Тема урока: «Южная Америка – материк вашей мечты»
Цель урока: закрепление и обобщение знаний по Южной Америки
Тип урока: урок-путешествие
Оборудование: настенная карта материка, атласы, книги, портреты путешественников, магнитофон, карточки с заданиями, плакат со словами Х.Колумба, рисунок корабля времен Великих географических открытий.
Ход урока:
Организация начала урока.
Друзья мои! Я очень рада
Войти в приветливый ваш класс.
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных глаз.
Я знаю: каждый в классе гений
Но без труда талант не впрок.
Скрестите шпаги ваших мнений-
Мы вместе сочиним урок!
Мои соавторы и судьи,
Оценкой вас не накажу.
За странный слог не обессудьте
А дальше прозой я скажу.
Постановка цели урока.
Каждый человек рожден мечтателем и путешественником. В детстве, читая книги Жюля Верна, Обручева, Ферсмана, мы стремимся ступить ногой на неизвестный, но манящий тайнами берег. Мир дальних странствий зовет за собой. Однако в реальной жизни не каждому удается стать участником открытий и тогда их сердца с грустью отзываются на трогательные строки Роберта Рождественского:
Я жалею о том, что не видел лица всей Земли,
Всех ее океанов, вершин ледяных и закатов.
Только парус мечты вел по свету мои корабли,
Только в стеклах витрин я встречал альбатросов и скатов.
Я не слышал как в Лондоне час отбивает Биг Бен,
Я не видел как звезды сползают к фиордам все ниже,
Как кипит за кормой горький снег атлантических пен
И в начале весны голубеют фиалки в Париже.
Дорогие друзья! Сегодня мы отправимся в путешествие к Южной Америке на каравеллах Христофора Колумба.
3. Путешествие.
( учитель включает музыкальную запись: «Классические мелодии в современных обработках)»
Ученик (в форме средневекового ученного): Вот уже более двух месяцев небольшая флотилия Колумба плывет на запад. Никто не знает, что ждет их там, за горизонтом. Может быть, там и нет никакой земли, и им никогда уже не суждено увидеть берега родной Испании. Многие из членов команды уже находятся на грани бунта.
Но адмирал неумолим – только вперед! Невероятными усилиями он убеждает продолжать плавание. Все напряженно всматриваются в даль. Первому, кто увидит землю, обещана большая награда. Но нет, желанного берега не видно.
И вот наступает утро 12 октября 1492 года.
Рассеивается предрассветная мгла, первые лучи солнца пробиваются сквозь облака и вдруг – радостный крик: «Земля!».
Да, это была земля – маленький островок, затерянный среди бескрайних просторов океана. Колумб дает ему имя Сан-Сальвадор («Спаситель»). Это был один из островов Багамского архипелага.
Наконец, в торжественной обстановке адмирал ступает на берег – царит всеобщий восторг и ликование.
Сказочная, райская красота открытых земель ошеломили европейцев. Колумб пишет в своем дневнике: «Это самая прекрасная земля, которую когда-либо видели глаза человека»
Вскоре обнаружилось, что открыт не крохотный островок, а гигантский континент, располагающий богатейшими природными ресурсами, населенный гордым и многочисленным народом, создавшим свою самобытную цивилизацию. Здесь были прекрасные города и великолепные храмы, библиотеки и обсерватории, мощенные дороги и мосты связывали части страны в единое целое. Здесь были в городах даже водопровод и система канализации, и это в то время, когда на улицах европейских городов царила грязь и зловоние. В европейских городах канализация появилась гораздо позже, спустя сотни лет.
До сих пор исследователи всего мира ломают голову над многими нераскрытыми загадками, оставленными нам коренными народами Америки. Как, например, они могли на вершине горы построить из громадных каменных глыб город – крепость Мачу-Пикчу в Андах, да так искусно, что между 100-тонными блоками невозможно просунуть даже лезвие бритвы? И это – без применения колеса и тягловой силы домашних животных. Или – для чего в перуанской пустыне Наска инки создали громаднейшие фигуры, увидеть которые можно было только с высоты птичьего полета? А оригинальная узелковая письменность – кипу до сих пор не прочитана ученными!
Много, очень много загадок осталось неразгаданными и, наверное, не будут разгаданы уже никогда.
Вслед за адмиралом в Новый Свет хлынул целый поток искателей счастья – конкистадоров. Их цели были просты и понятны – золото! Много и любой ценой. Страна Эльдорадо, сказочно богатая золотом, мерещилась завоевателям повсеместно.
