Рабочая программа по русскому языку для 8 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего основного общего образования, примерной программы основного общего образования по русскому языку, авторской программы для общеобразовательных учреждений «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н. М. Шанского, М: «Просвещение»,2010 г. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений / С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов и др. – М: «Просвещение», 2010 г.) Рабочая программа рассчитана на реализацию за 140 часа в год, 4 часа в неделю.
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий: пояснительную записку; содержание тем учебного курса; календарно-тематический план; перечень учебно-методического обеспечения.
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в восьмом классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Курс русского языка для восьмого класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.
Главная цель обучения русскому языку в общеобразовательном учреждении состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно, правильно и выразительно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.
В соответствии с целью обучения усиливается речевая направленность курса. В программе расширена понятийная основа обучения связной речи. Теория приближена к потребностям практики; она вводится для того, чтобы помочь учащимся осознать свою речь, опереться на речеведческие знания как систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля.
Направленность программы на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
| № | Тема урока
Тип урока | Кол-во часов | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля | Дата
|
| по плану | по факту |
| Введение (1 ч.) |
| 1 | Функции русского языка в современном мире.
Урок изучения нового материала | 1 | Работа по учебнику, словарная работа, запись справочного материала, составление плана | Знать содержание и назначение УМК, функции русского языка в современном мире.
| Тематический | 02.09 |
|
|
Повторение изученного в 5-7 классах (10 ч.)
|
| 2 | Повторение изученного. Фонетика и графика. Орфография.
Урок обобщения и систематизации ЗУН | 1 | Выразительное чтение, работа со схемой, отработка приёмов лингвистического разбора, беседа по вопросам, словарная работа, лингвистические занимательные задачи | Знать общее представление о системе языка, о языковых единицах.
| Тематический контроль | 04.09 |
|
| 3 | Повторение изученного. Морфемика и словообразование.
Урок обобщения и систематизации ЗУН | 1 | Работа с таблицей, отработка приёмов лингвистического разбора, беседа по вопросам, словарная работа, лингвистические занимательные задачи. | Закрепить навыки выделения морфем в слове. Уметь определять способы образования слов. | Объяснительный диктант, работа по перфокартам, морфемный разбор слов. | 05.09 |
|
| 4 | Повторение изученного. Лексика и фразеология.
Урок обобщения и систематизации ЗУН | 1 | Беседа по вопросам, сообщение учеников, конструирование словосочетаний и предложений, работа со словарями, словарная работа, лингвистическая игра. | Закрепить представление о прямых и переносных значениях слова, знать различные типы слов
| Оценка выполнения предложенных заданий | 07.09 |
|
| 5-7 | Повторение изученного. Морфология и орфография.
Урок обобщения и систематизации ЗУН | 3 | Отработка приёмов лингвистического разбора, беседа по вопросам, словарная работа, лингвистические занимательные сведения. | Уметь определять часть речи заданных слов | Тематический контроль: выполнение предложенных заданий | 09.09 11.09 12.09 |
|
| 8 | Строение текста.
Р.Р. | 1 |
| Знать, что такое текст, его основные признаки. |
| 14.09 |
|
| 9 | Стили речи.
Р.Р. | 1 | Стили речи | Уметь относить текст к тому или иному стилю |
| 16.09 |
|
| 10 | Описание картины В.В. Мешкова «Золотая осень в Карелии».
Р.Р. | 1 | Работа по репродукции, выполнение упражнений учебника, словарная работа |
| Творческая работа | 18.09 |
|
|
11 | Устное сочинение по картине «Триумфальная арка».
Р.Р. | 1 |
|
| Творческая работа | 19.09 |
|
|
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (116 ч.)
|
| 12 | Словосочетания, их строение и грамматическое значение.
Урок обобщения и систематизации ЗУН | 1 | Повторение пройденного, работа со словарями, конструирование словосочетаний, словарная работа, работа над речевыми нормами. | Знать: понятие словосочетание; строение и грамматическоезначение словосочетаний. Уметь: находить главное и зависимое слово. | Тематический контроль (оценка выполнения предложенных заданий) | 21.09 |
|
| 13 | Связь слов в словосочетании.
