Урок по русскому языку "Юный корректор"

Цель урока: в форме деловой игры воспитать у школьников орфографическую и пунктуационную зоркость, совершенствовать правописные навыки, формировать нормы правильной литературной речи.

Оборудование: карточки с заданиями, записи на доске, графопроектор.

Ход урока:

- Кому не приходилось доверять бумаге, свои мысли, расчёты, наблюдения? Учёный, закончивший важное исследование, инженер, проделавший сложные вычисления, немедленно берутся за перо, чтобы изложить на бумаге результат своего труда, сделать их доступными другим людям, сохранить для будущих поколений.

И горько подумать, что одно неосторожное движение руки, случайная описка или опечатка могут оборвать нить изложения, затемнить смысл, разрушить стройную систему доказательств - короче говоря, если не свести на нет, то значительно повредит плода определённой мысли.

«До чего же это хрупкое и неустойчивое свойство – точность изложения наших мыслей на бумаге! Сколько надо повозиться, чтобы подчинить своей воле беглые письмена или печатные знаки! Казалось бы, простое дело, а требует оно постоянного упражнения и устойчивого внимания, твёрдых навыков. Надо развивать в себе эту полезную способность», так пишет в книге «У слова стоя на часах» Олег Рисс - корректор по профессии.

(Предлагается определить по словарю значение слов: корректор, корректура, корректировать).

Сегодня в течение урока каждый из вас будет выполнять обязанности корректора.

Весь материал – смотрите документ.

МБОУ «Молочницкая основная общеобразовательная школа»

Зубово-Полянского района

Республики Мордовия

Урок по русскому языку

на тему

«Юный корректор»

Разработала:

учитель русского языка и литературы

Бабина Галина Владимировна

2013

Цель урока: в форме деловой игры воспитать у

школьников орфографическую и

пунктуационную зоркость, совершенствовать

правописные навыки, формировать нормы

правильной литературной речи.

Оборудование: карточки с заданиями, записи на доске, графопроектор.

Ход урока:

- Кому не приходилось доверять бумаге, свои мысли, расчёты, наблюдения? Учёный, закончивший важное исследование, инженер, проделавший сложные вычисления, немедленно берутся за перо, чтобы изложить на бумаге результат своего труда, сделать их доступными другим людям, сохранить для будущих поколений.

И горько подумать, что одно неосторожное движение руки, случайная описка или опечатка могут оборвать нить изложения, затемнить смысл, разрушить стройную систему доказательств - короче говоря, если не свести на нет, то значительно повредит плода определённой мысли.

«До чего же это хрупкое и неустойчивое свойство – точность изложения наших мыслей на бумаге! Сколько надо повозиться, чтобы подчинить своей воле беглые письмена или печатные знаки! Казалось бы, простое дело, а требует оно постоянного упражнения и устойчивого внимания, твёрдых навыков. Надо развивать в себе эту полезную способность», так пишет в книге «У слова стоя на часах» Олег Рисс - корректор по профессии.

(Предлагается определить по словарю значение слов: корректор, корректура, корректировать).

-Сегодня в течение урока каждый из вас будет выполнять обязанности корректора.

Оказывается, кроме хорошего знания языка, корректор должен обладать орфографической и пунктуационной зоркостью, быть внимательным, аккуратным.

Задание 1

Выписать из загадки, записанной на доске, слова с орфограммами, обозначить их, указать вид, подсчитать, сколько в этом тексте орфограмм.

Цель работы – проверка орфографической зоркости.

На окне стоит горшок,

А в горшке растёт цветок

Посмотреть – не разберёшь:

Не растение, а ёж. (кактус) (20 орфограмм)

Задание 2

Перед вами стихотворение болгарского поэта И.Босева. Это как бы письмо не очень грамотной девочки. Найдите ошибки в этом письме, исправьте их, определите, какие орфограммы не усвоила Оля.

Жалоба.

Дядя, прашу тебя, помаги

Твоей плимяннице Оле,

А то небудет её наги

В этой пративной школе.

Мне вчера за дектант на слова

Учитель паставил «два»,

А сам сказал, что маю работу

Даже несмок прочитать.

