«_____»_______20__г. директора по УВР СОШ пос. им. 25 Октября
МБОУ СОШ пос. им. 25 Октября ___/_________________/
от «____» _______20__г. ФИО
«__» _______20___г. «__» _______20__г.
учитель Клеткина Т.А.
Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена в соответствии с Федеральным компонентом Государственного стандарта основного общего образования (предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в VII – 140 часов при 35 учебных неделях), Программы по русскому языку к учебнику для 7 класса общеобразовательной школы авторов Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой (составитель О. В. Ельцова.- М.: ВАКО, 2011. – 320 с.), примерного учебного плана для 5-9 классов общеобразовательных учреждений РТ с углублённым изучением русского языка и культуры русского народа.
С учётом рекомендаций этого учебного плана часы русского языка в 7 классе увеличены: к 3 часам в неделю (105 часов в год) добавлен 1 час в неделю (35 часов в год) из компонента образовательного учреждения.. Таким образом, рабочая программа рассчитана на 140 часов в год при 35 учебных неделях (4 часа в неделю). Так как примерная авторская программа по русскому языку 7 класса под редакцией Т. А. Ладыженской рассчитана на изучение предмета в объёме 170 часов в год, проведена корректировка времени на изучение отдельных учебных тем и разделов программы:
- информационно-методическая функция позволяет всем участникам процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
- организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
- Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний;
- Развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
- Освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
- Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности и соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
- Применение полученных знаний и умений в речевой практике.
Достижение вышеуказанных целей осуществляется в процессе формирования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.
- знать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
- смысл понятий: речь устная и письменная, монолог и диалог, сфера и ситуация речевого общения;
- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), изученные в 5-7 классах; нормы речевого этикета.
- определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста;
- владеть техникой чтения, разбивать текст на части, пересказывать тексты.
- свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста;
- производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе, синтаксический разбор предложений с причастным и
деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;
- соблюдать в практике речевого общения основные нормы русского литературного языка; русского речевого этикета;
- извлекать информацию из различных источников; пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
- различать части речи.
- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить и исправлять грамматические и речевые ошибки и недочёты; совершенствовать и редактировать собственные тексты.
- осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;
- развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;
- удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке;
Всего: 140 ч., в неделю: 4 часа.
Административных контрольных уроков ____ ч.
Баранов М. Т. Программа по русскому языку к учебникам 5-9 классов/Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. 6-е изд. – М.: Просвещение, 2006
Русский язык 5-9 класс: развёрнутое тематическое планирование по программе М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской/ авт.-сост. С. Б. Шадрина-Волгоград: Учитель, 2010. – 187 с.
1. Русский язык. 7 кл. учебник для общеобразовательных учреждений/ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская -33-е изд.-М.: Просвещение, 2011 .
2. Мальцева Л. И. Русский язык – 5-7 класс . Тематические тесты.– М.: НИИ школьных технологий, 2010.
3. Русский язык. Поурочные разработки по русскому языку к учебнику Баранова М. Т. –М.: ВАКО, 2011.
| № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Результаты | Домашнее задание | Дата | Примечание |
| план | факт |
|
| Введение – 1 час |
| 1 | Русский язык | 1 | Знать особенности развития русского языка: литературный язык, литературная норма, изменчивость норм языка. Группы и подгруппы славянских языков, развитие и совершенствование языка. Уметь обобщать знания о языке, полученные в 5-6 классах | Упр. 2 | 2.09 |
|
|
| Повторение изученного в 5-6 классах – 13 часов |
| 2 | Синтаксис. Синтаксический разбор. | 1 | Знать основные синтаксические понятия: словосочетание. Грамматическая основа предложения, члены предложения. Уметь составлять словосочетания. Распространять предложения. | П. 1, упр. 9 | 5.09 |
|
|
| 3 | Пунктуация. Пунктуационный разбор. | 1 | Знать основные синтаксические понятия из раздела, строение ПП и СП, правила постановки знаков препинания в ПП и СП. Предмет изучения пунктуации. Функции знаков препинания; знаки завершения. Уметь конструировать предложения по схемам, ставить знаки препинания при обращениях, однородных членах, обобщающих словах. | П. 2 упр. 12 | 6.09 |
|
|
| 4 | Лексика и фразеология | 1 | Знать понятия: лексическое значение слова, прямое и переносное значение слова, синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы. Предмет изучения лексики, фразеологии, назначение слова и фразеологизма в языке. Уметь работать со словарями | П. 3, упр. 16 | 7.09 |
|
|
| 5 | Фонетика и орфография | 1 | Знать основные фонетические понятия (сильная и слабая позиция звука), характеристики звуков. Отрабатывать навыки порядка фонетического разбора. | П. 4, упр. 19 | 9.09 |
|
|
| 6 | Словообразование и орфография | 1 | Знать предмет изучения словообразования, способы образования слов. Повторить орфограммы в корнях, суффиксах и окончаниях; отработка навыка морфемного и словообразовательного разбора. Уметь различать формы одного слова и однокоренные слова | П. 5 упр.25 | 12.09 |
|
|
| 7 | Морфемный и словообразовательный разборы | 1 | Отрабатывать навык морфемного и словообразовательного разбора. Уметь различать одинаково звучащие морфемы. | Упр. 27 | 13.09 |
|
|
| 8
| Морфология и орфография | 1 | Знать предмет изучения морфологии, самостоятельные и служебные части речи. Повторить основные грамматические признаки частей речи, основные сведения по морфологии, правописание безударных гласных в окончаниях изменяемых частей речи. Знать понятие паронимы. | Упр. 33, просклонять числительное 628
|
14.09 |
|
|
| 9 | Предмет изучения морфологии. | 1 | Упр. 35 | 16.09 |
|
|
| 10 | Подготовка к домашнему сочинению по картине И. Бродского «Летний сад осенью» | 1 | Уметь составлять план сочинения по картине, собирать рабочие материалы к сочинению | Дописать сочинение по картине (упр. 44) | 19.05 |
|
|
| 11 | Стили литературного языка | 1 | Знать изученные стили речи. Уметь работать со справочно-информационной литературой, определять стили предложенного текста | Упр. 43 | 20.05 |
|
|
| 12 | Контрольный диктант № 1 по теме «Повторение изученного в 5-6 классах» | 1 | Уметь применять полученные знания | Правило с. 22 | 21.05 |
|
|
| 13 | Текст. Типы речи. Анализ контрольного диктанта | 1 | Знать основные признаки текста, типы речи. Уметь анализировать тексты, определять их типовую принадлежность, составлять план текста | Правило с. 22 | 23.05 |
|
|
| 14 | Стили литературного языка | 1 | Осуществлять комплексный анализ текста, создавать тексты различной стилистической направленности | Выписать из газеты часть статьи | 26.05 |
|
|
| Морфология. Орфография. Культура речи. - 114 часов |
| Причастие - 31 час |
| 15 | Понятие о причастии | 1 | Знать формальные признаки причастия. Уметь опознавать причастия с опорой на формальные признаки причастия. Формировать умение конструировать предложения с причастием | П. 9 упр. 54 |
27.05
|
|
|
| 16 | Понятие о причастии. Предложения с причастиями. | 1 | П. 9 упр. 57
| 28.05 |
|
|
| 17 | Публицистический стиль | 1 | Знать основные понятия: стиль, тип речи, тема, абзац, микротема. Уметь анализировать тексты. | П. 10 упр. 61 | 3.10 |
|
|
| 18 | Морфологические признаки глагола у причастия | 1 | Знать грамматические признаки причастия, сходные с грамматическими признаками глагола. Уметь находить причастия в тексте, составлять словосочетания и предложения, используя причастия | П. 9 написать 10 глаголов и образованных от них причастий | 4.10 |
|
|
| 19 | Морфологические признаки прилагательного у причастия | 1 | Знать грамматические признаки причастия, сходные с грамматическими признаками прилагательного. Уметь находить главные и зависимые слова в словосочетаниях с причастиями | Найти причастия в записанном предложении, определить их морфологические признаки | 5.10 |
|
|
| 20 | Склонение причастия | 1 | Знать условия выбора окончаний причастия, сопоставив их с условиями выбора падежных окончаний прилагательных. Уметь редактировать текст с причастиями. | П. 11 упр. 68 | 7.10 |
|
|
| 21 | Причастный оборот, выделение причастного оборота. | 1 | Знать понятие о причастном обороте, его место по отношению к определяемому слову. Уметь находить и выделять причастные обороты в тексте. | П. 12 упр. 70 | 10.10 |