Урок изучения нового материал | 1 | Повторение пройденного, конструирование словосочетаний, работа со схемами, словарная работа, работа над речевыми нормами. | Знать: понятие согласование, управление, примыкание. Уметь: находить главное и зависимое слово в словосочетаниях и определять, какими частями речи они выражены. | Тематический контроль. Практическая работа
| 23.09 |
|
| 14 | Синтаксический разбор словосочетания.
Совершенствование ЗУН | 1 | Словарная работа, работа по таблице, тренировочные упражнения
| Уметь: выполнять синтаксический разбор словосочетаний | Тематический контроль Тест | 25.09 |
|
| 15-16 | Контрольный диктант. Анализ диктанта.
Контрольный урок. Урок работы над ошибками | 2 | Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы | Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему |
| 26.09 28.09 |
|
| 17 | Строение и грамматическое значение предложений.
Совершенствование ЗУН | 1 | Повторение пройденного, беседа по вопросам, выполнение упражнений, словарная работа | Знать: понятия предложение, грам. основа предложения. Уметь: находить грамматическую основу предложений. | Тематический контроль (оценка выполнения предложенных заданий) | 30.09 |
|
| 18 | Интонация предложения. Синтаксический разбор предложения.
Совершенствование ЗУН | 1 | Словарная работа, работа по таблице, тренировочные упражнения
| знать прямой и обратный порядок слов в предложении; уметь использовать порядок слов в предложении как средство выразительности речи | Тематический контроль Тест | 02.10 |
|
| 19-20 | Сочинение: характеристика хорошо знакомого человека (родственника, близкого друга и т.д.)
Р.Р | 2 | Тема сочинения. Материалы к сочинению | Уметь :писать сочинение на заданную тему, связно и последовательно излагать свои мысли |
| 03.10 05.10 |
|
| 21 | Порядок слов в предложении. Логическое ударение.
Комбинированный урок | 1 | Выразительное чтение, работа над речевыми нормами, устное сочинение, словарная работа | знать, что такое интонация и логическое ударение; уметь интонационно правильно произносить предложения | Тематический контроль (оценка выполнения предложенных заданий) | 07.10 |
|
| 22 | Описание памятника архитектуры.
Р.Р. | 1 | Работа по заданиям упр. 110, 111, 112, 113, 114 | уметь анализировать готовый текст и создавать собственный текст-описание; навык создания собственного текста | Сочинение | 09.10 |
|
| 23 | Двусоставные предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.
Комбинированный урок
| 1 | Словарная работа, составление таблицы, беседа, конструирование предложений. | знать, что такое подлежащее; уметь выделять грамматическую основу предложения, подлежащее; уметь определять части речи в роли подлежащего | Выполнение практической работы по теме урока | 10.10 |
|
| 24 | Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.
Комбинированный урок | 1 | Беседа по вопросам, комментированное письмо. | знать о сказуемом; уметь выделять сказуемое в предложении, различать простое глагольное сказуемое, определять части речи в роли сказуемого | Выполнение практической работы по теме урока | 12.10 |
|
| 25 | Виды сказуемого. Составное глагольное сказуемое.
Урок изучения нового материала | 1 | Беседа по вопросам, упражнения на развитие речи, словарная работа, конструирование предложений, занимательные задания. Выполнение заданий ЕГЭ по данной теме. | знать о сказуемом; уметь выделять сказуемое в предложении, различать простое глагольное сказуемое, определять части речи в роли сказуемого | Выполнение практической работы по теме урока | 14.10 |
|
| 26 | Составное именное сказуемое
Урок изучения нового материала | 1 | Самостоятельная работа, беседа по вопросам, упражнение на развитие речи, конструирование предложений, словарная работа, занимательные задания, выполнение заданий ЕГЭ | знать о грамматических категориях глагола, правописании окончаний и суффиксов глаголов; уметь грамотно употреблять глаголы в речи | Выполнение практической работы по теме урока | 16.10 |
|
| 27 | Выражение именной части сказуемого.
Урок изучения нового материала | 1 | Работа по таблице, упражнения на развитие речи, словарная работа, конструирование предложений | Уметь отличать составное именное сказуемое от других видов сказуемых | Выполнение практической работы по теме урока | 17.10 |
|
| 28-29 | Тире между подлежащим и сказуемым.
Урок совершенствования ЗУН | 2 | Составление таблицы, словарная работа, конструирование предложений | Знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым
| Самостоятельная работа | 19.10 21.10 |
|
| 30 | Закрепление темы «Сказуемое».
