Меню
Разработки
Разработки  /  История  /  Уроки  /  8 класс  /  План - конспект урока по истории "Положение России после Отечественной войны 1812 года. Движение декабристов"

План - конспект урока по истории "Положение России после Отечественной войны 1812 года. Движение декабристов"

Материал поможет развить способности понимать историческую обусловленность событий и явлений, уважение к истории и традициям нашей Родины, в овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации.
02.02.2014

Описание разработки

1. Пояснительная записка.

При разработке заданий использовались следующие базовые параметры:

-ФК ГОС по истории:

а) развитие способности понимать историческую обусловленность событий и явлений;

б) уважение к истории и традициям нашей Родины;

в) овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации.

- Обязательный минимум содержания исторического образования по данной теме: выступления декабристов (участники, цели, главные события, их исход).

- Требования к уровню подготовки выпускников основной школы:

а) знать основные этапы и ключевые события истории России в данный период;

б) уметь использовать тексты различных исторических источников при ответе на вопросы и решении различных учебных задач;

в) высказывать собственные суждения об историческом наследии декабристов.

Актуальность темы урока обусловлена необходимостью развивать патриотические чувства и гражданские позиции подрастающего поколения, что особенно важно при размытых ценностях современного общества.

2 Цели:

на основе проблемного многоуровневого анализа исторических источников выяснить причины возникновения движения декабристов, цели участников тайных обществ, значение восстания на Сенатской площади;

развивать навыки работы с документами, их анализа, продолжать формирование умений оценивать исторические факты, учить выделять главное, разрешать проблемы, определять и объяснять понятия,

способствовать развитию толерантности готовности конструктивно анализировать различные идейные события;

3. Выполнение плана данного урока помогает решить:

- проблему формирования аналитических умений и навыков при работе с различными историческими источниками;

- как лучше использовать индивидуальные различия учащихся для реализации общих, единых для всех учащихся целей обучения

Для этого на первом уроке планируется использование групповой работы, индивидуальных сообщений, а на втором уроке просмотр кинофрагмента, групповой работы и решение познавательных заданий.

Задания группам.

1 группа. «Зарождение декабристского движения».

Источники: - Воспоминания Н.Муравьёва-Карского, М.Муравьёва-Апостола.

Записки И.Д.Якушкина.

Дневники Н.Тургенева.

Показания на следствии декабристов Я.М.Андреевича, П.Каховского, П.И.Пестеля.

Вопросы к документам:

Как называется документ, к какому виду исторических источников он относится?

Каковы были причины появления тайных обществ?

Почему, на ваш взгляд, их деятельность носила тайный характер?

Что повлияло на формирование взглядов будущих декабристов?

Как вы думаете, были ли взгляды будущих декабристов связаны с настроениями русского общества в целом?

Можно ли назвать декабристов «горсткой беспочвенных мечтателей», оторванных от общества своего времени?

Попробуйте рассказать об организации тайных обществ от лица :- декабриста Н.Тургенева; -руководителя Южного общества П.И.Пестеля.

2 и 3 группы Основные программные документы декабристов: «Конституция Н.Муравьёва и «Русская правда» П.И.Пестеля.

Задание: проанализировать документы по следующим критериям:

Государственное устройство;

Крестьянский вопрос;

Политические права и гражданские свободы;

Национальный вопрос;

Сословный строй.

Результаты работы оформить в таблице.

1. Что нового вы узнали из этих документов об отношении их авторов к своей стране и народу?

2. Предположите, как бы отреагировало русское общество, если бы программные документы были опубликованы в печати.

3. Подумайте, какую программу было легче реализовать в тех исторических условиях?

4. Какой вариант программного документа был более революционным? Докажите словами текста.

4 группа. Подготовить сообщения о С.Г. Волконском, Н.М.Муравьёве, П.И.Пестеле, К.Ф.Рылееве, С.П.Трубецком.

Что общего вы заметили в биографиях этих людей?

Можно ли про всех них сказать: «Мы все дети 1812 года»? Аргументируйте свой ответ.

5 группа. Проанализировать все имеющиеся в наличии учебники и учебные пособия и подготовить сообщение о восстании Черниговского полка.

Ответить на следующие вопросы:

А) Когда началось и чем закончилось восстание Черниговского полка?

Б) Кто возглавил восставших после ареста П.И.Пестеля?

В) Почему зная о неудаче на Сенатской площади, черниговский полк все же восстал?

Г) Предположите, почему «Черниговцев» не поддержали другие полки?

Д) Как вы оцениваете деятельность С.Муравьёва-Апостола как руководителя восставших?

Е) Составьте рассказ о выступлении черниговского полка со слов:

- одного из солдат Черниговцев,

- Сергея Муравьёва- Апостола,

- офицера полка, не поддержавшего восставших.

6 группа. «Следствие, суд, приговор». 

Документы:

1. Воспоминания Н.В. Басаргина, принца Е. Вюртембергского, Н.М. Карамзина, А.В. Поджио.

2. Записки Николая1.

3. Манифест Николая1.

4. Показания декабристов на следствии.

Вопросы:

Как оценивают восстание декабристов авторы документов?

·Сопоставьте мнение Николая1 с мнением декабристов. Есть ли общее в этой оценке?

Как оценивают очевидцы событий Н.М. Карамзин и принц Е. Вюртембергский это событие? Почему?

Какой приговор был вынесен судом декабристам?

Почему император смягчил решение суда? Как этот поступок характеризует Николая?

5. Просмотр фрагмента телепередачи «К 175-летию восстания декабристов, Фильм третий. « 14 декабря 1825 года».

Вопросы для анализа: а) Где и когда происходят события?

Б) Как вели себя в этот страшный день: руководители восстания, простые офицеры и солдаты, С.Трубецкой, П.Каховский, генерал Милорадович, Николай I?

В) Объективно ли на ваш взгляд авторы передачи оценивают событие?

Г) Какова их позиция: одобряют или осуждают участников?

Д) В чем ценность полученной вами информации?

Е) Почему до сих пор нет однозначного подхода к данному историческому событию?

6.Познавательные задания.

А. Индивидуальные.

Карточка №1. Объяснить значения понятий и терминов: династический кризис, тайные общества, присяга, манифест, диктатор восстания.

Карточка №2. Составить рассказ о событиях 14 декабря 1625 года от лица постороннего зрителя, не участвующего в вооруженном восстании.

Б. Групповая работа. Дайте оценку деятельности 14 декабря 1825 года:

А) декабристов;

Б) императора НиколаяI.

В. Проверочная работа (выполнение заданий по типу ЕГЭ 1 вариант, по рабочей тетради С.В. Тырина, Е.В.Симоновой, Г.С. Хартулари «История России Х1Х век» задания 1.18, 1.20, 1.21, 1.22, 1.23 -2 вариант).

Г. Самостоятельная домашняя работа (по выбору учащихся):

1.Подготовить рассказ о событиях 14 декабря 1825 года от лица:

- верных императору офицеров,

- петербургских ямщиков,

- послов иностранных держав.

2. Проанализировать высказывания и выразить свое мнение о них:

А. «Я, Император - но какою ценою. Боже мой. Ценою крови моих подданных». НиколайI.

Б. «..я мирный историограф, алкал пушечного грома, будучи уверен, что не было иного способа прекратить мятеж…» .Н. М. Карамзин.

В. «По совести нахожу, что казни и наказания не соразмерны преступлениям, из коих большая часть состояла лишь только в умысле». П.А. Вяземский.

3. Перед вами отрывки из воспоминаний о событиях 14 декабря 1825 года.

Определите авторов. К каким политическим силам они принадлежали? Ответ аргументируйте.

А. «Самое удивительное, что меня не убили в этот день»

Б. «Мы были окружены со всех сторон, бездействие породило бездействие ума».

В. «Ура, Константин! Хотим царя Константина! Ура, Конституция!».

4. Составьте кластер с опорой на ключевые слова.

Д Бунт

Е

К Мятеж

А

Б Восстание

Р

Я Революция

5.Предположите что было бы, если бы план декабристов удался…

6. По рассуждайте. Декабристы - это кто? Романтики или сумасшедшие?

7. Нет прямых указаний, что из числа вологжан (наших земляков) были декабристы, но сочувствующие их идеям несомненно были.

Белозерский помещик Пушторский ( село Борисово Судское) был арестован в 1826 году и сидел в тюрьме, за то что хотел освободить своих крестьян.

Как вы думаете, почему ему было назначено такое наказание? Как события 14 декабря 1825 года повлияли на решения суда по данному вопросу? 

Полную информацию смотрите в файле.

Содержимое разработки


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №31»







План – конспект урока по теме

«Положение России после Отечественной войны 1812 года.

Движение декабристов».





Автор – Куликова Светлана Витальевна,

учитель истории и обществознания

МБОУ «СОШ №31»

г. Череповца, Вологодской области.









Февраль 2014года




План- конспект урока

Основная школа, 8 класс. Раздел «История России в первой половине Х1Х века». Тема « Положение России после Отечественной войны 1812 года». Уроки 2 и 3. Тема «Общественная мысль России в первой четверти XIX в. Движение декабристов».

Старшая школа. 11 класс. Раздел «История России в первой четвертиХ1Х века». Тема урока « Положение России после Отечественной войны 1812 года. Движение декабристов».

1.Пояснительная записка.

При разработке заданий использовались следующие базовые параметры:

-ФК ГОС по истории:

а) развитие способности понимать историческую обусловленность событий и явлений;

б) уважение к истории и традициям нашей Родины;

в) овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации.

- Обязательный минимум содержания исторического образования по данной теме: выступления декабристов (участники, цели, главные события, их исход).

- Требования к уровню подготовки выпускников основной школы:

а) знать основные этапы и ключевые события истории России в данный период;

б) уметь использовать тексты различных исторических источников при ответе на вопросы и решении различных учебных задач;

в) высказывать собственные суждения об историческом наследии декабристов.

Актуальность темы урока обусловлена необходимостью развивать патриотические чувства и гражданские позиции подрастающего поколения, что особенно важно при размытых ценностях современного общества.


2 Цели:

  • на основе проблемного многоуровневого анализа исторических источников выяснить причины возникновения движения декабристов, цели участников тайных обществ, значение восстания на Сенатской площади;

  • развивать навыки работы с документами, их анализа, продолжать формирование умений оценивать исторические факты, учить выделять главное, разрешать проблемы, определять и объяснять понятия,

  • способствовать развитию толерантности готовности конструктивно анализировать различные идейные события;


3. План изучения темы.

Тема урока и основные вопросы содержания

Средства обучения

Основные виды деятельности обучающихся

(на уровне учебных действий)

Общественная мысль России в первой четверти XIX в. Декабристы.

1. Возникновение тайных обществ:

А) Послевоенное российское общество: выбор дальнейшего пути развития.

Б) Создание тайных кружков и обществ: даты, названия, цели, участники.

2. Программные документы декабристов: цели, задачи, решаемые вопросы; черты сходства и различия.

А) «Конституция» Н.М.Муравьёва.

Б) «Русская правда» П.И.Пестеля.

3. Декабрьские восстания 1825 года.

А) Династический кризис.

Б) Восстание на Сенатской площади.

В) Выступление Черниговского полка.

4. Итоги и последствия декабристского движения.

А) Следствие, суд, приговор.

Б) Манифест императора Николая 1.

5. Значение декабрьских событий:

А) для современников;

Б) для потомков;

В) для всей России.



Фрагменты из источников:

Н.М. Карамзин «О любви к Отечеству», «Манифест» декабристов.

Карты-схемы: «Восстание 14 декабря 1825 г. на Сенатской площади», «Восстание Черниговского полка».

Портреты деятелей общественного движения, изображения событий восстания декабристов,

фрагмент телепередачи «К 175-летию восстания декабристов, Фильм третий. « 14 декабря 1825 года».

Устанавливать причинно-следственные связи между фактами и явлениями; анализировать произведения общественно-политической мысли;

развивать навыки работы в группе на основе сотворчества, сотрудничества, толерантности и дисциплинированности.




4. Выполнение плана данного урока помогает решить:

- проблему формирования аналитических умений и навыков при работе с различными историческими источниками;

- как лучше использовать индивидуальные различия учащихся для реализации общих, единых для всех учащихся целей обучения

Для этого на первом уроке планируется использование групповой работы, индивидуальных сообщений, а на втором уроке просмотр кинофрагмента, групповой работы и решение познавательных заданий.

Задания группам.

1 группа. «Зарождение декабристского движения».

Источники: - Воспоминания Н.Муравьёва-Карского, М.Муравьёва-Апостола.

Записки И.Д.Якушкина.

Дневники Н.Тургенева.

Показания на следствии декабристов Я.М.Андреевича, П.Каховского, П.И.Пестеля.

Вопросы к документам:

  • Как называется документ, к какому виду исторических источников он относится?

  • Каковы были причины появления тайных обществ?

  • Почему, на ваш взгляд, их деятельность носила тайный характер?

  • Что повлияло на формирование взглядов будущих декабристов?

  • Как вы думаете, были ли взгляды будущих декабристов связаны с настроениями русского общества в целом?

  • Можно ли назвать декабристов «горсткой беспочвенных мечтателей», оторванных от общества своего времени?

  • Попробуйте рассказать об организации тайных обществ от лица :- декабриста Н.Тургенева; -руководителя Южного общества П.И.Пестеля.

2 и 3 группы Основные программные документы декабристов: «Конституция Н.Муравьёва и «Русская правда» П.И.Пестеля.

Задание: проанализировать документы по следующим критериям:

  • Государственное устройство;

  • Крестьянский вопрос;

  • Политические права и гражданские свободы;

  • Национальный вопрос;

  • Сословный строй.

Результаты работы оформить в таблице.

  1. Что нового вы узнали из этих документов об отношении их авторов к своей стране и народу?

  2. Предположите, как бы отреагировало русское общество, если бы программные документы были опубликованы в печати.

  3. Подумайте, какую программу было легче реализовать в тех исторических условиях?

  4. Какой вариант программного документа был более революционным? Докажите словами текста.


4 группа. Подготовить сообщения о С.Г. Волконском, Н.М.Муравьёве, П.И.Пестеле, К.Ф.Рылееве, С.П.Трубецком.

  • Что общего вы заметили в биографиях этих людей?

  • Можно ли про всех них сказать: «Мы все дети 1812 года»? Аргументируйте свой ответ.

5 группа. Проанализировать все имеющиеся в наличии учебники и учебные пособия и подготовить сообщение о восстании Черниговского полка. Ответить на следующие вопросы:

А) Когда началось и чем закончилось восстание Черниговского полка?

Б) Кто возглавил восставших после ареста П.И.Пестеля?

В) Почему зная о неудаче на Сенатской площади, черниговский полк все же восстал?

Г) Предположите, почему «Черниговцев» не поддержали другие полки?

Д) Как вы оцениваете деятельность С.Муравьёва-Апостола как руководителя восставших?

Е) Составьте рассказ о выступлении черниговского полка со слов:

- одного из солдат Черниговцев,

- Сергея Муравьёва- Апостола,

- офицера полка, не поддержавшего восставших.

6 группа. «Следствие, суд, приговор». Документы:

1. Воспоминания Н.В. Басаргина, принца Е. Вюртембергского, Н.М. Карамзина, А.В. Поджио.

2. Записки Николая1.

3. Манифест Николая1.

4. Показания декабристов на следствии.


Вопросы:

  • Как оценивают восстание декабристов авторы документов?


  • Сопоставьте мнение Николая1 с мнением декабристов. Есть ли общее в этой оценке?

  • Как оценивают очевидцы событий Н.М. Карамзин и принц Е. Вюртембергский это событие? Почему?

  • Какой приговор был вынесен судом декабристам?

