разными частями речи? Аргументируйте.



  • 7. Подведение итогов урока.

  • - Ребята! Чем мы сегодня занимались на уроке? ( вспоминали орфограммы, составляли текст, узнали новое научное слово, ещё раз вспомнили части речи)

  • Урок заканчивается и так .На какой ступеньке вы себя ощущаете?

  • У вас у каждого есть карточки? . !

8.Рефлексия.



  • Дети прикрепляют к доске знаки:

  • ? – если вам не всё понятно и требуется помощь учителя;

  • . - если всё понятно;

  • ! - если всё понятно, было интересно!

9. Домашнее задание.

  • Написать небольшое сочинение «Чем мне нравится весна?»

- Я благодарю вас всех за хорошую работу, за то, что вы были собранными, вдумчивыми,

дружными и со всем справились .































Орфографическая работа в группах.


Пришла ранн. . в..сна. Осв..тило со..нцем пригорки. Ств..лы у берё.. такие белые стали , будто их м..локом облили. На ве..ках ивы м..ховые шарики, как мы..ки, с..дят. Они от ветра отворачиваю..., др..жат. Из?под х..лодной ладо..ки сугроба выпол.. первый ручей.



-75%
Курсы повышения квалификации

Стилистика русского языка

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Урок русского языка для начальных классов "И вновь о частях речи" (28.5 КB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт