|
Составила:
Рождественская С.В. учитель начальных классов высшей квалификационной категории МОУ «Гимназия» города Гая Оренбургской области
Рассмотрено и одобрено на заседании методического совета МОУ «Гимназия» города Гая Оренбургской области Протокол № ___1_____ от __18___ сентября 2013 года
Аннотация к программе элективного курса «Моя любимая книжка».
Чтение книг – занятие увлекательное и полезное, но способностью осмыслить их суть и назначение обладают не все. Знакомство с произведениями различных жанров литературы поможет юным читателям по-новому взглянуть на мир, на себя, на свои жизненные ориентиры. В настоящее время одной из эффективных форм обучения являются элективные курсы. Материал данного курса направлен на углубление и расширение кругозора учащихся, дополняя базовый курс литературного чтения. Для активизации работы предлагаются игровые формы занятий, которые мотивируют детей не только на результат, но и на творческую деятельность. Среди них работа с кроссвордами, ребусами, игровые диктанты, составление собственных загадок и поговорок, книжек-малышек и другое. Такая мотивация для детей этого возраста чаще всего является ведущей.
Пояснительная записка.
Роль литературного чтения в общем развитии школьников огромна. Литература может дать хорошую картину мира, развернуть богатство внутренней духовной жизни человека, обогатить нравственно и эмоционально, развить воображение и речь; может развить у человека способность выразить себя в слове – то есть сформировать общую гуманитарную культуру человека. Элективный курс «Моя любимая книжка» даст возможность расширить кругозор учащихся, формировать правильную читательскую деятельность, улучшить технику чтения, поможет привить учащимся любовь к книге и умения читать в целях самообразования. Непременным условием возникновения, а потом и расширения и углубления читательских интересов у учащихся является достаточно широкий уровень личной начитанности, хорошая осведомлённость в доступном круге чтения, осознание того, что читать можно и что читать нужно, чтобы повысить самообразование. В конечном итоге такая деятельность ведёт к обогащению разума и чувств маленького читателя. Содержание курса призвано обеспечить: развитие читательского кругозора детей; формирование у учащихся положительного мотивационного отношения к изучению литературного чтения; развитие детского речевого творчества; пробуждение наблюдательности и познавательной активности; овладение навыками культуры общения, умения ясно выражать свои мысли; формирование нравственных ценностей, духовной культуры; развитие личностных качеств: доброты, чуткости, умения сопереживать человеку, самоуважения; формирование техники чтения, беглости, выразительности. Курс является межпредметным, поскольку наряду с формированием положительного отношения к литературному чтению у детей развивается стремление к получению знаний по окружающему миру, изобразительному искусству. Исходя из реальных возможностей и интересов детей, материал курса систематизирован по возрастным и тематическим признакам. При разработке курса было использовано пособие для учителя по внеклассному чтению авторов Е.С.Гостимской и М.И. Михайловой, а также детские энциклопедии, детские журналы, кинофильмы, аудиозаписи, соответствующие темам занятий, а также цифровые диктанты, развивающие и игровые задания, тесты, тематические кроссворды, загадки, викторины по прочитанным произведениям.
2 класс.
| № | Темы занятий | Дата | Дополни- тельный материал | Форма работы | | 1. | Русские народные сказки «Петушок и бобовое зёрнышко» «Лиса и заяц» «Лиса и журавль» «Каша из топора» «Лиса и дрозд» |
сентябрь | Грамзапись Тест Иллюстрации к сказкам | Групповая Индивидуальная | | 2. | Сказки разных народов «Колосок» «Лёгкий хлеб» «Айога» «Три дочери» |
сентябрь | Цифровой диктант Иллюстрации к сказкам | Групповая Индивидуальная | | 3. | Рассказы и сказки В.И.Даля «Старик-годовик» «Девочка Снегурочка» «Лиса-лапотница» |
октябрь | Тест Цифровой диктант Портрет писателя | Фронтально – индивидуальная | | 4. | Сказки Г.Х.Андерсена «Свинопас» «Дюймовочка» «Гадкий утёнок» | ноябрь | Тест Игра «Отгадай героев сказки» | Групповая Индивидуальная
| | 5. | Рассказы о животных В.В.Бианки «Плавунчик» «Кто чем поёт?» «Красная горка» «Аришка-трусишка» «Первая охота» |
ноябрь | Цифровой диктант Игра «Угадай-ка» Литературная викторина | Групповая Работа в парах | | 6. | Дрессированные животные (рассказы В.Дурова, Н.Дуровой) «Обезьяна Мимус» «Слон Бэби» В.Гончаров «Повесть о Дурове» |
декабрь | Тест Цифровой диктант Видеозапись | Групповая индивидуальная | |
7. |
Рассказы о животных Б.С.Житкова «Мангуста» «Про обезьянку» «Как слон спас хозяина от тигра» «Про слона» |
январь |
Цифровой диктант Тест Выставка книг Портрет писателя |
Индивидуальная Дифференциро- ванная
| |
8. |
Рассказы о природе Н.И.Сладкова «Суд над декабрём» «Всему своё время» «Лиса-плясунья» |
январь |
Тест Цифровой диктант Литературная викторина Выставка книг |
Групповая Индивидуальная Самостоятель- ная
| | 9. | Сказки В.Г.Сутеева «Яблоко» «Мешок яблок» «Ёлка» «Палочка-выручалочка» «Кот-рыболов» «Умелые руки»
|
февраль | Кроссворд Тест Игра «Узнай персонажей сказки»
Выставка книг |
Групповая Индивидуальная Самостоятель- ная
| |
10. | Рассказы и сказки Н.Носова «Заплатка» «Находчивость» «Замазка» «Приключения Незнайки и его друзей» |
март | Цифровой диктант Игра «Вставь слово» Портрет писателя |
Групповая Индивидуальная Самостоятель-ная
Работа в парах
| | 11. | Стихи и сказки Б.Заходера «Вини-Пух и все-все-все» «Песенка-азбука» «Птичья школа» «Кит и кот» «Жил-был Фип» «Хрюк на ёлке» |
апрель | Шифровки Тест Кроссворд Выставка книг Иллюстрации к стихам | Индивидуально-фронтальная
| |
12. |
Е.А.Пермяк. Рассказы и сказки. «Хитрый коврик» «Про два колеса» «Пичугин мост» «Смородинка» «Чужая калитка» «Волшебные краски» «Знакомые следы» |
май |
Цифровой диктант Тест Игра «Угадай героев рассказов» Портрет писателя
|
Самостоятель- ная Дифференциро- ванная | |
| |
3 класс | |
1. |
Сказки П.Бажова «Медной горы хозяйка» «Серебряное копытце» «Огневушка-поскакушка» |
сентябрь |
Тест Видеофильм |
Фронтальная Групповая | | 2. | Рассказы М.Пришвина о животных «Лягушонок» «Пиковая Дама» «Лисичкин хлеб» «Ёж» |
сентябрь | Цифровой диктант Тест Выставка книг | Самостоятель- ная Групповая | | 3. | Сказки Редьярда Киплинга «откуда взялись броненосцы» «Слонёнок» |
октябрь | Цифровой диктант Тест Литературная викторина | Индивидуально-фронтальная | | 4. | Сказки братьев Гримм «Бременские музыканты» «Золотой гусь» «Принц-Лягушонок, или Генрих Железное сердце» |
ноябрь | Видеофильм Викторина Тест Карточки с заданиями | Индивидуальная Групповая Дифференцированная | | 5. | Рассказы Д.Мамина-Сибиряка «Медведко» «Приёмыш» «Сказка про Комара Комаровича» |
ноябрь | Кроссворды Тест Выставка книг Портрет писателя Иллюстрации | Работа в парах Фронтальная | | 6. | Сказки о животных Ю.Дмитриев «Сказки про Мушонка и его друзей» В.В.Медведев «Как Воробьёнок придумал голосами меняться и что из этого вышло» |
декабрь | Кроссворд Тест Видеозапись | Групповая | |
7. |
А.С.Пушкин. Сказки. «сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» «Сказка о попе и работнике его Балде» «Сказка о рыбаке и рыбке» «Сказка о царе Салтане» |
январь |
Игра «Угадай, кто сказал?» «Вставь слово» «Исправь ошибки» |
Групповая Работа в парах | |
8. |
И.А.Крылов. Басни. «Мартышка и очки» «Ворона и Лисица» «Лиса и Виноград» «Лебедь, Щука и Рак» «Стрекоза и Муравей» «Кукушка и Петух» «Квартет» |
январь |
Аудиокассета Тест Цифровой диктант |
Самостоятель- ная Групповая
| | 9. | Е.Л.Шварц. Сказки. «Сказка о потерянном времени» «Два брата» «Два клёна» «Рассеянный волшебник» |
февраль | Викторина Тест Аудиозапись Портрет писателя | Индивидуальная Фронтальная | | 10. | Л.Пантелеев. Рассказы. «Большая стирка» «Трус» «Честное слово» «Две лягушки» «Фенька» |
март | Кроссворд Игра «Выбери слово» Цифровой диктант | Работа в парах Дифференцированная | | 11. | Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья» «Дядя Фёдор, пёс и кот» «Тётя дяди Фёдора» Стихи |
апрель | Кроссворд Тест Цифровой диктант | Групповая Индивидуальная | | 12. | Рассказы и стихи о войне А.Митяев «Рассказы о Великой Отечественной войне» Стихи А.Твардовского, С.Орлова, А.Суркова Рассказы о пионерах-героях |
май | Видеофильм Аудиозапись Иллюстрации Военные документы | Групповая | |
4 класс
|
| | 1. | Русские народные сказки. | сентябрь | Иллюстрации Аудиозаписи Литературная викторина | Групповая Работа в парах |
| | 2. | Сказки А.С.Пушкина | сентябрь | Видеозаписи Цифровой диктант Иллюстрации Портрет писателя | Групповая Самостоятель-ная Работа в парах |
| | 3. | Ю.Олеша «Три толстяка» | октябрь | Игра «Угадай персонажей сказки» видеофильм | Фронтально- групповая |
| | 4. | Книги о природе | ноябрь | Кроссворды по прочитанным произведениям Выставка книг | Фронтальная групповая |
| | 5. | Басни И.А.Крылова | ноябрь | Литературная викторина Портрет писателя | Работа в парах Фронтальная Индивидуаль- ная в парах |
| | 6. | Энциклопедическая статья | январь | Энциклопедии | Работа в парах Фронтальная |
| | 7. | П.П.Бажов «Уральские сказы» | февраль | Цифровой диктант Портрет писателя Выставка книг | Индивидуаль- ная |
| | 8. | Гюго «Козетта» (О жизни детей в 19 веке) | март | Репродукции картин | Групповая
|
| | 9. | «Чёрная курица или подземные жители» | март | Портрет писателя | Фронтальная |
| | 10. | Книги о ратных подвигах родного края | апрель | Книги с краеведческим материалом | Групповая |
| | 11. | Книги о выдающихся женщинах страны | май | Тесты по прочитанным произведениям Портреты | Индивидуально-групповая |
| | 12. | Русские поэты о красоте родной природы | май | Картины | Индивидуаль- ная Работа в парах |
|
Литература.
Барылкина Л.П. и др. Технология: Конспекты уроков, элективные курсы: 4-9 классы
Гостимская Е.С., Мишина М.И. Внеклассное чтение. 2 класс/ Москва, 2006
Дереклеева Н.И. Развитие коммуникативной культуры учащихся на уроке и во внеурочное время
Сухин И.Г. Книга-выручалочка по внеклассному чтению/Москва Новая школа, 1996г.
\
Эффективности проведения подобного элективного курса служат результаты, а именно повышенный интерес к чтению художественных книг, повышение техники чтения, о чём свидетельствует приведённая ниже диаграмма. Выделяются критерии, по которым можно судить о сформированности читательской самостоятельности на выпуске из начальной школы: Наличие устойчивого интереса к чтению книг; Показатели техники чтения; Уровни восприятия художественного произведения; Читательский кругозор; Усвоение курса в целом На основе указанных показателей определяются уровни читательской самостоятельности: Высокий уровень – сформирован устойчивый интерес к чтению книг, техника чтения более 110 слов в минуту, самостоятельная подготовка к выразительному чтению, широкий читательский кругозор; Выше среднего уровень - устойчивый познавательный интерес к чтению книг, техника чтения более 100 слов в минуту, читательский кругозор может ограничиться только знанием определённых жанров; Средний уровень – интерес к чтению проявляет, но он неустойчивый; техника чтения более 90 слов в минуту; читательский кругозор недостаточно широк; Низкий уровень – нет интереса к чтению книг, читает по необходимости, техника чтении ниже 90 слов в минуту; слабо осознаёт прочитанное, ограниченный читательский кругозор.
Диаграмма показывает, что высокий уровень читательской самостоятельности имеют 28,6% учащихся.Уровень выше среднего и средний – у 35,7% учащихся. Детей с низким уровнем читательской самостоятельности в классе не обнаружено. Результаты диагностики показывают, что элективный курс «Моя любимая книжка» способствует формированию читательской самостоятельности младших школьников, формирует устойчивую потребность в чтении книг.
|
Получите свидетельство
Вход
Программа элективного курса "Моя любимая книжка" (0.17 MB)
0
1424
129
Нравится
0
