Цели урока:
Формировать умение распознавать части речи.
Способствовать развитию творческого мышления, внимания, орфографической зоркости.
Содействовать воспитанию коллективных навыков работы в группе, уважения друг к другу, взаимопомощи, любознательности.
Воспитывать уважительное, бережное и заинтересованное отношение к русскому языку.
Оборудование: интерактивная доска, мультимедийное оборудование, музыка, карточки.
Ход урока:
I. Организационный момент.
- Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
А теперь все повернитесь,
И друг другу улыбнитесь.
Улыбнитесь мне, гостям
И садитесь по местам.
Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки. Надеюсь, наш сегодняшний урок принесет всем нам радость общения и обогатит вас новыми знаниями. -
Актуализация знаний по теме.
Определение темы урока, постановка целей и задач.
Слайд1 На доске:
Слова какой части речи записаны на доске? (сущ)
Образуй от данных существительных однокоренные слова, являющиеся прилагательным и глаголом
веселье – …, ….
шум – …, ….
лес - …, ….
Что получилось?(чтение, запись)
1ученик у доски записывает слова.
С каким словом возникли трудности?(Почему?)
- Какие части речи встретились в этом задании?
- Как определили?(поставили вопрос)
Как вы думаете, о чем сегодня мы будем говорить на уроке? (о частях речи)
Оцените свои успехи. Если вы не попались в ловушку и правильно образовали прилагательные и глаголы - 5
Возьмите таблички, мы сейчас вспомним части речи и заполним кластер.
Слайд2
2. . Кластер
Все части речи делятся на 2 группы самостоятельные и служебные.
Какие самостоятельные части речи вы знаете?(заполняется кластер)
А служебные?
Порядок в словах навела наука Морфология.
Посмотрите на кластер и сделайте вывод. Так что же изучает наука морфология? (ч. р. )
МОРФОЛОГИЯ - раздел грамматики, изучающий части речи.
Так чем же мы будем заниматься на уроке?(распознавать части речи)
Морфология неразрывно связана с речью, а значит со словом.
Слово – самая удивительная вещь на свете. Попробуйте представить себе, что было бы, если бы не было речи. Не было бы общения между людьми, не существовали бы письмо и печать, не было бы мысли, не было бы человека.
3. Творческая работа
- Ребята! Скажите, пожалуйста, какое наступило время года?
- И хотя мы с вами уже ощутили на себе первое дыхание весны, но ещё холодно. Скоро весна вступит в свои права и принесет нам самый нежный любимый праздник – 8 Марта.
. Слайд3
Я предлагаю вам, рисуя словом, составить предложения о весне. (слайд)
Прочитайте слова.
Без каких частей речи мы не сможем обойтись при составлении грамотно оформленных предложений?(служебных)
- Давайте придумаем и запишем с помощью этих слов предложения
(Музыка)
Солнышко, снег, тёплое, облака, растопило, небо, лес, весёлый, плывут, ручеёк, лёгкие, побежал.
Прочитайте , что у вас получилось?
Прочитайте предложения без прилагательных.
Какая часть речи делает предложения яркими , красивыми?
Можно ли из этих предложений составить текст?
Давайте составим.
С какого предложения начнём?
Я соберу тетради и оценю эту работу.
4. Физминутка
Слайд4
5. Орфографическая работа в группах.
Сейчас поработаем в группе. В каждой группе есть карточка Вы, работая дружно , быстро, правильно, решаете орфографические задачи. Выбираете командира и помощника командира. Условие:командир должен знать все орфограммы, а помощник командира оценивать работу каждого. От каждого из вас зависит успех группы.
Пришла ранн. . в. . сна. Осв. . тило со. . нцем пригорки. Ств. . лы у берё. . такие белые стали , будто их м. . локом облили. На ве. . ках ивы м. . ховые шарики, как мы. . ки, с. . дят. Они от ветра отворачиваю. . . , др. . жат. Из?под х. . лодной ладо. . ки сугроба выпол. . первый ручей.
Проверка
- 1ученик выходит к доске, группа объясняет орфограммы по кругу. (каждый ученик по 1 орфограмме)
дальше 2группа и т. д. (метод «карусель»)
Оценки
Помощник командира выставляет оценки.
6. Проблемная ситуация
Работа в парах.
Дано слово: печь
- Какой частью речи является данное слово? Докажите.
- Придумайте в парах по 2 предложения, чтобы это слово являлось разными частями речи? Аргументируйте.
7. Подведение итогов урока.
- Ребята! Чем мы сегодня занимались на уроке? ( вспоминали орфограммы, составляли текст, узнали новое научное слово, ещё раз вспомнили части речи)
Урок заканчивается и так. На какой ступеньке вы себя ощущаете?
У вас у каждого есть карточки?. !
8. Рефлексия.
Дети прикрепляют к доске знаки:
? – если вам не всё понятно и требуется помощь учителя;
. - если всё понятно;
! - если всё понятно, было интересно!
9. Домашнее задание.
Написать небольшое сочинение «Чем мне нравится весна?»
- Я благодарю вас всех за хорошую работу, за то, что вы были собранными, вдумчивыми, дружными и со всем справились.