Урок русского языка по теме "Простые и сложные предложения"

Цели:

1) формирование умений различать простые и сложные предложения, их структурные различия, определять границы частей в сложном предложении, правильно ставить знаки препинания между частями сложного предложения, различать виды сложных предложений;

2) обогащение словарного запаса учащихся, развитие творческих способностей и критического мышления;

3) воспитание бережного отношения к языку.

Тип урока: Урок объяснения нового материала и первичного закрепления знаний.

Ход урока:

1 ЭТАП. Определение темы урока и постановка целей.

1. Организационный момент

 - Здравствуйте, ребята. Садитесь.

 - Улыбнитесь друг другу. Сядьте поудобнеее. Закройте глаза. Положите руки

на колени и повторяйте за мной:

 Я в школе на уроке.

 Сейчас я начну учиться.

 Я радуюсь этому.

 Внимание моё растёт.

 Память моя крепка.

 Голова моя мыслит ясно.

 Работаю.

 - Откройте глаза. Мы дали установку на работу. Начинаем работать.

2. Фронтальный опрос:

 - Какие разделы лингвистики мы изучаем на данном этапе?

 - Что изучает каждый из этих разделов?

 - С помощью чего мы выражаем свои мысли?

 - А может быть в предложении выражено не одна, а несколько мыслей?

 - Какое это будет предложение?

 - Итак, ребята, как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?

 - А что мы будем делать на уроке?

 - Зачем нам знать эти правила?

 - Молодцы, ребята, вы сами определили тему и цели нашего урока.

Слайд №1 (Тема и цели урока)

(Запись темы урока в тетради).

2 ЭТАП. Объяснение нового материала.

Слайд № 2 (Предложения)

1. - Прочитайте предложения в первой колонке, затем во второй; найдите среди них такие, которые выражают близкие или связанные по смыслу мысли, из двух постройте одно.

 - Какие предложения у вас получились?

(Учащиеся записывают составленные 2 сложных предложения, выделяют грамматические основы, чертят схемы предложений).

 - В чём сходство и различие между этими предложениями?

 - Простые предложения, которые входят в состав сложного, могут быть связаны 1) без союзов, только по смыслу и при помощи интонации; 2) при помощи союзов.

 - А почему мы поставили запятую между простыми предложениями, входящими в состав сложного?

 - Сделайте выводы из наших наблюдений: Что мы узнали о сложном предложении?

Ответы детей: 1) В сложном предложении выражаются несколько мыслей, в нём несколько грамматических основ;

2) Простые предложения могут связываться в сложном: а) без союзов; б) при помощи союзов.

З) Между простыми предложениями в составе сложного ставится занятая.

2. Чтение правила, данного в учебнике на стр. 92.

 - Что нового вы узнали из этого правила?

Слайд №3 (СП: союзные, бессоюзные)

(Идут объяснения учителя).

З. Характеристика записанных сложных предложений по образцу (1 - устно, 2 - письменно):

Слайд №4 ( Характеристика СП)

 - Сложные предложения могут быть союзные и бессоюзные.

 Слайд № 5 (ССП, СПН, БСП)

 - Союзные, в свою очередь, делятся на ССП и СПН.

 (Объяснения учителя по таблице).

 - Ребята, давайте разберём предложения (в таблице).

 - В чём сходства и различия З видов сложных предложений?

4. Запись таблицы в «Справочник».

3 ЭТАП. Закрепление знаний.

1. Упражнение 4, с. 38 (печатные тетради)

Задание: подчеркнуть грамматические основы, расставить знаки препинания.

(В рабочих тетрадях учащиеся чертят схемы предложений).

(По цепочке чертят схемы на доске. )

2. Отработка практических навыков.

Групповая работа.

 - Ребята, вы познакомились с 3 видами сложных предложений. Теперь я предлагаю

вам закрепить эти знания. Для этого мы разделились на З команды. Каждая команда

получает задания, которые выполняются прямо в этих же листочках (листочки

с заданиями лежат на партах в начале урока). Затем каждая группа должна показать

и объяснить выполнение своего задания.

См. приложение (дифференцированные задания: 1 группа - (Уровень У - 1) - базовый

 уровень);

 2, 3 группы - (Уровни У - 2, У - З) — повышенной сложности).

З. Проверка выполненных заданий каждой группы.

Слайды № 6, 7, 8 (выставляются по мере выполнения).

4 ЭТАП. Выводы.

 - Ребята, о чём мы говорили на уроке?

 - Чему мы с вами научились?

 - Предлагаю сделать выводы урока в форме игры «Продолжи предложение»:

Слайд № 9 (Выводы)

Подведение итогов урока, оценки.

Домашнее задание: 1 группа - Упражнение 227, с. 94 (1в - 1; 2в - 2; Зв - 3);

 2 группа - Упражнение 1, 2, 4, с. 37 - 38 (печ. тетради);

 З группа - Упражнение 2, 4, с. 37 - 38 (печ. тетради),

 составить схемы предложений,

 подготовить сообщение о видах сложных предложений.

Тема: Простые и сложные предложения.

Цели: 1) формирование умений различать простые и сложные предложения, их структурные различия, определять границы частей в сложном предложении, правильно ставить знаки препинания между частями сложного предложения, различать виды сложных предложений;

2) обогащение словарного запаса учащихся, развитие творческих способностей и критического мышления;

3) воспитание бережного отношения к языку.

Тип урока: Урок объяснения нового материала и первичного закрепления знаний.

План урока:

1. Орг. момент.

Повторение пройденного материала.

Определение темы урока и постановка целей.

2. Объяснение нового материала.

3. Закрепление знаний.

Групповая работа.

4. Выводы и итоги урока.

Домашнее задание

Ход урока:

1 ЭТАП. Определение темы урока и постановка целей.

1. Организационный момент

- Здравствуйте, ребята. Садитесь.

- Улыбнитесь друг другу. Сядьте поудобнеее. Закройте глаза. Положите руки

на колени и повторяйте за мной:

Я в школе на уроке.

Сейчас я начну учиться.

Я радуюсь этому.

Внимание моё растёт.

Память моя крепка.

Голова моя мыслит ясно.

Работаю.

- Откройте глаза. Мы дали установку на работу. Начинаем работать.

2. Фронтальный опрос:

- Какие разделы лингвистики мы изучаем на данном этапе?

- Что изучает каждый из этих разделов?

- С помощью чего мы выражаем свои мысли?

- А может быть в предложении выражено не одна, а несколько мыслей?

- Какое это будет предложение?

- Итак, ребята, как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?

- А что мы будем делать на уроке?

- Зачем нам знать эти правила?

- Молодцы, ребята, вы сами определили тему и цели нашего урока.

Слайд №1 (Тема и цели урока)

(Запись темы урока в тетради).

2 ЭТАП. Объяснение нового материала.

Слайд № 2 (Предложения)

1.- Прочитайте предложения в первой колонке, затем во второй; найдите среди них такие, которые выражают близкие или связанные по смыслу мысли, из двух постройте одно.

- Какие предложения у вас получились?

(Учащиеся записывают составленные 2 сложных предложения, выделяют грамматические основы, чертят схемы предложений).

- В чём сходство и различие между этими предложениями?

- Простые предложения, которые входят в состав сложного, могут быть связаны 1) без союзов, только по смыслу и при помощи интонации; 2) при помощи союзов.

- А почему мы поставили запятую между простыми предложениями, входящими в состав сложного?

- Сделайте выводы из наших наблюдений: Что мы узнали о сложном предложении?

Ответы детей: 1) В сложном предложении выражаются несколько мыслей, в нём несколько грамматических основ;

2) Простые предложения могут связываться в сложном: а) без союзов; б) при помощи союзов.

З) Между простыми предложениями в составе сложного ставится занятая.

2. Чтение правила, данного в учебнике на стр.92.

- Что нового вы узнали из этого правила?

Слайд №3 (СП: союзные, бессоюзные)

(Идут объяснения учителя).

З. Характеристика записанных сложных предложений по образцу (1- устно, 2- письменно):

Слайд №4 ( Характеристика СП)

- Сложные предложения могут быть союзные и бессоюзные.

Слайд № 5 (ССП, СПН, БСП)

- Союзные, в свою очередь, делятся на ССП и СПН.

(Объяснения учителя по таблице).

- Ребята, давайте разберём предложения (в таблице).

- В чём сходства и различия З видов сложных предложений?

4. Запись таблицы в «Справочник».

3 ЭТАП. Закрепление знаний.

1. Упражнение 4, с. 38 (печатные тетради)

Задание: подчеркнуть грамматические основы, расставить знаки препинания.

(В рабочих тетрадях учащиеся чертят схемы предложений).

(По цепочке чертят схемы на доске.)

2. Отработка практических навыков.

Групповая работа.

- Ребята, вы познакомились с 3 видами сложных предложений. Теперь я предлагаю

вам закрепить эти знания. Для этого мы разделились на З команды. Каждая команда

получает задания, которые выполняются прямо в этих же листочках (листочки

с заданиями лежат на партах в начале урока). Затем каждая группа должна показать

и объяснить выполнение своего задания.

См. приложение (дифференцированные задания: 1 группа -(Уровень У-1)- базовый

уровень);

2,3 группы- (Уровни У-2, У-З) — повышенной сложности).

З. Проверка выполненных заданий каждой группы.

Слайды № 6, 7, 8 (выставляются по мере выполнения).

4 ЭТАП. Выводы.

- Ребята, о чём мы говорили на уроке?

- Чему мы с вами научились?

- Предлагаю сделать выводы урока в форме игры «Продолжи предложение»:

Слайд № 9 (Выводы)

Подведение итогов урока, оценки.

Домашнее задание: 1 группа- Упражнение 227, с. 94 (1в- 1; 2в- 2; Зв- 3);

2 группа- Упражнение 1,2,4, с. 37-38 (печ. тетради);

З группа- Упражнение 2, 4, с. 37-38 (печ. тетради),

составить схемы предложений,

подготовить сообщение о видах сложных предложений.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Дифференцированные задания

1 группа

- Выделите в предложениях грамматические основы.

- Расставьте знаки препинания, где они необходимы.

- Начертите схемы предложений.

- Дайте характеристику 1 сложному предложению (по вашему выбору).

1) Лёгкий ветерок пробежал по саду и вскоре затих.

2) Кончился дождь и высохли капельки воды на листьях.

3) Дети заглядывали вперёд где качался шар.

4) Из-за горизонта появились тучи грянул гром.

2 группа

-« Составь предложение» (оно записывается постепенно, по мере выполнения

задания):

1) из предложения С тихим шорохом пробежал по саду ветерок взять

прилагательное, выступающее в роли определения, поставив его в И.п., жен.

ед.числе;

2) из предложения Ночью земля покрылась пушистым снегом взять

обстоятельство, употребив его в составленном предложении как подлежащее;

3) добавить глагол из предложения Мама от усталости опустилась на диван;

4) из предложения Над городом пролетел быстрокрылый самолёт взять

обстоятельство.

- К полученному предложению добавьте второе и составьте

1) ССП

2) СПП

З группа

Составьте предложения по теме «Зима в лесу», используя все виды сложных предложений (ССП, СПП, БСП).

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 15

городского округа г. Нефтекамск

Школьный тур конкурса

«Учитель года русского языка и литературы»

Конспект урока русского языка

по теме

«Простые и сложные предложения»

Класс- 5б

Провела: Саитова Г.В.,

учитель русского языка

и литературы

Г. Нефтекамск

2009-2010 уч.год