Цветущие города ацтеков и инков превращены в груды дымящихся развалин. В огне пожаров погибли безвозвратно библиотеки, храмы, бесценные произведения культуры. Для удобства транспортировки золотые изделия индейских ювелиров и скульпторов – великолепные произведения искусства превращались в бездушные слитки металла.
В погоне за наживой «просвещенные» европейцы очень быстро – на памяти всего лишь одного поколения – почти полностью уничтожили цивилизацию Нового Света. (пауза)
Освоение Америки завершилось. Разрушены и заброшены города. Выжжены прерии и леса. Истреблены многомиллионные стада бизонов. Уцелевшие остатки гордых индейских племен загнаны в резервации.
Но это будет потом, в 20 веке. А сейчас? Сейчас по мужественному лицу адмирала текут слезы. Цель жизни, к которой он так долго стремился, для достижения которой было положено столько сил, достигнута. Вот он триумф!
Учитель. Вот мы и высадились на неизведанные земли.
1) 1. В чем ошибка Колумба?
2. Кто доказал, что вновь открытые земли не часть Азии?
3. Какой вклад в изучении Америки внес Магеллан?
2) Южная Америка – крупный материк (чему равна ее площадь?), имеющий множество географических объектов.
С какими из них прежде всего связано ваше восприятие материка? Подумайте!
(звучит латиноамериканская мелодия)
Назвать и показать на карте.
3) Сейчас я прочитаю вам стихотворение, слушайте внимательно.
Вот и Амазония!
Еду на бизоне я
Прямо на восток,
Где реки исток.
Юркие пирании
Ногу мне поранили,
По кустам снуют,
Ходу не дают.
Дуб араукария
Выше разнотравия,
Очень редкий лес,
Мало влаги здесь.
Проводник на ослике
Маленького ростика-
Коренной пигмей
Северных корней.
Он живет в Бразилии
Педро по фамилии
В Кито приглашал
Нас на карнавал.
Титикака – старица
Вдоль дороги тянется.
Видим склоны гор
И сосновый бор.
Акапулько светится
В небе ярче месяца,
Сделали привал
У альпийских скал.
Шлю из путешествия
Скромное приветствие.
Вам давать ответ:
Правда в нем иль нет?
(найти ошибки, за каждый правильный ответ выдаю жетоны)
4)Следующий этап нашего путешествия – природные области Южной Америки.
на доске запись:
1) Амазонская низменность
2) Бразильское плоскогорье и Пампа
3) Анды
(Учитель читает характеристику природной области, а ученики определяют к какой области она относится)
1. Область находится в субэкваториальном, тропическом и субтропическом поясах –2
2. Погода не меняется в течение всего года-1
3. Область почти целиком находится в экваториальном поясе и занята влажными экваториальными лесами-1
4. На территории области расположена пустыня Атакама-3
5. Более 200 дней в году идут дожди. В густых лиственных и смешанных лесах растут громадные деревья, большое количество папоротников и мхов-3
6. Область богата оловом, медью и другими цветными металлами, которые добывают в основном шахтеры-индейцы-3
7. Плотность населения низкая. На площади около 5 млн. кв.км живут 3,5 млн. чел. Основное население-кабокло (меднокожие) и метисы-1
8. Население очень редкое. В основном кормится дарами леса-1
9. Климат области – сухая зима и влажное лето. Температуры июля и января высокие-2
10. Плотность населения низкая. Население занимается преимущественно скотоводством-2
11. Значительная часть территории области занята плантациями кофейного дерева, сахарного тростника, бананов, апельсиновых деревьев-2
12. Растительность многоярусная, преобладают пальмы, гигантские фикусы, каучуконосы, шоколадное дерево, орхидеи, лианы, папоротники. В тихих заводях рек растет виктория – регия-1
13. Природные зоны сменяют одна другую не только в широтном направлении, но и с изменением высоты местности над уровнем моря-3
14. Среди животного мира преобладают обезьяны, ленивцы, муравьеды, ягуары,тапиры-1
15. В области обнаружены огромные запасы полезных ископаемых: железных, марганцевых, урановых руд, золота, алмазов-2
16. В одной из природных зон области температура в течение года постоянно держится 15-20 градусов тепла, осадков выпадает до 300 мм, т.е. климат «вечной весны»-3
17. Часть территории области – крупнейший район по производству пшеницы, кукурузы и продуктов животноводства (мяса, шерсти, кожи)-2
18.Среди животного мира области встречаются ламы, шиншиллы, кондоры- 3
19. Влажные экваториальные леса занимают большую территорию-1
20. В области находится самое крупное государство Южной Америки-2
5) Следующий этап нашего путешествия «Рекорды материка»
1 Самое крупное высокогорное озеро в мире - …
2 Самый высокий водопад на планете - …
3 Самая длинная горная цепь на Земле - …
4 Самая высокая точка западного полушария - …
5 Самая большая низменность мира - …
6 Самая полноводная река планеты - …
6) Продолжаем наше путешествие по рекам материка.