Папраси его, дядя, исправить двойку

И паставить мне пять.

Правила, не усвоившие девочкой Олей:

1) Безударная гласная в корне слова.

2) НЕ с глаголом.

3) Словарные слова.

4) Правописание приставок.

5) Парные согласные на конце слов.

Задание 3

Верным помощником корректора является словарь. С помощью словаря проверить написание следующих слов:

Фестиваль, параллели, ассортимент, ассигнование, дефицит, рентабельность, коммерческий, детектив, реклама, оппозиция.

(В процессе проверки выясняется значение указанных слов.)

Задание 4

Как–то компания литераторов отправилась в пригородный ресторан. Писатель А.И.Куприн посмотрел меню и сказал:

- Шесть порций орфографических ошибок.

- Этого подать не можем, не держим, - ответил официант.

- Однако в меню большой выбор ошибок на все вкусы, - сказал Куприн и зачитал злополучное меню.

Чтобы не оказаться в таком же положении, оформите грамотно меню. (Можно пользоваться словарём)

1. Бульон куриный с фрикадельками.

2. Рассольник с колбасой.

3. Котлеты свиные.

4. Пельмени.

5. Шампиньоны в масляном соусе.

6. Компот алычовый.

7. Кисель клюквенный.

8. Коврижка ржаная.

9. Пирожное бисквитное.

10. Пирожки с печёнкой.

Задание 5

Известного французского писателя Марселя Пруста вызвал на дуэль безграмотный писака. Вручая писателю свою визитную карточку, он сказал Прусту:

- Предоставляю вам право выбора оружия.

- Превосходно,- ответил Пруст,- предпочитаю орфографию. Вы убиты.

Проведём орфографическую дуэль.

Пишем словарный диктант.

Никому не преодолеть; ничего не возьмёшь; не о чем расспрашивать; нечего рассказывать; кое-что необъяснимое; рассердился кое на кого; чьи-то недостатки; какая-то речонка; кому-то не по себе; кто-нибудь не местный, а иногородний.

Задание 6

Расставьте знаки препинания (работа по карточкам, которые содержат предложения без знаков препинания).

Лёвка был доволен, мочил беспрестанно свою головку водой и встряхивал мокрые волосы. (однородные сказуемые)

Свернув в просеки, мы направились по утоптанной тропинке. (деепричастный оборот)

«Где Мересьев?» - спрашивал раненый. (прямая речь)

Ветер, дувший с моря, всё время усиливался. (причастный оборот)

А Балда ему: «Глупый ты бес, куда ж ты за ним полез?» (прямая речь)

Кузнечики, сверчки и медведи затянули свою монотонную музыку. (однородные подлежащие)

От лесного пожара она выгорела, но на чёрной земле уже росли блестящие листики. ( сложносочинённое предложение)

Не пенится море, не плещет волна, деревья листами не двинут, на глади прозрачной царит тишина. (сложное, бессоюзное предложение)

Надо мною звенит хвойный лес, отряхая с зёлёных лап капли росы. (деепричастный оборот)

В саду росли цветы: лилии, астры, хризантемы, гладиолусы. (перечисление однородных членов предложения)

Задание 7

Светло и ярко солнце светит,

Но загрустил Ошибкин Петя

Глядит мечтательно в тетрадь:

- Вот если б получить мне «пять».

- Проверим работу Ошибкина, поможем ему получить пятерку.

Работа Пети Ошибкина:

1. В слове дуб три звука: д, у, бэ (п)

2. (В) кожаном (плаще) – прилагательное

Н.ф. – кожаный; притяжательный (отностельное), полная форма, Т.п.(П.п.), единственное число.

3. (Нового деревянного) дома – существительно

Н.ф. – дом; нарицательное, неодушевлённое, м.р.,

2склонение, Д.п. (Р.п.), единственное число.

Заключительное слово учителя:

Молодцы, ребята! Совершенно правильно! Будем как можно больше выполнять орфографических и пунктуационных упражнений, как можно чаще повторять орфографические и пунктуационные правила! Будем очень внимательны! И тогда вас можно назвать юными корректорами!

Подведение итогов урока.