  • Почему император смягчил решение суда? Как этот поступок характеризует Николая?


  1. Просмотр фрагмента телепередачи «К 175-летию восстания декабристов, Фильм третий. « 14 декабря 1825 года».

Вопросы для анализа: а) Где и когда происходят события?

Б) Как вели себя в этот страшный день: руководители восстания, простые офицеры и солдаты, С.Трубецкой, П.Каховский, генерал Милорадович, Николай I?

В) Объективно ли на ваш взгляд авторы передачи оценивают событие?

Г) Какова их позиция: одобряют или осуждают участников?

Д) В чем ценность полученной вами информации?

Е) Почему до сих пор нет однозначного подхода к данному историческому событию?

6.Познавательные задания.

А. Индивидуальные.

Карточка №1. Объяснить значения понятий и терминов: династический кризис, тайные общества, присяга, манифест, диктатор восстания.

Карточка №2. Составить рассказ о событиях 14 декабря 1625 года от лица постороннего зрителя, не участвующего в вооруженном восстании.

Б. Групповая работа. Дайте оценку деятельности 14 декабря 1825 года:

А) декабристов;

Б) императора НиколаяI.

В. Проверочная работа (выполнение заданий по типу ЕГЭ 1 вариант, по рабочей тетради С.В. Тырина, Е.В.Симоновой, Г.С. Хартулари «История России Х1Х век» задания 1.18, 1.20, 1.21, 1.22, 1.23 -2 вариант).

Г. Самостоятельная домашняя работа (по выбору учащихся):

1.Подготовить рассказ о событиях 14 декабря 1825 года от лица:

- верных императору офицеров,

- петербургских ямщиков,

- послов иностранных держав.

2. Проанализировать высказывания и выразить свое мнение о них:

А. «Я, Император - но какою ценою. Боже мой. Ценою крови моих подданных». НиколайI.

Б. «..я мирный историограф, алкал пушечного грома, будучи уверен, что не было иного способа прекратить мятеж…».Н.М. Карамзин.

В. «По совести нахожу, что казни и наказания не соразмерны преступлениям, из коих большая часть состояла лишь только в умысле». П.А. Вяземский.

3. Перед вами отрывки из воспоминаний о событиях 14 декабря 1825 года.

Определите авторов. К каким политическим силам они принадлежали? Ответ аргументируйте.

А. «Самое удивительное, что меня не убили в этот день»

Б. «Мы были окружены со всех сторон, бездействие породило бездействие ума».

В. «Ура, Константин! Хотим царя Константина! Ура, Конституция!».

4. Составьте кластер с опорой на ключевые слова.

Д Бунт

Е

К Мятеж

А

Б Восстание

Р

Я Революция

5.Предположите что было бы, если бы план декабристов удался…

6. По рассуждайте. Декабристы - это кто? Романтики или сумасшедшие?

7. Нет прямых указаний, что из числа вологжан (наших земляков) были декабристы, но сочувствующие их идеям несомненно были.

Белозерский помещик Пушторский ( село Борисово Судское) был арестован в 1826 году и сидел в тюрьме, за то что хотел освободить своих крестьян.

Как вы думаете, почему ему было назначено такое наказание? Как события 14 декабря 1825 года повлияли на решения суда по данному вопросу?

Тест


А1. По проекту П. И. Пестеля Россия должна была стать:

    1. Конституционной монархией

    2. Федеративной республикой

    3. Республикой с правительством, наделенным диктаторскими полномочиями

    4. Аристократической республикой

А2. Конституционный проект Н.М. Муравьева предполагал:

  1. Сохранение крепостного права

  2. Освобождение крестьян без земли

  3. Сохранение помещичьего землевладения

  4. Освобождение крестьян с землей

А3. Декабристы стремились:

  1. Привлечь к своему выступлению народные массы

  2. Привлечь на свою сторону как можно больше армейских частей

  3. Не допустить участия в выступлении крестьянства

  4. Привлечь к выступлению городские низы Петербурга.