Топонимический кроссворд: «Внутренние воды Южной Америки»
Название второй по длине реки материка.
Название самой полноводной реки планеты
Название самого высокого водопада на Земле.
Название крупнейшей реки на севере материка.
Самое высокогорное озеро мира.
Название озера с богатейшими запасами нефти.
Самый широкий водопад Южной Америки.
Сделаем небольшую остановку на нашем пути для знакомства с книгами, которые помогут вам лучше узнать этот замечательный материк и не только этот.
На уроках географии мы совершаем воображаемые путешествия по всему свету. Понять, почувствовать, наглядно представить себе изучаемое лучше всего помогают книги, со страниц которых звучать рассказы очевидцев, участников, непосредственных свидетелей событий.
О своем путешествии в тропическом лесу Южной Америки очень образно написал Фидлер в книге «Зов Амазонки»:
«Ты, дерзкий человек, … бери ружье, нож мачете, врезайся в чащу и входи. Осторожно, вот дерево, из которого сочатся капли белой смолы. Если одна такая капля попадет тебе в глаза – потеряешь зрение навсегда.
Пальма пашиуба пирамидой расставила на поверхности земли свои причудливые корни, вооруженные страшными шипами. Укол такого шипа наносит болезненные раны, не заживающие неделями. От какого-то растения исходит аромат, вызывающий мгновенную боль и тошноту. Поблизости слышен плач ребятишек. Самый настоящий захлебывающийся «плач голодных малышей». Вероятно, это жабы.
Тебе преградило путь сваленное дерево. Ты ступил на него и провалился по пояс в труху. Оттуда выбегают длинные сколопендры, опасные и ядовитые твари. Вдруг на сколопендр накидываются великаны муравьи-инсули, длиной свыше двух сантиметров, и тут же разыгрывается ожесточенная битва. Удирай поскорее, иначе в пылу драки насекомые могут наброситься и на тебя: от яда сколопендры заболеешь на несколько недель, а от укола инсули пять дней тебя будет мучить лихорадка.
… Но среди топей и ядовитых растений можно увидеть на берегах Укаяли прелестный красный цветок. Он имеет два ряда больших, с человеческую ладонь, чаш в форме сплюснутых сердец пурпурного цвета, такого горячего, что кажется, будто сердца излучают свет во мраке лесов. Увидев такое чудо, остановишься ослепленный, застынешь в экстазе и поймешь, что стоило приехать на другой конец света хотя бы для того, чтобы взглянуть на цветок ситули…»
Настоящим родником для географов являются книги Жюля Верна – он сам никогда не путешествовал, но его книги поражают точностью географических описаний. Вот, например описание пампы в романе «Дети капитана Гранта»:
«Аргентинская пампа простирается от 29 до 40 градуса южной широты. Слово «пампа» арауканское, оно означает «травяная равнина».Такое название как нельзя больше подходит к этому краю. Пышные мимозы в западной его части и роскошные травы в восточной придают ему своеобразный вид. Вся эта растительность пускает корни в слой земли, под которым лежит красная или желтая глинисто-песчаная почва, …Лошади шли бодрым шагом среди высокой травы, которая растет только в пампе. Индейцы укрываются под ней от гроз…»
Кроме этих книг прочитайте еще одну книгу Жюля Верна «Двадцать тысяч лье под водой» (о кругосветном путешествие в морских глубинах); энциклопедии серии «Я познаю мир»- «Клады и сокровища» и «Великие географические открытия».