Урок обобщения и систематизации ЗУН | 1 | Практическая работа | знать о грамматических категориях глагола, правописании окончаний и суффиксов глаголов; уметь грамотно употреблять глаголы в речи | Уровень выполнения практической работы | 23.10 |
|
| 31 | Контрольный диктант по теме «Сказуемое».
Контрольный урок | 1 | Проверка знаний, закрепление навыков лингвистического разбора. | Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему |
| 24.10 |
|
| 32 | Анализ диктанта.
Урок работы над ошибками | 1 | Работа с текстом диктанта (работа над ошибками) |
|
| 26.10 |
|
| 33 | Дополнение.
Урок совершенствования ЗУН
| 1 | Повторение пройденного, конструирование словосочетаний и предложений, отработка умения правильно ставить вопросы. | знать, что такое дополнение
| Оценка выполнения тренировочных упражнений | 28.10 |
|
| 34 | Прямые и косвенные дополнения.
Урок совершенствования ЗУН
| 1 | Тренировочные упражнения | знать, прямые и косвенные дополнения
|
| 30.10 |
|
| 35-36 | Определение. Согласованные и несогласованные определения.
Урок совершенствования ЗУН | 2 | Повторение пройденного, тренировочные упражнения, составление плана | знать способы выражения определения; знать понятие согласованных и несогласованных определений
| Оценка выполнения тренировочных упражнений | 31.10 02.11 |
|
| 37-38 | Изложение по упражнению 178.
Р.Р | 2 | Работа с текстом, воспроизведение текста на письме | Уметь писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль | Оценка выполнения работы | 11.11 13.11 |
|
| 39-40 | Приложение Знаки препинания при приложении.
Изучение нового материала | 2 | Тренировочные упражнения, словарная работа | знать особую группу определений-приложение; знать о раздельном и дефисном написании приложений; уметь распознавать приложение среди других членов предложения | Оценка выполнения тренировочных упражнений | 14.11 16.11 |
|
| 41 | Обстоятельство. Основные виды обстоятельства.
Урок совершенствования ЗУН | 1 | Тренировочные упражнения, синтаксический разбор предложений, самостоятельная работа | знать об обстоятельствах; уметь различать виды обстоятельств по значению, определять способы их выражения; навык написания приложений в тексте | Оценка выполнения тренировочных упражнений | 18.11 |
|
| 42 | Обстоятельства, выраженные сравнительными Оборотами.
Изучение нового материала
| 1 | Анализ изложений, выполнение тренировочных упражнений, решение лингвистических задач | уметь различать виды обстоятельств по значению, определять способы их выражения | Оценка выполнения тренировочных упражнений | 20.11 |
|
| 43 | Понятие «Риторика».
Р.Р. | 1 | Работа по репродукции, выполнение упражнений учебника, словарная работа |
| Творческая работа | 21.11 |
|
| 44 | Рассказ об истории вашего края.
Р.Р.
| 1 | Достопримечательности родного края | Уметь подбирать материалы к сочинению | сочинение | 23.11 |
|
| 45-46 | Основные группы односоставных предложений. Определённо-личные предложения.
Комбинированный урок | 2 | Повторение, синтаксический разбор предложений, тренировочные упражнения | знать определённо-личные предложения; уметь находить определённо-личные предложения и создавать собственные | Тематический контроль. Оценка выполнения тренировочных упражнений | 25.11 27.11 |
|
| 47 | Неопределённо-личные предложения.
Комбинированный урок | 1 | Тренировочные упражнения, словарная работа | знать понятие неопределённо-личных предложений; навык «узнавания» и применения предложений такого типа;уметь использовать неопр.- личные предложения в речи | Оценка выполнения тренировочных упражнений | 28.11 |
|
| 48 | Безличные предложения.
Комбинированный урок | 1 | Работа с таблицей, составление плана, тренировочные упражнения | знать понятие о безличном предложении; умение и навык узнавания безличных предложений, создавать свои собственные предложения | Оценка выполнения тренировочных упражнений | 30.11 |
|
| 49 | Безличные предложения.
Комбинированный урок
| 1 | Тренировочные упражнения, работа над речевыми нормами, словарная работа, проверочная работа | знать понятие о безличном предложении; умение и навык узнавания безличных предложений, создавать свои собственные предложения | Оценка проверочной работы | 02.12 |
|
| 50 | Сочинение по картине К.Ф. Юона «Мартовское солнце».