|
|
| 22 | Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте. | 1 | Знать нормы согласования, употребления единообразных синтаксических конструкций. Уметь выделять, графически обозначать причастный оборот | П. 12 упр.75 | 11.10 |
|
|
| 23
| Описание внешности человека | 1 | Знать признаки текста, типы речи, особенности текста-описания. Уметь составлять план, определять его идею и тему. Использовать причастия и причастные обороты в тексте-описании. | П. 12 упр. 73 | 12.10 |
|
|
| 24 | Описание внешности человека. Миниатюра. | 1 | Упр. 81 | 14.10 |
|
|
| 25 | Сочинение-описание по картине В. И. Хабарова «Портрет Милы» | 1 | Знать признаки текста-описания, его композиционные особенности. Уметь составлять план, определять тему и идею текста. | Словарные слова с. 23-34 | 17.10 |
|
|
| 26 | Действительные и страдательные причастия | 1 | Знать семантику действительных и страдательных причастий, владеть терминологией и в соответствии употреблять их в речи. Уметь различать действительные и страдательные причастия. |
| 18.10 |
|
|
| 27 | Действительные причастия настоящего времени | 1 | Знать способы образования действительных причастий настоящего времени, условия выбора гласной в суффиксе этих причастий. Уметь находить изучаемую орфограмму | П. 16 | 19.10 |
|
|
| 28 | Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени | 1 | Знать условия выбора гласной в суффиксе действительных причастий настоящего времени. Уметь применять изученную орфограмму, подбирать предложения по данной теме | П. 16 | 21.10 |
|
|
| 29 | Действительные причастия прошедшего времени | 1 | Знать правило написания гласной перед суффиксом действительного причастия прошедшего времени. Уметь находить изучаемую орфограмму в тексте. | П. 17 | 24.10 |
|
|
| 30 | Изложение (по тексту упр. 100) от 3-го лица | 1 | Знать признаки текста. Уметь выделять основную мысль текста, его тему; составлять план, создавать собственный текст от 3-го лица | П. 16, 17 | 25.10 |
|
|
| 31 | Страдательные причастия настоящего времени | 1 | Знать условия выбора гласной в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Уметь образовывать страдательные причастия настоящего времени |
| 26.10 |
|
|
| 32 | Страдательные причастия прошедшего времени | 1 | Знать правило написания суффиксов –енн-, -нн-. Уметь образовывать страдательные причасти прошедшего времени, находить их в текстах; самостоятельно составлять предложения со словосочетаниями с причастиями. | Упр. 109, карточки с буквами Д и С | 28.10 |
|
|
| 33 | Полные и краткие страдательные причастия | 1 | Знать о синтаксической роли кратких страдательных причастий. Уметь находить их в тексте, выполнять синтаксический разбор предложения | П. 15 | 31.10 |
|
|
| 34 | Гласные в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени | 1 | Уметь образовывать страдательные причастия прошедшего времени, правильно писать гласные в суффиксах этих причастий. Знать нормы акцентологии в причастиях данного типа и соблюдать их в речевой практике | П. 20 | 1.11 |
|
|
| 35 | Одна и две буквы – н- в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква – н- в отглагольных прилагательных | 1 | Знать способы разграничения страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глагола. Уметь различать прилагательные и причастия, применять изучаемое правило. | П. 21 | 2.11 |
|
|
| 36 | Одна и две буквы – н- в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных | 1 | Знать правило написания –н- и –нн-в причастиях и прилагательных, образованных от глагола. Уметь различать прилагательные и причастия, применяя изученные правила | П. 21 | 11.11 |
|
|
| 37 | Одна и две – н- в суффиксах кратких страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных | 1 | Уметь отличать причастия от отглагольных прилагательных. Знать правило написания –н- и –нн- в кратких прилагательных и причастиях |
| 14.11 |
|
|
| 38 | Морфологический разбор причастия | 1 | Знать порядок морфологического разбора причастия. Уметь анализировать текст: определять тип и стиль текста, способ связи предложений, деление на абзацы | П. 23 | 15.11 |
|
|
| 39
| Слитное и раздельное написание - не- с причастием | 1 | Знать условия выбора слитного и раздельного написания – не- с причастием. Уметь применять орфографические правила на практике | П. 24 |
16.11 |
|
|
| 40 | Условия выбора слитного и раздельного написания – не- с разными частями речи. | 1 | П. 24 | 18.11 |
|
|
| 41 | Выборочное изложение. Отрывок из рассказа М. А. Шолохова «Судьба человека» (по упр. 130) | 1 | Знать приёмы описания предмета, систематизации материала. Уметь излагать мысли, своё мнение на заданную тему, работать с текстом |