А4. В каком году произошло восстание декабристов:

  1. 1825

  2. 1801

  3. 1812

  4. 1861

А5. Строки «Оковы тяжкие падут, темницы рухнут – и свобода вас примет радостно у входа, и братья меч вам отдадут» были обращены:

  1. А.И.Одоевским к декабристам, сосланным на Кавказ

  2. А. С. Пушкин к декабристам, находящимся в Сибири

  3. А.С. Грибоедовым к солдатам Семеновского полка

  4. М.Ю. Лермонтовым к офицерам – противникам войны на Кавказе

А6. Руководители восстания Черниговского полка в конце 1825—начале 1826г. были:

  1. Н.М. Муравьев, К.Ф. Рылеев

  2. А.И. Герцен, Н.П. Огарев

  3. С.И. Муравьев-Апостол, М.П. Бестужев-Рюмин

  4. П.Г. Каховский, И.И. Пущин

А7. Авторами важнейших программных документов декабристов были:

  1. Н.Н. Новосильцев, М. М. Сперанский

  2. К.Ф. Рылеев, В.К. Кюхельбекер

  3. С.И. Муравьев-Апостол, М.П. Бестужев-Рюмин

  4. П.И. Пестель, Н.И. Муравьев

А8. Кто из данных декабристов был казнен:

  1. М.С.Лунин

  2. С.П.Трубецкой

  3. И.И.Пущин

  4. С.Г. Волконский

  5. К.Ф.Рылеев.

А9. Какие из названных организаций возникли в 1816-1818 гг.?

  1. Северное общество и Южное общество

  2. «Земля и воля» и «Народная воля»

  3. «Союз спасения» и «Союз благоденствия»

  4. Южный и северный союз русских рабочих

А10. Кто из этих государственных деятелей погиб во время событий 14 декабря 1825 г:

  1. Александр I

  2. А.И. Герцен

  3. М.М. Сперанский

  4. М.А. Милорадович

В1. Кому принадлежит высказывание: «Дух преобразования заставляет умы клокотать»? (П.И. Пестель)

В 2. Назовите организации декабристов:

  1. Южное общество

  2. Западное общество

  3. Северо-западное общество

  4. Северное общество

В.3

О ком из декабристов идет речь:

«Родился в княжеской семье. Учился дома, а с 1806 г. слушал лекции в Московском университете. В 1808 году начал военную службу. Участвовал во всех крупных сражениях Отечественной войны 1812 года, и в заграничных походах 1813-1814 годов. В1821 году получил звание полковника. Был основателем первых тайных обществ декабристов, одним из руководителей Северного общества. Согласился стать «диктатором» восстания, но на площадь не пришел. Был приговорен к смертной казни, замененной «вечной каторгой». Его жена последовала за ним в Сибирь

А. П.И.Пестель.

Б. Н.М.Муравьев.

В. К.Ф.Рылеев.

Г. С.Г.Волконский.

Д. С.П.Трубецкой.

В 4.

Отметьте в каких документах содержались следующие положения.

    1. В «Конституции» Н.Муравьева.

    2. В «Русской правде» П.И.Пестеля.

А.Россия должна стать республикой.

Б.Россия должна стать федеративным государством, разделенным на державы.

В.Верховным органом законодательной власти становится Народное вече, состоящее из двух палат: верхней- Верховной Думы, нижней- Палаты народных представителей.

Г. Законодательная власть принадлежит избираемому Народному вечу, состоящему из 500 человек.

Д. Крепостное право отменяется.

Е. Помещичье землевладение остается неприкосновенным.

Ж. Вся земля будет разделена на две части: общественную и частную.

1.Б, В, Д, Е.

2.А, Г, Д, Ж.

В 5.

По каким из названных вопросов существовали разногласия в среде декабристов?

А) об отмене крепостного права,

Б) о введении республиканского правления,

В) об ограничении самодержавия

Г) о наделении крестьян землей,

Д) о введении всеобщего избирательного права,

Е) о цареубийстве.

Б, В, Г

Прочитайте отрывок из документа.