Р.Р | 1 | Работа по репродукции, выполнение упражнений учебника, словарная работа | Уметь описывать картину | Творческая работа | 04.12 |
|
| 51 | Назывные предложения.
Комбинированный урок | 1 | Работа с поэтическим текстом, составление плана, тренировочные упражнения | знать понятие назывного предложения; уметь определять назывные предложения, создавать самим назывные предложения | Оценка выполнения тренировочных упражнений | 05.12 |
|
| 52 | Обобщающий урок по теме «Односоставные предложения».
Урок обобщения и систематизации ЗУН
| 1 | Самостоятельная работа, взаимопроверка, работа со схемой, диктант с грамматическим заданием | знать основные теоретические сведения по теме «Односоставные предложения», навык применения терминологии по теме, уметь пересказывать текст | Оценка выполнения тренировочных упражнений | 07.12 |
|
| 53-54 | Неполные предложения.
Урок изучения нового материала | 2 | Работа с учебником, конструирование предложений и текста | знать понятие неполные предложения; знать условия применения предложений в текст; знать различие неполных и назывных предложений; навык устной речи: составление текстов из неполных предложений | Оценка словарной работы | 09.12 11.12 |
|
| 55 | Диктант с грамматическим заданием.
Контрольный урок | 1 | Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы | Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему | Диктант | 12.12 |
|
| 56 | Анализ контрольного диктанта.
Урок работы над ошибками | 1 | Работа с текстом диктанта (работа над ошибками) | Уметь выполнять работу над ошибками |
| 14.12 |
|
| 57-58 | Изложение с элементами сочинения.
Р.Р | 2 | Работа по репродукции, выполнение упражнений учебника, словарная работа | уметь пересказывать текст, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста; определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка | Творческая работа | 16.12 18.12 |
|
| 59-60 | Понятие об однородных членах. Однородные члены предложения, их грамматические признаки.
Урок совершенствования ЗУН | 2 | Анализ творческих работ, повторение изученного, работа со схемами, тренировочные упражнения | Уметь опознавать однородные члены, соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с ОЧ, строить предложения с несколькими рядами ОЧ; умение правильно использовать пунктуационные знаки при однородных членах | Оценка выполнения тренировочных упражнений | 19.12 21.12 |
|
| 61-62 | Однородные и неоднородные определения.
Урок изучения нового материала | 2 | Выборочный диктант, самостоятельная работа с учебником, работа со схемами, тренировочные упражнения | Уметь различать однородные и неоднородные определения на основе смыслового, интонационного и грамматического анализа предложений, правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными и неоднородными определениями | Оценка выполнения предложенных заданий | 23.12 25.12 |
|
| 63 | Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.
Урок совершенствования ЗУН | 1 | Самостоятельная работа с учебником, работа со схемами и таблицами, тренировочные упражнения | Уметь правильно ставить знаки препинания при ОЧ, связанных сочинительными союзами, составлять схемы предложений с ОЧ; определять оттенки противопоставления, контрастности, уступительности и несоответствия, выражаемые противительными союзами; чередование или неопределённость оценки явлений, выражаемые разделительными союзами, расставлять знаки препинания | Оценка выполнения тренировочных упражнений | 26.12 |
|
| 64-65 | Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них (закрепление).
Урок совершенствования ЗУН | 2 | Тренировочные упражнения, пунктуационный разбор | Уметь правильно ставить знаки препинания при ОЧ, связанных сочинительными союзами, составлять схемы предложений с ОЧ; определять оттенки противопоставления, контрастности, уступительности и несоответствия, выражаемые противительными союзами; чередование или неопределённость оценки явлений, выражаемые разделительными союзами, расставлять знаки препинания | Оценка выполнения тренировочных упражнений | 28.12 13.01 |
|
| 66 | Обобщающие слова при однородных членах предложения.
Урок совершенствования ЗУН | 1 | Самостоятельная работа с учебником, работа со схемами и таблицами, словарная работа, тренировочные упражнения | Уметь находить обобщающие слова при однородных членах, определять место их по отношению к однородным членам, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах | Оценка выполнения тренировочных упражнений | 15.01 |
|
| 67-68 | Обобщающие слова при однородных членах предложения. Знаки препинания при них (закрепление).
Урок совершенствования ЗУН | 2 | Самостоятельная работа, тренировочные упражнения, конструирование предложений | Навык постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими словами при ОЧ | Оценка выполнения тренировочных упражнений, проверочная работа | 16.01 18.01 |
|
| 69 | Синтаксический разбор предложения с однородными членами.
Урок совершенствования ЗУН | 1 | Тренировочные упражнения, работа над речевыми нормами, словарная работа, проверочная работа | знать порядок синтаксического разбора предложения, осложнённого ОЧ |
| 20.01 |
|
| 70-71
| Обобщение и систематизация по теме «Однородные члены предложения».
Обобщение и систематизация ЗУН
| 2 | Обобщение и систематизация знаний, закрепление навыков лингвистического разбора | Уметь опознавать, строить и читать предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания, соблюдая интонационные особенности предложений | Тест | 22.01 23.01 |
|
| 72-73 | Контрольный диктант с грамматическим заданием и его анализ.
Контрольный урок. Урок работы над ошибками | 2 | Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы | Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему | Уровень выполнения заданий контрольной работы | 25.01 27.01 |
|
| 73-74 | Сочинение-рассуждение.
Р.Р.
| 2 | Работа по репродукции, выполнение упражнений учебника, словарная работа | Уметь писать сочинение-рассуждение | Творческая работа | 29.01 30.01 |
|
| 75-76 | Сочинение по картине Ф.А. Васильева «Мокрый луг».
Р.Р. | 2 | Работа с текстом, воспроизведение текста на письме |
| Оценка выполнения работы | 01.02 03.02 |
|
| 77 | Понятие об обособленных членах предложения.
Совершенствование ЗУН | 1 | Работа с учебником, работа над интонацией, сопоставление предложений | Знать об обособлении как способе придать второстепенным членам предложения относительную смысловую самостоятельность, особую значимость в высказывании; уметь грамотно письменно разбирать предложения с обособленными членами | Оценка выполнения тренировочных упражнений по пунктуации | 05.02 |
|
| 78-80 | Обособленные определения и приложения. Выделительные знаки препинания при них.
Комбинированный урок | 3 | Тренировочные упражнения, конструирование предложений, словарная работа | знать о обособлении; знать понятие «обособленные определения»; уметь интонационно выделять обособленные определения | Оценка выполнения заданий по пунктуации | 06.02 08.02 10.02 |
|
| 81-82 | Обособленные определения, выраженные причастными оборотами.
Комбинированный урок
| 2 | Тренировочные упражнения, конструирование предложений, пунктуационный разбор | уметь интонационно выделять обособленные определения | Оценка выполнения тренировочных упражнений | 12.02 13.02 |
|
| 83-84 | Обособление согласованных приложений.
Комбинированный урок | 2 | Тренировочные упражнения, конструирование предложений, пунктуационный разбор | Знать особенности обособления согласованных приложений | Тематический контроль. Оценка выполнения тренировочных упражнений | 15.02 17.02 |
|
| 85-86 | Обобщение по теме «Предложения с обособленными определениями».
Обобщение и систематизация ЗУН
| 2 | Выполнение заданий по теме «Обособленные определения и приложения |
| Проверочная работа | 19.02 20.02 |
|
| 87-88 | Контрольная работа по теме “Обособленные определения и приложения». Анализ работы.
Контрольный урок. Урок работы над ошибками
| 2 | Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы | Уметь воспроизводить текст на письме, соблюдать орфографические, пунктуационные и грамматические нормы
| диктант | 22.02 24.02 |
|
| 89 | Обособленные обстоятельства.
Комбинированный урок | 1 | Сопоставление лексических единиц, тренировочные упражнения, графический диктант |
| Оценка выполнения тренировочных упражнений | 26.02 |
|
| 90-91 | Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями.
Обобщение и систематизация ЗУН | 2 | Тренировочные упражнения, работа над речевыми нормами, объяснительный диктант, выразительное чтение |
| Оценка выполнения тренировочных упражнений, объяснительного диктанта | 27.02 01.03 |
|
| 92 | Синтаксический разбор предложений с обособленными членами.