| 21.11 |
|
|
| 42 | Буквы – е-, -ё_ после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени | 1 | Знать условия выбора орфограммы после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Уметь сопоставлять с другими случаями выбора – о-, -е-, -ё- после шипящих |
| 22.11 |
|
|
| 43 | Повторение по теме «Причастие» | 1 | Знать орфографию причастия. Уметь обобщать сведения о предложении, применять изученные орфографические правила |
| 23.11 |
|
|
| 44 | Контрольный диктант № 2 по теме «Причастие» | 1 | Знать морфологические признаки причастия, орфографию причастий, уметь применять полученные знания на практике |
| 25.11 |
|
|
| 45 | Анализ контрольного диктанта | 1 | Уметь анализировать контрольную работу и делать работу над ошибками. Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем. |
| 28.11 |
|
|
| Деепричастие - 12 часов |
| 46 | Деепричастие как часть речи | 1 | Знать понятие о деепричастии как самостоятельной части речи, нормы употребления их в речи. Уметь находить деепричастие в предложении |
| 29.11 |
|
|
| 47 | Морфологические признаки деепричастия. Признаки глагола и наречия у деепричастия | 1 | Знать глагольные и наречные признаки деепричастия. Уметь находить деепричастия в тексте, определять постоянные и непостоянные признаки деепричастия. | П. 26, составить тест «Третий лишний», | 30.11 |
|
|
| 48 | Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте | 1 | Уметь находить деепричастные обороты, определять их границы, применять пунктуационные правила при деепричастных оборотах | П. 27. | 2.12 |
|
|
| 49 | Раздельное написание – не- с деепричастиями | 1 | Знать правило написания –не- с деепричастиями. Уметь распознавать приставку – не- и частицу – не- при деепричастиях | П. 28. | 5.12 |
|
|
| 50 | Деепричастия несовершенного вида | 1 | Знать способы образования деепричастий несовершенного вида. Уметь образовывать деепричастия от глаголов, сохраняя вид; находить и выделять на письме деепричастные обороты. | П. 29 | 6.12 |
|
|
| 51 | Деепричастия совершенного вида | 1 | Знать способы образования деепричастий совершенного вида и совершенствовать навыки употребления деепричастий в речи. Стилистическая роль обособленных обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом. Уметь образовывать деепричастия, сохраняя их вид. | П. 30 | 7.12 |
|
|
| 52 53 | Сочинение по картине С. Григорьева «Вратарь» (от имени одного из действующих лиц картины) | 2 | Знать особенности текста-описания действий, повествования. Уметь описывать действия, используя деепричастия; составлять таблицу средств связи между частями текста; составлять текст-повествование с элементами описания | Сочинение по картине на черновик с использованием причастий и деепричастий. Упр. 184, словарные слова |
9.12 |
|
|
| 54 | Морфологический разбор деепричастия | 1 | Знать порядок морфологического разбора деепричастия, морфологические признаки, орфографию. Уметь обобщать и систематизировать знания, выполнять морфологический разбор деепричастий | П. 31 | 12.12 |
|
|
| 55 | Повторение по теме «Деепричастие» | 1 | Знать морфологические признаки деепричастия, орфографию, нормы употребления деепричастия в речи. Уметь применять полученные знания | Подготовка к диктанту | 13.12 |
|
|
| 56 | Контрольный диктант № 3 по теме «Деепричастие» | 1 | Знать морфологические признаки деепричастия, орфографию. Уметь выполнять различные виды разбора |
| 14.12 |
|
|
| 57 | Анализ контрольного диктанта | 1 | Уметь анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками |
| 16.12 |
|
|
| Наречие - 22 часа |
| 58 | Наречие как часть речи | 1 | Формировать умение находить наречия в тексте, самостоятельно анализировать информацию; определение синтаксической роли наречия в предложении. | П. 32 | 19.12 |
|
|
| 59
| Смысловые группы наречий | 1 | Познакомить со смысловыми разрядами наречий. Уметь определять смысловые группы, находить наречия в тексте, составлять словосочетания и предложения с наречиями | П. 33. | 20.12 |
|
|
| 60 | Разряды наречий | 1 | П. 33 | 21.12 |
|
|
| 61 | Контрольный диктант за 1 полугодие | 1 | Уметь применять полученные знания, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы современного русского языка |
| 23.12 |
|
|
| 62 | Сочинение по картине И. Попова «Первый снег» | 1 | Формировать навык построения связного текста, рассказа, умение подбирать материал на предложенную тему, используя особенности текста (дневниковую запись) | Словарные слова | 19.12 |
|
|
