Тема урока: Мерки для построения чертежа юбки.
Расчёт конструкции.
Цели урока:
Образовательные:
Изучить последовательность снятия мерок. Показать необходимость учёта особенностей телосложения.
Развивающие:
Развить логическое мышление и конструкторские навыки, умение анализировать, делать выводы, стимулировать развитие познавательного интереса.
Развить навыки работы в группах, индивидуально и в парах.
Воспитательные:
Воспитать самостоятельность, продолжить способствовать формированию творческого интереса учащихся.
Воспитание трудолюбия, аккуратности в выполнении практических приёмов на уроке.
Воспитание чувства ответственности при выполнении коллективной работы.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: компьютер, манекен, рабочие тетради, сантиметровые ленты, узкая тесьма для опоясывания талии.
Методы:
Ход урока:
I.Организационный момент: приветствие, проверка готовности учащихся к уроку, наличие учащихся. Учащиеся в начале урока делятся на 3 группы. Выбирают спикера, таймера. Учащиеся должны вести записи по ходу работы, выполнять задания учителя и работать с сантиметровой лентой, рисунками и таблицами.
II. Актуализация знаний: работа с вопросами.
1. К каким изделиям по способу носки относятся юбки?
2. Каким видом одежды может служить юбка?
3. Какие юбки бывают по назначению?
4. Какие юбки бывают по форме?
5. По количеству швов юбки бывают …
6. Какие застёжки используют в юбках?
7. Из каких тканей можно шить юбки?
8. Как оформляют юбки?
9. Как называются детали юбки?
Учитель подводит учащихся к постановке темы и целей:
Одним из самых распространённых изделий поясной женской одежды является юбка.
Для того чтобы юбка хорошо сидела на фигуре, соответствовала размеру и росту человека, необходимо правильно снять мерки и построить чертёж выкройки.
Учащиеся сами формулируют тему урока, ставят цели урока.
III. Изучение новой темы
Проблемный вопрос: Как правильно снимаются мерки с фигуры человека? Какие правила необходимо соблюдать при этом?
План урока:
| Содержание этапов урока | Виды и формы работы | Время |
| 1.Организационный момент. | Приветствие, проверка готовности к уроку, организация рабочих мест учащихся. | 2 мин |
| 2.Мотивационное начало урока. | Актуализация знаний. Постановка проблемной задачи урока. | 5 мин |
| 3.Изучение нового материала. | Объяснение учителя с использованием презентации. Текущий инструктаж. Решение проблемы урока. | 10 мин |
| Практическая работа. | 15 мин |
| 4.Этап обобщения систематизации знаний и закрепление изученного. | Ответы на вопросы, заполнение карточек – заданий, взаимоконтроль. | 10 мин |
| 5. Подведение итогов, выставление оценок, домашнее задание. | Анализ хода и результатов урока. | 3 мин |
В начале изучения темы учащиеся заполняют таблицу « Знаю. Хочу узнать. Узнал».
Учитель объясняет новую тему, используя презентацию.
1. Для того, чтобы построить чертёж выкройки, нужно правильно снять
мерки.
2. Для этого необходимо иметь:
3. При снятии мерок фигура должна быть в естественном состоянии
(не сгибаться и не напрягаться) и без верхнего платья.
4. Мерки, необходимые для построения чертежа юбки:
О – обхват
С - полуобхват
Инструкционная карта
| Название мерки | Обозначение мерки | Правило снятия мерки | Назначение мерки |
| Полуобхват талии | Ст | Горизонтально вокруг туловища на уровне линии талии. | Определение длины пояса и расчёт ширины вытачек. |
| Полуобхват | Сб | Горизонтально вокруг туловища сзади по наиболее выступающим точкам ягодиц, спереди по пластине, приложенной к животу для учёта выступа живота. | Определение ширины юбки. |
| Длина юбки | Ди | От линии талии до желаемой длины изделия. | Определение длины юбки. |
5. Для построения чертежей деталей изделия необходимы не только размерные признаки фигуры, но и прибавки на свободное облегание одежды.
