Получите свидетельство
Вход
Цель:
Формирование у обучающихся представления о совести; раскрыть глубокий смысл данной нравственной категории как основы ценностно - смыслового самоопределения.
Задачи:
Образовательные:
- формировать умение работать со словом, понимать его эстетическое и нравственное значение;
- формировать и развивать навыки анализа текста художественного произведения;
- закрепить навыки постановки знаков препинания при прямой речи.
Развивающие:
- развивать образное мышление, творческие способности, коммуникативно - речевые метапредметные умения.
Воспитательные:
- воспитывать внимательное отношение к своему внутреннему миру;
- формировать умение делать нравственный выбор и проводить нравственно - эстетическое оценивание усваиваемого содержания.
Формирование компетенций:
Личностные:
- формирование социально значимых качеств личности;
- формирование готовности следовать в своей деятельности нормам морали и нравственным критериям.
Коммуникативные:
- формирование умения организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию со сверстниками;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- конструировать монологические и диалогические высказывания.
Регулятивные универсальные учебные действия:
- определять цель учебной деятельности в сотрудничестве с учителем;
- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;
- оценивать результаты своей деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия:
- сравнивать, находить нужную информацию.
Планируемые результаты:
Личностные:
- готовность следовать в своей деятельности нравственным категориям, осознанно выбирая их за основу ценностно - смыслового самоопределения.
Метапредметные:
- приобретение первичных навыков использования обобщенных способов деятельности для достижения учебной цели и создания собственных продуктов.
Основной вид деятельности обучающихся – мыследеятельность.
Формы мыследеятельности:
- драматизация;
- самостоятельная работа с различными источниками информации;
оформление и предъявление главного из данной информации;
- анализ фрагмента текста художественного произведения; составление цепочки эмоционального состояния героя;
- графическая работа с текстом;
- разработка и представление творческого проекта;
- коммуникативное сотрудничество, работа в группе;
- рефлексия собственной деятельности.
Ход урока
1. Мотивация к учебной деятельности
Драматизация рассказа Аркадия Гайдара «Совесть».
- Рассказ заканчивается так: «И очень тяжело было на ее сердце, которое грызла беспощадная совесть».
- Как понимаете это предложение?
- За что Нину мучает совесть?
- Как вы думаете, будет ли Нина в другой раз прогуливать уроки?
- Исходя из содержания текста, какой может быть тема нашего общения?
- Актуальна ли эта тема на сегодняшний день?
- Интересна ли она для вас?
2. Определение целей
- Определим цель нашего общения (совместное определение целей)
(раскрыть смысл нравственной категории совесть; учиться анализировать текст; уметь работать в группе, договариваться).
Работаем по плану.
3. Организация познавательной деятельности
Работа в группах. Самостоятельная работа обучающихся с различными источниками информации. Предложены различные словари, в которых школьники должны найти определение слова «совесть», выделить главное и оформить на слайд.
- О совести говорят, как о чем - то живом. Она «грызла» сердце Нины. Совесть может разговаривать с человеком. Как вы думаете, о чем?
Посмотрим сценку. («Как Незнайка разговаривал со своей совестью»)
- С кем разговаривает Незнайка? (сам с собой, со своей совестью)
- Что происходит с героем?
Составим цепочку эмоционального состояния героя (работа с текстом в группах)
(грустно вздыхал – разговаривал – оправдывался – насторожился – вскричал – разбудил и говорит – вздохнул)
- Каково же состояние героя?
Незнайка переживает.
А совесть мучает, грызет, тревожит.
- Было с вами такое? (рассказы детей, монологические высказывания)
- Как быть? Что делать? Как выходить из этого состояния?
- Повиниться. Извиниться.
4. Графическая работа с текстом
Посмотрите внимательно на текст. Ваши наблюдения?
(в тексте не расставлены знаки препинания при прямой речи)
КАК НЕЗНАЙКА РАЗГОВАРИВАЛ СО СВОЕЙ СОВЕСТЬЮ
Незнайка лежал в темноте и грустно вздыхал. Он мысленно разговаривал сам с собой, и от этого ему казалось, что с ним разговаривает какой - то находящийся внутри него голос.
Он ведь сам виноват оправдывался Незнайка.
Подумаешь, какой важный! Уж и не толкни его! Ну, толкнули тебя, и ты толкнул бы! отвечал голос.
А кто ты, что от тебя даже ничего не скроешь? насторожился Незнайка.
Будто не узнаешь? Ведь я твоя совесть ответил голос.
Так это ты? Тогда сиди и молчи! Ведь никто ничего не видел и никто ничего мне не скажет! вскричал Незнайка.
Голос усмехнулся А ты боишься, как бы тебя не побранил кто - нибудь за твое мерзкое поведение? А меня ты совсем не боишься? И напрасно. Я вот начну тебя мучить так, что ты жизни не будешь рад. Ты еще увидишь, что тебе стало бы легче, если бы кто - нибудь узнал о твоем поступке и наказал за него.
Весь материал - смотрите документ.
Совесть – лучший советчик» - индивидуальный проект
Метапредметный урок по русскому языку "Совесть" (4.66 MB)
0
1997
178
Нравится
0
