Конспект по русскому языку "Изменение имён существительных по числам"

Цель: закрепить умения и навыки учащихся определять категории числа и рода имён существительных; различать словообразование от форм одного и того же слова;

 развивать связную речь, творческое мышление, лингвистический круозор;

  воспитывать доброе, бережное отношение, чувство заботы к друзьям нашим меньшим – птицам, животным.

Оборудование: таблица «Поиски богатства знаний», рисунки с изображением содержания пословиц, карточки с заданиями, мультимедийная презентация.

   Ход урока

I. Организационный момент

Стратегия – Разминка «Волшебная шкатулка» (критическое мышление)

Ситуация успеха, эмоционального настроя учащихся.

(Дети придумывают девиз урока и складывают записанные слова на разноцветных полосках бумаги в шкатулку, затем шкатулка передаётся от одного к другому, каждый из которых вытягивает и читает девиз урока, по цвету организовываются в группы).

Девиз «Твой успех идёт на пользу мне, а мой успех – на пользу тебе, потому - что он у нас – общий».

II. Проверка домашнего задания

(Записать несколько понятий (имя существительное) относящихся к составляющим здоровья (физической, духовной, психической и социальной), определить род имён существительных, составить предложения).

 - Как перекликается девиз нашего урока с домашним заданием?

(Успех – это здоровый, успешный человек – это здоровый самодостаточный человек, член нашего общества).

III. Актуализация опорных знаний и умений

1. – А что мы уже знаем об имени существительном?

 - Предлагаю составить таблицу «Поиски богатства наших знаний на тему «Имя существительное»» ( фронтально )

2. Каллиграфическая минутка

С целью совершенствования каллиграфических навыков предлагаю повторить написание таких соединений букв

ьи ье  ьё ья вье мья чьи

 - Какая орфограмма «спряталась» в этих соединениях? (правописание разделительного мягкого знака).

Повторить правила.

 - Ребята, перед вами с помощью рисунков зашифрованы фразеологизмы. (Каждая команда отгадывает фразеологизм, а команды – соперницы, объясняют значение).

(Запись фразеологизмов в котором встречалось правило «Правописание разделительного мягкого знака»

 Плакать в три ручья.

( Выполнить фонетический анализ слова «ручья»)

3. Изменить имя существительное, чтобы в слове появилась данная орфограмма

Звено -  брат -

Крыло -  перо -

Стул -  лист -

Друг -  колос –

 - Что изменилось? (окончание, число).

 - Кто из вас догадался, о чём пойдёт речь на уроке?

 - Какая тема нашего урока?

IV. Работа над новым материалом.

(Дети самостоятельно определяют и называют тему урока).

Весь материал - смотрите документ.

Урок русского языка в 4 классе

Тема: Изменение имён существительных по числам.

Цель: закрепить умения и навыки учащихся определять категории числа и рода имён существительных; различать словообразование от форм одного и того же слова;

развивать связную речь, творческое мышление, лингвистический круозор;

воспитывать доброе, бережное отношение, чувство заботы к друзьям нашим меньшим – птицам, животным.

Оборудование: таблица «Поиски богатства знаний», рисунки с изображением содержания пословиц, карточки с заданиями, мультимедийная презентация.

Ход урока

I.Организационный момент

Стратегия – Разминка «Волшебная шкатулка» (критическое мышление)

Ситуация успеха, эмоционального настроя учащихся.

(Дети придумывают девиз урока и складывают записанные слова на разноцветных полосках бумаги в шкатулку, затем шкатулка передаётся от одного к другому, каждый из которых вытягивает и читает девиз урока, по цвету организовываются в группы).

Девиз «Твой успех идёт на пользу мне, а мой успех – на пользу тебе, потому-что он у нас – общий».

II. Проверка домашнего задания

(Записать несколько понятий (имя существительное) относящихся к составляющим здоровья (физической, духовной, психической и социальной), определить род имён существительных, составить предложения).

- Как перекликается девиз нашего урока с домашним заданием?

(Успех – это здоровый, успешный человек – это здоровый самодостаточный человек, член нашего общества).

III. Актуализация опорных знаний и умений

1. – А что мы уже знаем об имени существительном?

- Предлагаю составить таблицу «Поиски богатства наших знаний на тему «Имя существительное»» ( фронтально )

2. Каллиграфическая минутка

С целью совершенствования каллиграфических навыков предлагаю повторить написание таких соединений букв

ьи ье ьё ья вье мья чьи

- Какая орфограмма «спряталась» в этих соединениях? (правописание разделительного мягкого знака).

Повторить правила.

- Ребята, перед вами с помощью рисунков зашифрованы фразеологизмы. (Каждая команда отгадывает фразеологизм, а команды – соперницы, объясняют значение).

(Запись фразеологизмов в котором встречалось правило «Правописание разделительного мягкого знака»

Плакать в три ручья.

( Выполнить фонетический анализ слова «ручья»)

3. Изменить имя существительное, чтобы в слове появилась данная орфограмма

Звено - брат -

Крыло - перо -

Стул - лист -

Друг - колос –

- Что изменилось? (окончание, число).

- Кто из вас догадался, о чём пойдёт речь на уроке?

- Какая тема нашего урока?

IV. Работа над новым материалом.

(Дети самостоятельно определяют и называют тему урока).

1. На что указывает число имени существительного?

2. Информация «Знатоков» (домашняя подготовка) о существительных, которые употребляются только в единственном или во множественном числе.

3. Выборочный диктант (Записать имя существительное в три колонки :

1 колонка – имена существительные, которые могут употребляться в единственном и во множественном числе; 2 колонка – только в единственном числе; 3 – только во множественном числе ( работа в группах)).

Вьюга, хлопья, дни, тополя, края, здоровье, тишина, жабры, деньги, детвора, книга, город, добро, именины, сметана, горох, Карпаты, ворота, капуста, дети, хлопоты, голод, стая, семья.

1. Определить, какие слова являются однокоренными и разобрать по составу

Семья, семейный, родня, семейка, семьи.

Холод, холода, холодная, стужа, похолодало.

Стая, стайка, стаи, стаечка , группа.

Физкультминутка: «Птичьи стайки»

1. Беседа о наступлении неблагоприятных условий для жизни птиц зимой, о помощи и заботе животных.

2. Работа над предложением

(Творческое задание. Составить предложение на тему «Помоги птицам»)

Ребята нашего класса на уроках труда смастерили кормушки для птиц.

Задание: указать род и число имён существительных, сделать синтаксический разбор.

V. Групповая работа (карточки с текстами)

1.(Определить тип текста, изменить число имён существительных)

2. Презентация работы в группе.

VI. Итог урока

- Кто считает, что он выполнил поставленные задачи на уроке?

VII. Оценивание. Домашнее задание.