Прибавки должны обеспечивать:
свободу движений человека;
создавать воздушную прослойку, регулирующую необходимый теплообмен;
отвечать декоративно – конструктивным требованиям в соответствии с эскизом модели.
Прибавки учитываются при построении чертежей деталей и величина их зависит от степени облегания одежды, толщины ткани (чем свободнее конструкция, тем больше прибавка).
Прибавки обозначаются буквой П, строчные буквы обозначают участки, к которым даются прибавки.
Прибавки на свободу облегания:
Задание №1
Проблемная задача. Представьте себе, что вам нужно посетить ателье и вы хотите сшить себе юбку.
Как вы думаете, с людьми, каких профессий вам предстоит встретиться и какие события вам предстоят? Обсудите ответы.
Обсуждение в парах и группах.
Предполагаемые ответы учащихся. В ателье работают люди разных профессий: швея, закройщик, приёмщик заказов.
При оформлении заказа необходимо подобрать модель изделия и снять мерки с фигуры заказчика.
Учащиеся выполняют практическое задание по группам (и в паре):
«Снятие мерок для конструирования юбки».
Задание для учащихся №1: Снять мерки и записать в инструкционную карту (работа в группе и в парах).
При выполнении используется игровой момент .
Работа выполняется в виде игры (Ателье – «Шик») - заказчик, закройщик, приёмщик заказов.
Каждый учащийся в ходе работы заполняет инструкционную карту, которая используется для построения чертежа.
Целевой обход учителя.
Учитель следит за правильностью снятия мерок, помогает исправить неточности, даёт дополнительные пояснения.
Задание №2
Заполнить карточку – задание.
Укажите цифрами в левом столбце правильную последовательность технологии изготовления швейного изделия:
|
| А | Построение выкройки. |
|
| Б | Влажно – тепловая обработка. |
|
| В | Снятие мерок. |
|
| Г | Раскрой изделия. |
|
| Д | Пошив изделия. |
Ответ: 1 - В; 2 – А; 3 – Г; 4 – Д; 5 – В.
Задание №3
Распределите, какие изделия относятся к поясной группе, а какие к плечевой:
а) юбка – брюки; е) пальто;
б) сарафан; ж) шорты
в) платье з) капри
г) комбинезон и) пиджак
д) жилет к) юбка
| Поясная группа | Плечевая группа |
| 1. | 1. |
| 2. | 2. |
| 3. | 3. |
| 4. | 4. |
| 5. | 5. |
| 6. | 6. |
Ответ:
Поясная группа: а); ж); з); к).
Плечевая группа: б); в); г); д); е); и.
IV. Закрепление.
Формирование решения проблемы урока. Закрепление и осознание. Систематизация знаний.
Ответить на вопросы:
(Надо шить её по определённому размеру, пользуясь индивидуальными мерками).
(Необходимо точно установить линию талии, для этого талию опоясывают тесьмой или пояском).
(От линии талии до желаемой длины).
V. Подведение итогов урока.
Оценка работы учащихся на уроке.
Учащиеся заполняют до конца таблицу « Знал. Хочу узнать. Узнал»
VI. Рефлексия: синквейн, три слова об уроке.
Синквейн (от французского слова «пять строк»)
1. Название синквейна – существительное (что?) – 1 слово.
2. Прилагательное, прилагательное (какой) – 2 слова.
3. Глагол, глагол, глагол (что делать) - 3слова.
4. «Крылатая фраза» на тему синквейна.
5. Синоним (суть темы)
Мерки.
Точные, необходимые.
Измерить, записать, высчитать.
« Семь раз отмерь – один раз отрежь».
Точное измерение.
VII.Домашнее задание: « линейка закройщика», простой карандаш,
лекало, рабочую тетрадь, циркуль.
Получите свидетельство
Вход
Мерки для построения чертежа юбки. Расчёт конструкций (92.5 КB)
0
322
32
Нравится
0