Комбинированный урок | 1 | Работа по таблице, орфографическая работа, тренировочные упражнения | Знать образец устного и письменного синтаксического разбора предложений с обособленными членами; уметь полно и грамотно разбирать предложения | Оценка выполнения тренировочных упражнений | 03.03 |
|
| 93-94 | Понятие об обособлении уточняющих членов предложения.
Урок изучения нового материала | 2 | Анализ изложений, составление плана, работа над интонацией, тренировочные упражнения |
| Оценка выполнения тренировочных упражнений | 05.03 06.03 |
|
| 95 | Обособление уточняющих членов предложения. Разделительные и выделительные знаки препинания.
Комбинированный урок | 1 | Работа над интонацией, тренировочные упражнения, составление таблицы |
| Оценка выполнения тренировочных упражнений | 10.03 12.03 |
|
| 96 | Практическое занятие по теме «Обособление уточняющих членов предложения».
Обобщение и систематизация ЗУН
| 1 | Выполнение заданий различного уровня и характера |
| Оценка выполнения предложенных заданий | 13.03
|
|
| 97 | Контрольный диктант.
Контрольный урок | 1 | Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы | Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему | Диктант | 15.03 |
|
| 98 | Анализ контрольного диктанта.
Урок работы над ошибками | 1 | Работа над ошибками, тренировочные упражнения |
|
| 17.03 |
|
| 99-100 | Характеристика человека как вид текста. Изложение с элементами сочинения.(упр.352)
Р.Р.
| 2 | Тема, основная мысль, план текста | Уметь писать изложение с элементами сочинения | Изложение | 19.03 20.03 |
|
| 101 | Применение публицистического стиля на практике. Диспут.
Р.Р. | 1 | Работа по выполнению упражнений учебника, словарная работа | Знать особенности публицистического стиля | Творческая работа | 22.03 |
|
| 102 | Обращение и знаки препинания при нём.
Урок совершенствования ЗУН | 1 | Самостоятельная работа с учебником, тренировочные упражнения | знать назначение обращения; навык работы с синтаксическими конструкциями, содержащими в своём составе обращение
| Оценка выполнения тренировочных упражнений | 02.04 |
|
| 103 | Обращение и знаки препинания при нём.
Урок совершенствования ЗУН | 1 | Тренировочные упражнения, объяснительный диктант, конструирование предложений | Навык употребления обращений; навык постановки знаков препинания в соответствии с интонацией | Оценка выполнения тренировочных упражнений | 03.04
|
|
| 104 | Вводные слова и знаки препинания при них.
Урок изучения нового материала | 1 | Самостоятельная работа с учебником, составление плана, тренировочные упражнения, лингвистические задания | Знать о водных конструкциях и их обособлении; уметь составлять устное высказывание с применением вводных слов в зависимости от определённого отношения к высказываемому | Оценка выполнения тренировочных упражнений | 05.04 |
|
| 105-106 | Вводные слова и предложения и знаки препинания при них.
Урок совершенствования ЗУН | 2 | Тренировочные упражнения, выразительное чтение | Знать о водных конструкциях и их обособлении; уметь составлять устное высказывание с применением вводных слов в зависимости от определённого отношения к высказываемому | Оценка выполнения тренировочных упражнений | 07.04 09.04 |
|
| 107 | Предложения с междометиями.
Урок совершенствования ЗУН
| 1 | Тренировочные упражнения | Уметь находить предложения с междометиями |
| 10.04 |
|
| 108 | Вставные конструкции.
Урок совершенствования ЗУН | 1 | Тренировочные упражнения, выразительное чтение | Знать понятие вставные конструкции. Уметь находить вставные конструкции в предложениях | Оценка выполнения тренировочных упражнений | 12.04 |
|
| 109 | Вставные конструкции (закрепление темы).
Обобщение и систематизация ЗУН
| 1 | Тренировочные упражнения, выразительное чтение, упражнения по культуре речи | Знать понятие вставные конструкции. Уметь находить вставные конструкции в предложениях | Оценка выполнения тренировочных упражнений | 14.04 |
|
| 110 | Заключение темы «Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями».
Обобщение и систематизация ЗУН | 1 | Тренировочные упражнения | Уметь распознавать вводные слова и предложения с обращениями | Оценка выполнения тренировочных упражнений | 16.04 |
|
| 111 | Контрольный диктант по теме «Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями, вводными конструкциями».