| 63 | Степени сравнения наречий | 1 | Знать способы образования степеней сравнения наречий, прилагательных. Уметь различать наречия и прилагательные в форме сравнительной степени
| П. 34 |
20.12 |
|
|
| 64 | Способы образования степеней сравнения наречий | 1 | П. 34 | 21.12 |
|
|
| 65 | Морфологический разбор наречия | 1 | Знать порядок морфологического разбора. Уметь производить устный и письменный морфологический разбор наречий, конструировать предложения, используя наречия | П.35 | 23.12 |
|
|
| 66 | Слитное и раздельное написание –не- с наречиями на –о-, -е- | 1 | Знать правило написания –не- с наречиями. Уметь правильно писать –не-с наречиями на –о-, -е-; разграничивать наречия с –не- и краткие прилагательные с –не- | П. 36 | 26.12 |
|
|
| 67 | Отрицательные наречия | 1 | Знать правило выбора гласных в приставках –не-, -ни-. Уметь выбирать и писать буквы –е-, -и- в приставках отрицательных наречий | П. 32-34 | 27.12 |
|
|
| 68 | Буквы –е- и –и- в приставках –не- и -ни- отрицательных наречий | 1 | П. 34-37 | 28.12 |
|
|
| 69 | Изложение с элементами сочинения «Ночной гость» по В. Арсеньеву | 1 | Вырабатывать умение рассуждать, выделяя в тексте главное; формировать умение выстраивать текст-рассуждение | П. 32-37 | 13.01 |
|
|
| 70 | Одна и две буквы –н- в наречиях на –о-,-е- | 1 | Знать условия выбора –н- и –нн-. Уметь конструировать предложения с одинаково звучащими причастиями и наречиями | П. 38 | 16.01 |
|
|
| 71 | Описание действий | 1 | Знать особенности описания действий как вида текста, его структуру, языковые особенности. Выявлять роль текстов-описаний действий в речи и роль наречий в этих текстах. Уметь собирать материалы наблюдений за процессами труда |
| 17.01 |
|
|
| 72 | Буквы –о- и-е- после шипящих на конце наречий | 1 | Знать условия выбора –о-, -е- после шипящих на конце наречий. Уметь применять правило на письме, находить изучаемую орфограмму. | П. 40 | 18.01 |
|
|
| 73 | Буквы – о- и-а- на конце наречий | 1 | Знать условия выбора букв –о- и-а- на конце наречий. Уметь применять изученное правило на практике | П. 41 | 20.01 |
|
|
| 74 | Сочинение по картине Е. М. Широкого «Друзья» | 1 | Знать особенности описания внешности и действий человека; композицию рассказа по картине. Уметь формулировать свою мысль, выражая отношение к теме; создавать рассказ на основе изображённого на картине с описанием внешности и действий человека от имени персонажа картины | Составить тест по изученному материалу на тему «Наречие» | 23.01 |
|
|
| 75 | Дефис между частями слова в наречиях | 1 | Знать условия выбора слитного, раздельного и дефисного написания наречий. Уметь правильно писать слова с изучаемой орфограммой, отличать наречия с приставкой –по- от прилагательных с предлогом | П. 42 | 24.01 |
|
|
| 76 | Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных | 1 | Знать условия слитного и раздельного написания приставок в наречиях. Уметь правильно писать слова с изученным видом орфограмм | П. 43 | 25.01 |
|
|
| 77 | Мягкий знак после шипящих на конце наречий | 1 | Знать условия написания мягкого знака на конце. Уметь находить изучаемую орфограмму. | П. 44 | 27.01 |
|
|
| 78 | Повторение по теме «Наречие» | 1 | Знать основные сведения о наречии как части речи. Уметь находить наречия в тексте; составлять предложения и тексты, используя наречия; производить морфологический разбор | П. 32-44 | 30.01 |
|
|
| 79 | Контрольный диктант № 5 по теме «Наречие» | 1 | Уметь осуществлять письменный речевой самоконтроль, соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы русского языка | Словарные слова | 31.01 |
|
|
| Категория состояния - 3 часа |
| 80 | Анализ контрольного диктанта. Категория состояния. | 1 | Знать порядок разбора категории состояния. Уметь производить устный и письменный морфологический разбор категории состояния, анализировать текст | П. 45 | 1.02
|
|
|
| 81 | Морфологический разбор категории состояния | 1 | П. 46 | 3.02 |
|
|
| 82 | Сжатое изложение с описанием состояния природы (К. Г. Паустовский «Обыкновенная земля») | 1 | Знать характеристику сжатого изложения. Уметь анализировать текст с целью выявления существенных фактов; излагать отобранный материал. Выявлять роль наречий в текстах-описаниях. Уметь находить ключевые слова в тексте и определять тему текста. | Упр. 283 | 6.02 |
|
|
| Служебные части речи - 1 час |
| 83
| Самостоятельные и служебные части речи. | 1 | Знать отличия самостоятельных частей речи от служебных; формировать представление о предлоге как служебной части речи; узнавать служебные части речи и определять их значение. Уметь конструировать предложения с ними. | П.47.