«Власть самодержавия равно гибельна для правителей и для общества…

Русский народ, свободный и независимый, не есть и не может быть принадлежностью никакого лица и никакого семейства…

Гражданство есть право участвовать в общественном управлении… быть избранными в какое-либо общественное звание по законодательной, исполнительной или судебной части…

Что бы быть гражданином, необходимы следующие условия: не менее 21 года возраста… известное и постоянное жительство, … исправность платежа общественных повинностей… непорочность перед лицом закона,… собственность отдельная, на своё имя…

Крепостное состояние и рабство отменяются. Разделение между благородными и простолюдинами не принимается».

С 1. Как называется документ? Кто является автором этого документа? Что вы знаете о его судьбе?

С 2. Какие изменения предлагает внести в жизнь русского общества автор? Как они могли бы повлиять на решение крестьянского и национального вопросов?

С 3. В чём состояло принципиальное отличие этого документа от официально принятых в ту эпоху? Какие еще близкие по содержанию документы вы знаете? Найдите черты сходства и различия в них.

С 4. Охарактеризуйте основные причины поражения декабристов. Могли ли они победить? Приведите все «за» и «против» возможной и невозможной победы.

С 5. Сравните программные документы Южного и Северного обществ. Выделите их общие черты и отличия.

С 6. Покажите, что было характерно для общественной ситуации в России после Отечественной войны 1812 года и заграничного похода 1813-1814 годов. В каких событиях проявились новые веяния?

С 7. Как правильно назвать события на Сенатской площади: бунт, восстание, революция? ( При ответе на этот вопрос надо исходить из значения слова «бунт» – это стихийное, неподготовленное выступление. Мы не можем назвать события 14 декабря 1825 г. Бунтом, так как идеи государственного переворота обсуждались и руководители имели программу действий. Революцией называют уже свершившиеся событие, итоги которого привели к глубоким, коренным переменам. Выступление на Сенатской площади было подавлено. Таким образом, наиболее подходящее определение – это восстание.


Литература.

1. Программа курса «История России.XX- начало XXI века». Авторы С.И. Козленко, Н.В.Загладин, Х.Т.Загладина. М., «Русское слово»,2010 год.

2. Учебник Н.В. Загладин, С.И. Козленко, С.Т.Минаков, Ю.А.Петров «История России.XX- начало XXI века».11 класс. М, «Русское слово» 2010 год.

3. Программа Боханов А. Н., Фадеева Д. А. «История России XIX век», М., «Русское слово», 2008год.

4. Учебник Боханов А. Н. «История России XIX век», 8 класс.М., «Русское слово», 20010год.

5. Методические рекомендации Майков А. Н. «История России XIX век», М., «Русское слово», 2003 год.

6. История Вологодского края XIX века. Хрестоматия для 8 кл. Под ред. Безнина М.А. Вологда 2006 г.

7. Рабочая тетрадь С.В. Тырин, Е.В.Симонова, Г.С. Хартулари «История России Х1Х век», М., Просвещение, 2008 г.

8. Т.П.Андреевская, О.Н.Журавлева, А.Н. Майков.История. Программа 5-9 классы.

ФГОС. М., «Вентана-Граф, 2012г..

9Газета «Первое сентября». « История» №9 (801) 2006 года. Рубрика «Анфас и профиль». Статья Бориса Тарасова «Для блага всех - своё забыть».

10. "Декабристы и Сибирь", изд." Советская Россия ",1988г.;

11. Б. Иосифова, Декабристы, М., Прогресс, 1989г.;

12. М. В. Нечкина. День 14 декабря 1825 года. М., 1985г.;

13.Литвак. Реформы и революции в России. М., Просвещение, 1988г.;

14. Г.В.Чагин. Декабристы в Москве. М., Детская литература, 1987г.;








-75%
Курсы повышения квалификации

Педагогический кейс в профессиональной деятельности учителя истории и обществознания

Продолжительность 36 часов
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
3000 руб.
750 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
План - конспект урока по истории "Положение России после Отечественной войны 1812 года. Движение декабристов" (0.1 MB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт