Получите свидетельство
Вход
Тип урока: урок формирования умений и навыков
Планируемые образовательные результаты:
в результате педагогического взаимодействия на уроке обучающиеся даст определение понятиям, научатся сравнивать питание почвенное и воздушное, выделять соотношение между понятиями питание и органическое вещество.
Предметные Обучающиеся смогут дать определение понятиям: питание, фотосинтез, энергия света углекислый газ, кислород, хлорофилл.
Обучающиеся объяснят: причины накопления кислорода в атмосфере. Обучающиеся определят: существенные признаки воздушного питания растений
Обучающиеся смогут составить схему обмена веществ в растении.
Метапредметные Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно;
вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия исходя из оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;
выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, качество и уровень усвоения; ставить оценку результатам своей работы;
определять цели, функции участников для работы в группе, способы взаимодействия; ставить вопросы; сотрудничать с учениками класса в поиске и сборе информации; разрешать конфликты уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современными средствами коммуникации.
Умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации
Личностные Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом, ) Обучающиеся смогут называть, определять, распознавать, идентифицировать информацию, полученную в процессе обучения. Обучающиеся овладеют умением оценивать с эстетической точки зрения биологические объекты и явления.
Решаемые учебные проблемы
Основные понятия, изучаемые на уроке: фотосинтез, воздушное питание, углекислый газ, кислород, энергия света, обмен веществ.
Вид используемых на уроке средств ИКТ
Образовательные интернет - ресурсы
Эпиграф: Огромный океан неведомого окружает нас.
И чем больше мы знаем, тем больше загадок нам задаёт природа.
В. А. Обручев.
Ход урока
1. ЭТАП 1 Актуализация знаний
На прошлом уроке мы с вами изучили процессы жизнедеяельности растительных организмов. И я хотела бы, чтобы вы проверили свои знания, выбрав предложенные виды работы: работа у доски ( решение биологических задач), работа по карточкам по выполнению заданий на знание закономерностей, на знание фактического материала, на проверку умений.
Задания на знание закономерностей
- Каким организмам присущ обмен веществ?
- Что такое питание?
- Подпишите части растения.
Задания на знания фактического материала
- Подчеркните органы растения одной чертой а лишнее –двумя:лист, корень, черешок, цветок, околоцветник, корень, лепесток, побег.
3адания на проверку умений
- Изобрази лист и подлиши его частиа?
- Составь схемы расположения листьев.
2. ЭТАП Создание проблемной ситуации
- Дорогие мои, спасибо за работу на первом наше этапе, и мы продолжаем.
- На доске таблички со словами :дыхание, питание, бег, выделение, кувыркание, смех, транспорт веществ , рост.
Выбери свойства живых организмов. Какие свойства относятся только к растениям ?
Как вы думаете, откуда растения берут силы для роста, развития , цветения, образования семян?
- Они что , едят?(9нет)А как же?
- Кто может объяснить как питаются растения?
- почему не можете?
3. ЭТАП целеполагания
И так :чем мы будем заниматься сегодня?(искать ответ на вопрос : как питаются растения ?)
Питание - уникальное, удивительное свойство организма которое всегда вызывало у людей интерес. Люди давно искали ответ: растения никто не кормит а они растут как же это происходит?
Эпиграфом нашего урока будут слова Обручева:
Огромный океан неведомого окружает нас.
И чем больше мы знаем, тем больше загадок нам задает природа.
4. ЭТАП планирования.
- Ребята, кто может охарактеризовать питание?
Характеристики питания :получение питательных веществ , постоянно , добыча веществ, всю жизнь. Класс делится на 2 группы.
Учитель предлагает 1 варианту придумать определение термина «питание», а второму варианту прочитать в учебнике. На работу дается 3 минуты. Затем второй вариант проверяет работу первого и указывает на ошибки или неточности.
Работа с тетрадью. Запишите определение «Питание – это процесс получения органических веществ и энергии. »
Как питаются растения ?Кто может охарактеризовать способы получения энергии растениями?(Способы питания :воздушное и почвенное питание )
Учитель просит обратить внимание на записи на доске:
Способы питания
- воздушное почвенное
(лист) (корень)
5 ЭТАП «Открытие" новых знаний.
Механизм почвенного питания.
А сейчас мы должны установить как питаются растения почвенно
Для этого необходимо вспомнить
Какие корневые системы растения (стержнвая , мочковатая)
Надземная и подземная части растения?( корень, побег )
Строение побега
Над Какие типы чередования листьев вы знаете? (очерёдное, супротивное, мутовчатое).
А теперь проследите цепочку своих ответов на мои вопросы, какой вывод вы можете сделать? (Заранее отпечатанные ответы, учитель клеит на доску)
- Чтение в учебнике
- Вывод учащихся.
А теперь порассуждаем. При почвенном питании вещества поступают в виде растворов а при воздушном? Как растения берут из воздуха вещества?
- вернемся к учебнику на странице 62
Весь материал - смотрите документ.
Питание растений (0.12 MB)
0
1053
195
Нравится
0