Контрольный урок | 1 | Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы | Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему | Диктант | 17.04 |
|
| 112 | Анализ диктанта.
Урок работы над ошибками | 1 | Тренировочные упражнения | Уметь исправить и объяснить ошибки, допущенные в диктанте |
| 19.04 |
|
|
113 | Публичное выступление на общественно значимую тему (упр.199,200)
Р.Р. | 1 | Публичное выступление на общественно значимую тему | Уметь доказывать свою точку зрения |
| 21.04 |
|
| 114-115 | Предложения с прямой речью. Знаки препинания при них.
Обобщение и систематизация ЗУН | 2 | Работа со схемами и таблицей, выразительное чтение, тренировочные упражнения, конструирование предложений | Знать правила оформления прямой речи при разных вариантах её расположения в тексте; знать пунктуацию в предложениях с прямой речью, стоящей после слов автора, перед ними, разрываемой словами автора; навыки интонационного оформления предложений с прямой речью, составления схем предложений с прямой речью | Оценка выполнения тренировочных упражнений и предложенных заданий | 23.04 24.04 |
|
| 116-117 | Диалог. Знаки препинания при диалоге.
Обобщение и систематизация ЗУН | 2 | Тренировочные упражнения, и задания, объяснительный диктант, словарная работа | Знать понятие о диалоге как виде прямой речи; уметь грамотно оформлять на письме диалогическую речь (грамматически и пунктуационно) | Оценка выполнения тренировочных упражнений и предложенных заданий | 26.04 28.04 |
|
| 118 | Предложения с косвенной речью.
Урок изучения нового материала | 1 | Тренировочные упражнения, и задания, объяснительный диктант, словарная работа | Навыки написания, различения и составления предложений с прямой и косвенной речью; умение составлять предложения с косвенной речью, превращать их в предложения с прямой речью и наоборот | Выполнение практической работы по теме урока | 30.04 |
|
| 119 | Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной.
Комбинированный урок | 1 | Самостоятельная работа, тренировочные упражнения, выразительное чтение | Уметь составлять предложения с косвенной речью | Оценка выполнения тренировочных упражнений и предложенных заданий | 03.05 |
|
| 120-121 | Цитаты и знаки препинания при них.
Урок изучения нового материала | 2 | Выразительное чтение, тренировочные упражнения, упражнения по развитию устной речи | Знать понятие цитаты как разновидности прямой речи; уметь грамотно ставить знаки препинания при цитировании; навык применения цитат в письменной речи | Оценка выполнения тренировочных упражнений и предложенных заданий | 05.05 07.05 |
|
| 122 | Закрепление темы «Способы передачи чужой речи».
Обобщение и систематизация ЗУН | 1 | Закрепление знаний о способах передачи чужой речи, закрепление пунктуационных умений и навыков. | Навык синтаксического и пунктуационного разбора предложения с чужой речью | Тест. | 08.05 |
|
| 123-124 | Контрольный диктант с грамматическим заданием и его анализ.
Контрольный урок. Урок работы над ошибками | 2 | Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы | Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему |
| 10.05 12.05 |
|
| 125-126 | Сравнительная характеристика героев (упр. 412)
Р.Р. | 2 | Совершенствование навыков лингвистического анализа текста, развитие творческих способностей.
|
| Написание сравнительной характеристики героев | 14.05 15.05 |
|
|
Повторение пройденного в 8 классе (13 ч.)
|
| 127 | Словосочетание и предложение.
Обобщение и систематизация ЗУН | 1 | Лингвистический разбор, задание на закрепление изученного материала, тренировочные упражнения | Знать теоретический материал по теме урока | Оценка выполнения тренировочных упражнений и предложенных заданий | 17.05 |
|
|
128 | Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.
Обобщение и систематизация ЗУН
| 1 | Синтаксис простого предложения | Знать теоретический материал по теме урока | Оценка выполнения тренировочных упражнений и предложенных заданий | 19.05 |
|
| 129 | Односоставные предложения.
Обобщение и систематизация ЗУН | 1 | Лингвистический разбор, объяснительный диктант, взаимопроверка, тренировочные упражнения | Знать теоретический материал по теме урока | Оценка выполнения тренировочных упражнений и предложенных заданий | 21.05 |
|
|
130 | Предложения с однородными членами.
Обобщение и систематизация ЗУН | 1 | Тренировочные упражнения | Знать теоретический материал по теме урока | Оценка выполнения тренировочных упражнений и предложенных заданий | 22.05 |
|
|
131 | Р.Р.Сочинение повествовательного характера с элементами описания (рассуждения)
Р.Р. | 1 | Тема сочинения. План сочинения. Материал к сочинению | Уметь писать сочинения повествовательного характера с элементами описания |
| 24.05 |
|
| 132-133 | Годовая контрольная работа: диктант с грамматическим заданием. Анализ работы.
Контрольный урок. Урок работы над ошибками | 2 | Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы | Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему |
| 26.05 28.05 |
|
| 134-135 | Повторение тем «Обращение», «вводные слова», «Способы передачи чужой речи».
Обобщение и систематизация ЗУН | 2 | Словарный диктант, лингвистический разбор, анализ текста, составление плана, пересказ, тренировочные упражнения | Отработка умений, навыков, коррекция знаний | Оценка выполнения тренировочных упражнений и предложенных заданий | 29.05 31.05 |
|
| 137 | Итоговый тест за курс 8класса.
Контрольный урок.
| 1 | Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы |
| Оценка выполнения теста |
|
|
| 138 | Анализ теста. Подведение итогов года.
Урок работы над ошибками
| 1 | Работа с текстом диктанта (работа над ошибками) | Уметь исправить и объяснить ошибки, допущенные в диктанте |
|
|
|
| 139-140 | Резервные уроки | 2 |
|
|
|
|
|
1. Ахременкова Л. А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: Русский язык: 8 класс / Л. А. Ахременкова. - М.: Просвещение, 2005.
2. Богданова Г. А. Тестовые задания по русскому языку: 8 класс / Г. А. Богданова. -М.: Просвещение, 2006.
3. Жердева Л. А. Русский язык в средней школе: Карточки-задания: Синтаксис, пунктуация. - 2-е изд. / Л. А. Жердева. - Новосибирск - М.: Владос, 2004.
4. Еремеева А. С. Русский язык: 8 класс: Рабочая тетрадь / А. С. Еремеева. - Саратов: Лицей, 2005.
5. Малюшкин А. Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь: 8 класс / А. Б. Малюшкин. - М.: Сфера, 2002.
6. Тростенцова Л. А. Русский язык: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений / Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А. Д. Дейкина, О. М. Александрова; научн. ре-дакт. Н. М. Шанский. - М.: Просвещение, 2002.
1. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 8 классе: Книга для учителя. - 3-е изд. / Г. А. Богданова - М.: Просвещение, 2000.
2. Валгина Н.С., Трудные вопросы пунктуации. – М., 1983.
3. Дейкина А. Д. Универсальные дидактические материалы по русскому языку: 8-9 классы / А. Д. Дейкина, Т. М. Пахнова. - М.: АРКТИ, 1999.
4. Дидактические материалы по русскому языку: 8 класс / Сост. Ю. С. Пичугов. -М.: Просвещение, 1999.
5. Иванова В.Ф., Трудные вопросы орфографии. – М., 19824.
6. Капинос В.И., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. Изложения: тексты с лингвистическим анализом. – М., 1994.
7.Костяева Т. А. Тесты: Проверочные и контрольные работы по русскому языку: 8 класс / Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2004.
8. Тростенцова Л. А. Обучение русскому языку в 8 классе / Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, И. А. Шеховцова. - М.: Просвещение, 2005.
9. Николина Н. А. Обучение русскому языку в 8 классе / Н. А. Николина, К. И. Мишина, В. А. Федорова. - М.: Просвещение, 2005.
10. Лебедев Н. М. Обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку: Книга для учителя: Из опыта работы / Н. М. Лебедев. - М.: Просвещение, 1991.
11. Лекант П. А. и др. Дидактический материал по русскому языку: Синтаксическая синонимия / П. А. Лекант, Т. В. Маркелова. - М.: ОО ТИД Русское слово - РС, 1999.
12. Кусмарская И. В. Русский язык. Тесты и задания по культуре речи / И. В. Кусмарская, А. К. Руденко. - М.: Аквариум ЛТД, 2001.
13. Францман Е. К. Изложение с элементами сочинения: 5-9 классы / Е. К. Францман. -М.: Просвещение, 1998.
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по русскому языку (8 класс) (0.37 MB)
0
1833
599
Нравится
0