| 7.02 |
|
|
| Предлог - 12 часов |
| 84 | Предлог как часть речи | 1 | Знать морфологические признаки предлогов, разряды предлогов по значению, владеть терминологией (отымённые, наречные, отглагольные предлоги). Уметь находить предлоги, определять их синтаксическую роль. | П. 48 | 8.02
|
|
|
| 85 | Морфологические признаки предлогов. | 1 | П. 48 | 10.02 |
|
|
| 86 | Употребление предлогов | 1 | Знать и уметь правильно применять нормы употребления предлогов в речи. Однозначные и многозначные предлоги. Уметь предупреждать возможные ошибки | П. 49 | 13.02 |
|
|
| 87
| Непроизводные и производные предлоги | 1 | Знать производные и непроизводные предлоги. Неморфологический способ образования производных предлогов. Уметь различать предлоги и синонимичные части речи, подбирать предлоги-синонимы | П. 50 | 14.02
|
|
|
| 88 | Отличительные признаки производных и непроизводных предлогов | 1 | П. 50 | 15.02 |
|
|
| 89 | Простые и составные предлоги | 1 | Знать простые и составные предлоги. Употребление предлогов в деловой речи. Уметь различать предлоги и синонимичные части речи. Группировать словосочетания с простыми и составными предлогами | П. 51 | 17.02 |
|
|
| 90 | Морфологический разбор предлога | 1 | Знать порядок морфологического разбора предлога; уметь выполнять морфологический разбор предлогов, конструировать словосочетания с предлогами | П. 52 | 20.02 |
|
|
| 91 92 | Сочинение по картине А. В. Сайкиной «Детская спортивная школа» | 2 | Знать особенности рассказа-репортажа, его композицию, описание внешности персонажей. Уметь создавать рассказ-репортаж на основе изображённого на картине по данному началу; высказывать свои мысли, составлять план сочинения. Оценивать свои собственные работы. | Сочинение на черновик Словарные слова | 21.02 22.02
|
|
|
| 93 | Слитное и раздельное написание производных предлогов | 1 | Знать условия слитного и раздельного написания производных предлогов. Уметь различать на письме омонимичные формы производных предлогов и наречий, предлогов и существительных. | П. 53 | 24.02 |
|
|
| 94 | Повторение по теме «Предлог» | 1 | Знать морфологические признаки предлога, их классификацию, орфографию. Уметь грамотно употреблять предлоги в письмен. и устной речи, правильно их писать |
| 27.02 |
|
|
| 95 | Контрольный диктант по теме «Предлог» № 6 | 1 | Знать морфологические признаки предлога, его орфографию. Уметь применять изученные правила |
| 28.02 |
|
|
| Союз – 11 часов |
| 96 | Союз как часть речи. Анализ контрольного диктанта. | 1 | Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем; признаки союза как служебной части речи, его роль в предложении. Уметь конструировать ССП и СПП | П. 54 | 1.03 |
|
|
| 97 | Простые и составные союзы | 1 | Знать классификацию союзов по строению (простые и составные). Уметь находить союзы, определять их вид по строению, строить предложения с ними | Запись 5 сложных предложений | 3.03 |
|
|
| 98 | Союзы сочинительные и подчинительные | 1 | Знать классификацию союзов по значению, их роль в речи. Уметь различать сочинительные и подчинительные союзы | П. 56. | 6.03 |
|
|
| 99 | Запятая между простыми предложениями в составе сложного. | 1 | Знать употребление запятой между частями простого предложения в составе сложного. Составление схем. Уметь находить границу между простыми предложениями в составе союзных сложных; использовать различные синтаксические конструкции | П. 57 | 7.03 |
|
|
| 100 | Сочинительные союзы | 1 | Знать о классификации сочинительных союзов по значению. Уметь конструировать предложения по схемам | П. 58 | 10.03 |
|
|
| 101 | Подчинительные союзы | 1 | Знать группы подчинительных союзов. Уметь определять значения подчинительных союзов | П. 59. | 13.03 |
|
|
| 102 | Морфологический разбор союзов | 1 | Знать порядок морфологического разбора союза. Уметь обобщать и систематизировать знания о союзе как части речи; конструировать предложения, производить синонимичные замены | П. 60 | 14.03 |
|
|
| 103 | Сочинение «Книга - наш друг и советчик» - упр. 342 | 1 | Знать особенности текста-рассуждения, структуру. Уметь составлять план, строить рассуждения по заданному началу с использованием литературного материала |
| 15.03 |
|
|
| 104 | Слитное написание союзов тоже, также, чтобы, зато | 1 | Знать правила написания союзов тоже, также, чтобы, зато. Уметь правильно писать и применять союзы в речи, отличать омонимичные формы наречия и местоимения с частицами, местоимения с предлогами. | П. 61. | 17.03 |
|
|
| 105 | Повторение по теме «Союз» | 1 | Знать и применять на письме изученные орфографические правила; уметь давать развёрнутые ответы на поставленные вопросы |
| 20.03 |
|
|
| 106 | Контрольный диктант № 7 по теме «Союз» | 1 | Знать морфологические признаки союза, орфографию предлога и союза. Уметь применять изученные орфографические правила | вопросы с. 165 | 21.03 |
|
|
| Частица - 16 часов |
| 107 | Частица как часть речи. Работа над ошибками. | 1 | Знать особенности частицы как служебной части речи, семантику частиц, их функции в речи и языке. Уметь находить частицы | П. 62 | 22.03 |
|
|
| 108 | Разряды частиц. Формообразующие частицы. | 1 | Знать роль частиц в предложении и при образовании форм слов, разряды частиц по значению; правила речевого этикета. Уметь применять орфограмму с дефисом между частицей и словом. Различать на письме союз –чтобы- и местоимение-что- с частицей –бы. | П. 63 | 3.04 |
|
|
| 109
| Смысловые частицы | 1 | Знать разряды частиц. Уметь находить смысловые частицы в предложении, определять группы числовых частиц, оценивать их выразительную роль | П. 64 | 4.04
|
|
|
| 110 | Разряды частиц | 1 | П. 64 | 5.04 |
|
|
| 111 | Сочинение на тему «Как мне стать чемпионом» (упр. 374) | 1 | Знать признаки текста, структуру сочинения-рассуждения. Уметь выстраивать структуру сочинения-рассуждения, выражать своё мнение; использовать в речи частицы |
| 7.04 |
|
|
| 112 | Раздельное и дефисное написание частиц | 1 | Знать условия выбора дефисного и раздельного написания частиц. Уметь правильно писать частицы с изученным видом орфограмм | П. 65. | 10.04 |
|
|
| 113
| Подготовка к сочинению по картине К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень» | 1 | Знать особенности рассказа по изображённому на картине; роль описаний в рассказе. Уметь составлять текст-рассказ по изображённому на картине, владеть речью, осваивать сложные конструкции | Дописать сочинение на черновике. | 11.04
|
|
|
| 114 | Сочинение по картине К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень» | 1 | Словарные слова. | 12.04 |
|
|
| 115 | Морфологический разбор частицы | 1 | Знать порядок морфологического разбора частицы. Уметь выполнять морфологический разбор частицы | 20 слов на дефисное и раздельное написание слов разных частей речи | 14.04 |
|
|
| 116 | Отрицательные частицы –не и –ни | 1 | Знать понятия о двойном отрицании, понимать значение частицы –ни- в устойчивых сочетаниях. Положительный смысл предложения при наличии в нём двойного отрицания. Уметь определять смысл положительных и отрицательных значений в предложениях с частицей –не-. | П. 67 | 17.04 |
|
|
| 117 | Различение приставки и частицы –не- | 1 | Знать разряды частиц по значению и употреблению, отрицательное значение частицы –не-. Уметь опознавать языковые единицы и явления, проводить различные виды их анализа, правильно писать слова с –не- | П. 68 | 18.04 |
|
|
| 118 | Сочинение-рассказ по данному сюжету | 1 | Знать особенности рассказа по данному сюжету; роль описаний в рассказе; роль диалога. Уметь выстраивать схему текста-повествования; определять основную мысль текста | П. 62-68 | 19.04 |
|
|
| 119 | Частица –ни-, приставка –ни-, союз ни-ни | 1 | Знать различение на письме частицы –ни-, приставки –ни-, союза ни-ни. Уметь различать на письме материал по теме урока; графически обозначать условия выбора правильных написаний | П. 69. | 21.04 |
|
|
| 120 | Урок повторения по теме «Частицы» | 1 | Знать морфологические признаки частиц, орфографию частиц. Уметь правильно писать частицы и употреблять их в речи. |
| 24.04 |
|
|
| 121 | Повторение правописания служебных частей речи | 1 | Владеть основными навыками и умениями по теме; уметь составлять план сочинения |
| 25.04 |
|
|
| 122 | Контрольный урок № 8 по теме «Частица» | 1 | Знать морфологические признаки частицы, орфографию предлога, союза и частицы. Уметь применять изученные орфографические правила | 20 слов по теме «Служебные части речи» | 26.04 |
|
|
| Междометие – 6 часов |
| 123 | Междометие как часть речи. Работа над ошибками. | 1 | Знать информацию о междометии как части речи. Отличие междометия от самостоятельных и служебных частей речи. Уметь осознанно и в соответствии с нормами употреблять междометия в речи; составлять связный рассказ с междометиями | П. 70 | 28.04 |
|
|
| 124 | Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях. | 1 | Знать условия употребления междометий. Уметь правильно писать слова с изученным видом орфограммы, применять пунктуационные правила, конструировать предложения с междометиями | П. 71 | 5.05 |
|
|
| 125 126 | Контрольное изложение по отрывку из текста В. А. Гиляровского «Москва и москвичи» - «Булочная Филиппова» | 2 | Знать памятку «Как писать изложения» и соблюдать орфографические, пунктуационные, стилистические нормы, передавать содержание прослушанного текста с заданной степенью сложности. | Повторить разделы науки о языке, словарные слова | 8.05
|
|
|
| 127 | Роль русского языка | 1 | Знать разделы науки о языке, единицы языка, виды разборов, особенности текстов различных стилей. Роль русского языка, его место в международной жизни. |
| 12.05 |
|
|
| 128 | Итоговая контрольная работа № 9 | 1 | Знать основные теоретические знания раздела. Уметь применять изученные правила на письме, выполнять разные виды разбора |
| 15.05 |
|
|
| Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах – 12 часов |
| 129 | Анализ контрольной работы | 1 | Уметь анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками |
| 16.05 |
|
|
| 130 | Фонетика и графика | 1 | Уметь производить фонетический и графический разборы. |
| 17.05 |
|
|
| 131 | Лексика и фразеология | 1 | Знать основные сведения по разделу: Лексическое значение слова. Фразеологизмы. Отличие грамматического значения слова от лексического. Уметь использовать фразеологизмы в речи, составлять предложения со словами иноязычного происхождения |
| 17.05 |
|
|
| 132 | Морфемика. | 1 | Знать состав слова, способы словообразования. Уметь производить морфемный и словообразовательный разборы слов |
| 19.05 |
|
|
| 133 | Словообразование | 1 |
| 22.05 |
| 134 | Морфология | 1 | Знать основные понятия раздела. Уметь различать части речи, морфологические признаки частей речи, синтаксическую роль в предложении |
| 23.05 |
|
|
| 135 | Орфография | 1 | Знать понятие «орфограмма», виды орфограмм, соблюдать правописные нормы. Уметь применять изученные орфограммы. |
| 24.05
|
|
|
| 136 | Синтаксис. | 1 | Знать основные теоретические понятия раздела. Уметь применять изученные пунктуационные правила. Синтаксический и пунктуационный разборы предложений. Конструирование предложений по заданным темам. |
| 26.05
|
|
|
| 137 | Пунктуация. | 1 |
| 29.05 |
|
|
| 138 | Рецензия на текст Н. Соколовой «Рябинка у дороги» | 1 | Знать понятие: рецензия. Уметь писать рецензию на предложенный текст. |
| 30.05 |
|
|
| 139 | Разделы науки о языке. | 1 | Знать основные понятия лингвистики, разделы науки о языке. Уметь определять изученные части речи. |
| 30.05 |
|
|
| 140 | Урок-игра «Знай и люби русский язык» | 1 | Уметь применять полученные знания по русскому языку в предложенных игровых ситуациях |
| 31.05 |
|
|
Получите свидетельство
Вход
Тематическое планирование по русскому языку (7 класс) (0.27 MB)
0
3773
430
Нравится
0
