Речевая ситуация. Стили речи

Цели:

1. Познакомиться с особенностями стилей речи, с формами речи.

2. Научиться различать формы разговорной и книжной речи.

ПЛАН УРОКА.

1. Речевая ситуация.

2. Схематическое изображение р. с.

3. Официальная и не - обстановка.

4. Общение, сообщение, воздействие.

5. Стили речи: разговорный и книжный.

 6. Стили книжной речи.

 Прочитайте тексты. О чём говорится в них – об одном или о разном? Подумайте, где может быть использовано каждое высказывание? / Домашний разговор, научная книга, художественное произведение

 А. Сынишка мой пришёл домой и говорит:

 - Что домой за птиц я видел, - просто не пойму! Все птицы от тебя удирают, а эти плавают у самого берега, подальше отплыть не хотят. Кувыркаются головой под воду, как маленькие кораблики. Ни минуты на месте. То в чехарду начнут играть: прыгают друг на друга, перепархивают, словно стрекозы – и опять на воду садятся.

 Б. Плавунчики – (мелкие) со скворца кулики на высоких ногах со сравнительно коротким клювом. На пальцах кожаные перепонки. Наблюдать плавунчиков можно чаще всего в воде, где они плавают, характерно кивая головой.

В. – Я сегодня видел интересных птиц.

 - А каких?

 - Не знаю, но здорово плавают. Пойдём, покажу.

 - Ну, пойдём.

 ВЫВОД: наши высказывания зависят от того, где мы говорим, с кем и с какой целью / зачем /, то есть от речевой ситуации.

? ГДЕ? Как вы понимаете выражение «официальная и неофициальная обстановка»? Сгруппируйте примеры в таком порядке: сначала те, которые обозначают неофициальную / непринуждённую / обстановку, а затем те, которые обозначают официальную / деловую /.

 Дома, на работе, в школе на уроке, в школе на перемене, на экскурсии в музее, на прогулке в лесу,  в магазине, в поликлинике, в общественном транспорте, в гостях у знакомых, на родительском собрании.

? С КАКОЙ ЦЕЛЬЮ? Как вы понимаете слова «общение, сообщение, воздействие»? Сгруппируйте примеры в таком порядке: выражения, которые обозначают процесс: а) общения, б) сообщения, с) воздействия. Выделяя последнюю группу, имейте в виду, что воздействовать можно на поведение, на чувства, на воображение.

 Отвечать урок, здороваться, делать замечание нарушителю дисциплины, делиться летними впечат лениями с товарищами, делать доклад в кружке, объяснять задачу однокласснику, приглашать ребят в поход, обсуждать с ними маршрут, давать сведения о местности, рассказывать сказку малышу.

 ВЫВОД: в разных речевых ситуациях мы говорим или пишем по - разному, то есть пользуемся разными СТИЛЯМИ РЕЧИ.

 РЕЧЬ ДЕЛИТСЯ НА РАЗГОВОРНУЮ И КНИЖНУЮ.

 ? Прочитайте тексты и укажите, в каких речевых ситуациях могут быть использованы эти высказывания. Сравните содержание. В каком из них мы находим точные сведения о Тимуре? Каковы задачи речи в том и другом случае?

 А. Женя помолчала и опять спросила:

  - Оля, а кто такой Тимур? - …Это один царь такой, - намыливая себе лицо и руки, неохотно ответила Ольга, - злой, хромой, из средней истории.

 Б. Тимур (Тамерлан ), годы жизни 1336 - 1405, среднеазиатский полководец и завоеватель. Предпринял ряд походов в Среднюю Азию, на Ближний Восток, в Индию. Завоевания Тимура сопровождались массовым истреблением покорённого населения и беспощадным разорением целых стран.

 ВЫВОД: РАЗГОВОРНАЯ РЕЧЬ используется в непринуждённых беседах со знакомыми людьми в домашней /неофициальной/ обстановке.

 КНИЖНАЯ РЕЧЬ обращена ко многим людям, ко всем желающим узнать. Она используется в книгах, газетах, на радио и телевидении, в официальных выступлениях и беседах.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: подберите тексты, относящиеся к разным стилям речи, используя разные источники.