7) Отправляемся в путь и следующий этап «Устное народное творчество»
Послушайте рассказ о вожде племени, который посылал юношей на вершину Аконкагуа:
«« Идите, пока хватит сил. Кто устанет, может вернуться домой, но пусть каждый принесет мне ветку с того места, где он свернул с дороги», - говорил вождь Вскоре вернулся первый и протянул листок кактуса. Вождь усмехнулся: «Ты не пересек пустыню. Ты не был даже у подножья горы».Второму, принесшему серебристую ветку полыни, вождь сказал: «Ты был у подножия горы, но не пытался начать восхождение.» Третий, с веткой тополя, заслужил даже похвалу: «Ты добрался до родника». Подобное же поощрение и четвертому с веткой крушин, он поднялся в гору до первой каменной осыпи. Пятому, принесшему ветку кедра, старик одобрительно кивнул: «Ты был на полпути к вершине». Последний юноша пришел с пустыми руками, но лицо его светилось радостью. Он объяснил, что был там, где не растут деревья, но зато видел сверкающее море. Вождь не только поверил ему, но и отдал самую большую дань признания: «Тебе не нужна ветка – символ. Победа сияет в твоих глазах, звучит в твоем голосе. Это одна из вершин твоей жизни. Ты видел гору во всем ее величии».»
Почему Вождь решил, что юноша дошел до вершины горы?
8) Последний этап нашего путешествия: закрепление всего того, что мы сегодня узнали. Этот этап мы проведем в форме игры «Кто хочет стать отличником». Правила просты: всего 10 вопросов, если вы ответили на 4-9 вопросов – получаете оценку «хорошо», если на 10 – оценку «отлично».
Отборочный тур: 1 Путешественник, открывший в 15 веке острова группы Багамских и Антильских: а) Америго Веспучи
б)Христофор Колумб
в)Магеллан
2 Сколько океанов омывает Южную Америку:
а) 1
б) 2
в) 3
Вопросы:
1 Магелланов пролив от материка отделяет:
а) архипелаг Огненная Земля
б) Северную Америку
в) о-в Мадагаскар
2 Плоскогорья Южной Америки представляют собой:
а) континентальные отложения
б) морские и континентальные отложения
в) выступы древних кристаллических пород
3 Самым высоким вулканом Южной Америки является:
а) Руис
б) Чимбарасо
в) Сан – Педро
4 В умеренном климатическом поясе лежит:
а) центральная часть материка
б) южная и центральная части
в) ссуженная южная часть
5 Изменение климатических условий в горах с высотой по определенным высотным поясам называется:
а) высотной климатической поясностью
б) высокогорным климатом
в) климатической поясностью
6. Длина реки Амазонки составляет
а) 5971 км
б) 6437 км
в) 6537 км
7 Река Парана собирает воды с :
а) с северных склонов Гвианского плоскогорья
б) южных склонов Бразильского плоскогорья
в) внутренних равнин
8 Саванны Бразильского плоскогорья называются:
а) льянос
б) сельвас
в) кампос
9 Потомки от браков индейцев с неграми – это
а) самбо
б) мулаты
в) метисы
10 Большинство народов Южной Америки говорит на :
а) португальском языке
б) английском языке
в) испанском языке
4 Заключение.
Подвожу итоги урока: ученики, набравшие за урок 5 и более жетонов получают оценку « отлично», меньше 5 – «хорошо»
Южная Америка – материк вашей мечты. Великолепная природа, незабываемое путешествие по Амазонии, встречи с анакондой, пираньей и др. экзотическими животными потребуют от вас мужества, внимания и осторожности. Ознакомление с древними цивилизациями повысит ваш образовательный уровень. Лучший кофе мира в сочетании с яркими красками карнавала в Рио- де- Жанейро наполнит ваше сердце радостью.
Фидлер писал: «Тропические леса Амазонки! Кто-то метко заметил, что человек, попавший в них, дважды испытывает радость: в первый день, когда ослепленный сказочным богатством Амазонки; он думает, что попал в рай; и в последний день, когда на грани безумства, он наконец удирает из этого «зеленого ада»»
Надеюсь, наше путешествие не было для вас таким «адом».
Урока время истекло…
Я вам ребята благодарна
За то, что встретили тепло
И поработали ударно.
Спасибо всем!
автор: Баянова Зиляра Науфатовна учитель географии Буденновской СШ
адрес: с.Буденное район имени Г.Мусрепова СКО
телефон 25-2-63.
Получите свидетельство
Вход
Конспект урока по географии "Южная Америка - материк вашей мечты" (75 КB)
0
559
59
Нравится
0
