Деление десятичных дробей

Цели: 

1) дополнить знания учащихся правилом деления на 0, 1; 0, 01; 0, 001; 0, 0001… и т. д. ;

2) закрепить знания общего правила деления десятичных дробей;

3) формировать умения, навыки учащихся применять правило деления десятичных дробей на 0, 1; 0, 01; 0, 001; 0, 0001… и т. д. , а также общего правила деления десятичных дробей при решении задач и примеров.

Тип урока: урок формирования умений и навыков

Оборудование: таблица с д/з, схема деления десятичных дробей на 0, 1; 0, 01; 0, 001; 0, 0001… и т. д. ; карточки с блиц - тестами.

Ход урока

1. Организационный этап

Здравствуйте, дети! Садитесь! Покажите дневник, тетрадь, черновик, учебник, ручка, карандаш. К уроку готовы – начинаем работу.

2. Сообщение темы, целей урока. Мотивация учебной деятельности

1. Какую большую тему мы сейчас изучаем? (Десятичные дроби и действия над ними)

2. Какие действия вы научились выполнять с десятичными дробями? (Сложение, вычитание, сравнение, округление, умножение)

3. А на прошлом уроке мы научились …(делить десятичную дробь на десятичную дробь)

Дети! Сегодня на уроке вы дополните свои знания о делении десятичных дробей правилом деления десятичных дробей на 0, 1; 0, 01; 0, 001; 0, 0001… и т. д. Запишите дату, классная работа.

3. Проверка домашнего задания

А теперь, ребята, давайте проверим домашнее задание.

Сегодня к нам пришёл смайлик - шутник. Он переставил запятые в домашнем задании. Там, где есть ошибка, смайлик о ней предупреждает.

Ребята, так давайте исправим ошибки. (Учитель исправляет ошибки по диктовку учащихся)

1) 28, 8 : 1, 8 = = 1, 6

2) 12, 88 : 4, 6 = 1288 : 46 = 28

3) 81 : 2, 25 = 810 : 225 =3, 6

4) 9, 6 : 0, 04 = 96 : 4 =24

5) 4, 928 : 0, 16 = 492, 8:16 = 3 , 8

6) 0, 22274 : 0, 43 = 22, 274 : 43 = 0, 518

Без ошибок

1) 28, 8 : 1, 8 = 288 : 18 = 16

2) 12, 88 : 4, 6 = 128, 8 : 46 = 2, 8

3) 81 : 2, 25 = 8100 : 225 =36

4) 9, 6 : 0, 04 = 960 : 4 =240

5) 4, 928 : 0, 16 = 492, 8:16 = 30, 8

6) 0, 22274 : 0, 43 = 22, 274 : 43 = 0, 518

Молодцы! Проверили д/з, исправили ошибки на доске, в тетради, а теперь давайте устно посчитаем.

4. Актуализация опорных знаний

Устные упражнения

В этих примерах мы (делим десятичную дробь на натуральное число)

8, 4 : 2 =

0, 8 : 4 =

1, 2 : 3 =

А теперь мы переходим к делению десятичной дроби на десятичную дробь.

2, 5 : 0, 5 =

0, 81 : 0, 9 =

5, 6 0, 8 =

10: 0, 4 =

120 : 1 =

12, 8 : 1=

1000000 : 1=

Подчеркнуть!!!

Дети, обратите особое внимание, что используя правило деления десятичной дроби на десятичную дробь вы приходите к делению на натуральное число.

А теперь, перед изучением нового материала , повторим:

компоненты деления(показывать по устным примерам);

правило деления десятичной дроби на десятичную дробь (проговаривает чётко сильный ученик).

5. Изучение нового материала (дополнение знаний)

Эвристическая беседа

А далее я предлагаю вам выполнить следующее задание.

Используя правило деления десятичной дроби на десятичную дробь найдите частное:

1)27, 25 : 0, 1 =

2) 27, 25 : 0, 01 =

3) 27, 25 : 0, 001 =

Анализ ситуации

1. Давайте сравним в примерах частное и делимое.

2. Как это связано с делителем?

Вывод. Чтобы получить частное от деления десятичной дроби на 0, 1; 0, 01; 0, 001; 0, 0001 нужно перенести запятую в делимом на столько цифр вправо, сколько их после запятой в делителе.

Пример (по правилу)

93, 42 : 0, 1 =

6. Формирование умений и навыков

Письменные упражнения

№ 941 (цепочкой)

Уравнение 7, 8а – 7, 7 = 3, 3

7. Итог урока

Ребята выполняют блиц - тест по вариантам(5 мин)

Весь материал - смотрите документ.

Донецкий лицей № 52 «Меркурий

Донецкого городского совета Донецкой области

Открытый урок

«Деление десятичных дробей»

Подготовила Липатова Л.И.

Донецк 2011

Тема: Деление десятичных дробей

Цели: 1) дополнить знания учащихся правилом деления на 0,1; 0,01; 0,001; 0,0001… и т.д.;

2) закрепить знания общего правила деления десятичных дробей;

3) формировать умения, навыки учащихся применять правило деления десятичных дробей на 0,1; 0,01; 0,001; 0,0001… и т.д., а также общего правила деления десятичных дробей при решении задач и примеров.

Тип урока: урок формирования умений и навыков

Оборудование: таблица с д/з, схема деления десятичных дробей на 0,1; 0,01; 0,001; 0,0001… и т.д.; карточки с блиц-тестами.

Ход урока

1.Организационный этап

Здравствуйте, дети! Садитесь! Покажите дневник, тетрадь, черновик, учебник, ручка, карандаш. К уроку готовы – начинаем работу.

2.Сообщение темы, целей урока. Мотивация учебной деятельности

1.Какую большую тему мы сейчас изучаем? (Десятичные дроби и действия над ними)

2.Какие действия вы научились выполнять с десятичными дробями? (Сложение, вычитание, сравнение, округление, умножение)

3.А на прошлом уроке мы научились …(делить десятичную дробь на десятичную дробь)

Дети! Сегодня на уроке вы дополните свои знания о делении десятичных дробей правилом деления десятичных дробей на 0,1; 0,01; 0,001; 0,0001… и т.д. Запишите дату, классная работа.

3. Проверка домашнего задания

А теперь, ребята, давайте проверим домашнее задание.

Сегодня к нам пришёл смайлик-шутник. Он переставил запятые в домашнем задании. Там, где есть ошибка, смайлик о ней предупреждает.

Ребята, так давайте исправим ошибки. (Учитель исправляет ошибки по диктовку учащихся)

1) 28,8 : 1,8 = = 1,6

2) 12,88 : 4,6 = 1288 : 46 = 28

3) 81 : 2,25 = 810 : 225 =3,6

4) 9,6 : 0,04 = 96 : 4 =24

5) 4,928 : 0,16 = 492,8:16 = 3 ,8

6) 0,22274 : 0,43 = 22,274 : 43 = 0, 518

Без ошибок

1) 28,8 : 1,8 = 288 : 18 = 16

2) 12,88 : 4,6 = 128,8 : 46 = 2,8

3) 81 : 2,25 = 8100 : 225 =36

4) 9,6 : 0,04 = 960 : 4 =240

5) 4,928 : 0,16 = 492,8:16 = 30,8

6) 0,22274 : 0,43 = 22,274 : 43 = 0, 518

Молодцы! Проверили д/з, исправили ошибки на доске, в тетради, а теперь давайте устно посчитаем.

4. Актуализация опорных знаний

Устные упражнения

В этих примерах мы (делим десятичную дробь на натуральное число)

1. 8,4 : 2 =

2. 0,8 : 4 =

3. 1,2 : 3 =

А теперь мы переходим к делению десятичной дроби на десятичную дробь.

1. 2,5 : 0,5 =

2. 0,81 : 0,9 =

3. 5,6 0,8 =

4. 10: 0,4 =

5. 120 : 1 =

6. 12,8 : 1=

7. 1000000 : 1=

Подчеркнуть!!!

Дети, обратите особое внимание, что используя правило деления десятичной дроби на десятичную дробь вы приходите к делению на натуральное число.

А теперь, перед изучением нового материала , повторим:

• компоненты деления(показывать по устным примерам);

• правило деления десятичной дроби на десятичную дробь (проговаривает чётко сильный ученик).

5.Изучение нового материала (дополнение знаний)

Эвристическая беседа

А далее я предлагаю вам выполнить следующее задание.

Используя правило деления десятичной дроби на десятичную дробь найдите частное:

1)27,25 : 0,1 =

2) 27,25 : 0,01 =

3) 27,25 : 0,001 =

Анализ ситуации

1. Давайте сравним в примерах частное и делимое.

2. Как это связано с делителем?

Вывод. Чтобы получить частное от деления десятичной дроби на 0,1; 0,01; 0,001; 0,0001 нужно перенести запятую в делимом на столько цифр вправо, сколько их после запятой в делителе.

Пример (по правилу)

93,42 : 0,1 =

6. Формирование умений и навыков

Письменные упражнения

№ 941 (цепочкой)

Уравнение 7,8а – 7,7 = 3,3

7. Итог урока

Ребята выполняют блиц-тест по вариантам(5 мин)

Блиц-тест

Выполните деление

Цепочкой несколько раз сформулировать правило

8. Домашнее задание

П. 32(выучить), №№ 942, повт. п.22

Донецкий лицей № 52 «Меркурий

Донецкого городского совета Донецкой области

Воспитательный час

Година памʼятi i скорботи «Журнал голодомору 1932-1933 р.р. в Украïнi»

Подготовила Липатова Л.И.

Донецк 2010

Тема: Година памʼятi i скорботи «Журнал голодомору 1932-1933 р.р. в Украïнi»

Цели:

1)рассказать учащимся о голодоморе, величайшей трагедии 30-х годов ХХ века в Украине;

2)во время выступления учителя, детей рассмотреть отдельные истории из жизни людей, основанные на реальных событиях;

3)Воспитывать чувство патриотизма, гуманизма, сострадания;

4)развивать у учащихся коммуникативные способности, умение высказывать своё мнение.

Ход воспитательного часа

Эпиграф Вiдкрийтесь небеса,

Засяйте над планетою,

Невиннi душi…

Збудуйте памятi

Невгасний собор.

Вступительное слово учителя

Декабрь 1919 г. – началась эпоха УССР. На территории Украины вводились советские порядки, развернулось невиданное строительство, изменения в с/х, но всё это происходило с интересами СССР, но не Украины. ( заводы-гиганты: «Запорожсталь», «Криворожсталь», «Азовсталь», Днепрогес ). Такое огромное строительство требовало больших средств.

Вторая половина 20-х годов: началось насильственное создание колхозов. У крестьян принудительно забирали скот, зерно, орудия труда, ссылали в Сибирь.

Величайшей трагедией тех лет стал Голодомор – так называют спланированный в Украине голод. Самыми тяжёлыми были зима-весна 1932-1933г.г. (5 млн.чел.)

1 ведущий

Вiдкрийтесь, небеса!

Зiйдiть на землю

Всi укранскi села, присiлки та хутори,

Повстаньте всi, кому сказали: «Вмри!»

Засяйте над планетою невиннi душi!

Зiйдiть на води й сушi,

Збудуйте памʼятi невгасний собор!

2 ведущий Це двадцять другий рiк.

3 ведущий Це тридцять другий рiк.

4 ведущий Це сорок шостий рiк.

Учитель

«Я тебе не виню, Ганнусю…»

Була у нас корiвка з телям, а до нас приïхала пiдвода з дядьками. Зчинилася лайка в дворi. Один зайшов в хату i почав нишпорити по всiх закутках: пiд лiжком за цеберкою в кутку лежав клунок картоплi, а в скринi з одежею на самому сподi лежав шматочок сала.

Шпирхун, так в селi називали обозникiв-заготовителей, перерив у хатi все верх дном, знайшов картоплю, сало, ще й одяг новий позабирали. Мама вчепилася в нього: «Що ж ти робиш, безбожнику!» Вiн маму дуже побив ногами, люто лаявся, ще й револьвером розмахував. Ми з братиком дуже плакали – я думала, що почалася вiйна, а то прийшли грабувати. Бабуся пiдвела нас до вiкна, обняла за плечi та й каже: «В останнiй раз дивiться на нашу корову,» - та й заплакала. ..

I спустiла хатонька наша, стало в нiй сумно та голодно, як в трунi. Ми голоднi нишпорили по хатi – шукали хоч сухарик, знайшли кiлька квасолин, кiсточку вiд абрикоса, а потiм – нiчого…

Спочатку померла бабуся, мама все кашляла пiсля того, як шпирхун ïï побив, та плювала кровʼю, а згодом зовсiм злягла вже не пiдвелася, залишились ми з братиком вдвох: ходили по смiтниках, збирали картоплянi та буряковi лушпайки, ïли насiння трави, а згодом все засипав снiг… З голоду ноги опухли i було дуже боляче ступати, а братик зовсiм злiг. Одного разу до нас зайшов наш сусiд. Поки вiн ходив у мiсто вимiняти хлiбину, його тiтка вмерла, то вiн нам принiс окраϵць хлiба. Я вхопила той хлiб – запихаю у рот, а мiй братик все дививсь на мене, нiби промовляв: «Я вмираю, Ганнусю, але я тебе не виню». Мiй братик помер …, а я жива.

Бiльченко Ганна Iванiвна, нар. 1923 р. В с.Чопилки Кивскоï областi

2 ведущий

«Чоловiк чи молодиця, як одне - щасливi лиця…»

… Пiдбиралася смерть у нашу сiмʼю. Першоï не стало сестри Мотi. Було ïй вiсiм рокiв, ходила вона в перший клас. Гарна, тиха була i тихо вмерла. Друга сестричка, Надя, було ïй два роки, кричала дуже: «Дай,дай хлiбця, дай ïстки, дай». Не дiждалася. Лежала Надя на столi, а я бiля неï стояла. Мама не плакала, а все маленьку голiвку гладила та примовляла: «Вiдмучилася, моя доня, засвiтилася на небi зiрочкою, вiдкричалась ». Батько глянув на мене й питаϵ : «Що, Ганю, хоч на уроки загадують вчити?» Я бачу, що не до ладу питання, але ж батко питаϵ – вiдповiдати треба. Саме вiрш задали напамʼять вивчити.

У колгоспi – добре жить –

Є що ïсти, ϵ що пить,

Чоловiк чи молодиця,

Як одне – щасливi лиця.

Й стала мама на мене кричати, щоб я перестала той вiрш читати, а батько вхопився за голову, аж завив стражденне… У балачцi з селянами батько якось сказав, що коли вiн в куркулiв наймитував, заробляв хлiба на всю зиму, а в колгоспi з голоду помираϵ: на другий день приïхало НКВС i забрало батька. Через мiсяць по тому з голоду померла мама, i я зосталась одна.

I зробилося таке з мною, що настрiй став гарнй, навiть ïсти не хотiлося. От сиджу я на долiвцi, i заходить в хату дядько, що пiдбираϵ мерцiв. Iде до мене, на руки бере i несе. Я хочу сказати, що я жива, а менi чомусь лiньки казати. Дядько винiс мене до пiдводи, вона вже повна мерцiв. Положив мене дядько обличчям до якоïсь жiнки, очi в неï були закритi, губи щось шепотiли… Їдемо, а назустрiч пiдвода вже порожняком. Зупинились дядьки, закурили… Другий дядько каже: «А воно ще живе», - це про мене. А «мiй» дядько й каже: «Поки довезу - дiйде». А був дядько з другоï пiдводи душевний, зняв мене, посадив на свою пiдводу, та в село назад привiз, там мене хресна мати упiзнала, до себе взяла, не дала померти.

У другий клас я прийшла в школу, а з 42 учнiв лишилось шiсть школярикiв.

Учитель

Влiтку, у серпнi зорепад. Теплими погожими ночами зiрки падають додолу, падають, але не розбиваються, бо застигають у повтрi, спалахують, востаннϵ перемовляются мiж собою перед тим, як пiти у вiчнсть. Але то не звичайнi зiрки, то зорi – ДУШI безневинно вбитих дiток. Постiйте тихо в передсвiтаннi бiля вiкна, розчинiть його навстiж i послухайте про що гомонять зорi –душi.

1 зiрка

А менi заподiяли смерть за пʼять колосочкiв. Було це лiтечком 33-го. Я з маленькою сестричкою Катрусею пiшла на колгоспне поле по колосочки. Ой, як хотiлося ïстоньки… Катруся опухла вiд голоду, сидiла на межi i рученятами ловила волошку, щоб ïï зʼïсти. Я озирнулась, зiйшла з межi, зiрвала один колосок, 2, 3, 4, 5 … I раптом схопив мене голова сiльради поволк до воза… Мене били, палили сiрниками ручки, ламали пальчики i били, били,били… поки не забили. Забили … за «5»колосочкв, а було менi шiсть рочкiв.

Катруся моя теж померла, там, на межi. Тепер вона теж зiронька.

2 зiрка

I менi хотiлося ïстоньки, мене Ганнусею звали. Спочатку померли моï бабуся i дiдусь. З голоду вони опухли i здавалися дуже великими. Приïхали дядьки, повкидали ïх до воза i повезли за село в ями. Мiй таточко пiшов до мiста за хлiбом i не повернувся – його дядько мiлiцiонер з рушницею застрелив. Я в матiнки все просила: «Вiдрiж менi пальчика, я його зʼïм, а то вiн не перекушуϵться.» Мама обнiмала мене, цiлувала, а з ïï великих запалих очей котились сльози. Надвечiр мама помила нас з братиком, одягла в чистi сорочечки, напоïла маковинням… i вже нас не стало. Ганнусею, Ганнусею мене звали…

3 зiрка

А я Андрiйком був… Було менi три рочки. Мене матуся зарубала… З моïх ручок, нiжок холодець зварила, старших братикiв й сестричок ним погодувала. А мою голiвку до серденька притуляла, люлi-люлечки спiвала, любим дитям називала… А через два днi моя рiдна, люба мама в рiчцi утопилась…

Учитель

На десятилiття можна засекретити архiви. Можна приховати в глибинах спецсховищ викривальнi документи. Можна замести слiди злочину. Можна раз, i вдруге, i втретϵ переписувати iсторiю на догоду диктаторовi чи скороспеченому iдеологiчному божковi. Та з памʼяттю народу нiчого не вдiϵш.

Пiсля заборон, утискiв, принижень людськоï гiдностi вона оживаϵ, вiдроджуϵться – щоб там не було. З правдою нiчого не вдiϵш.

Не сьогоднi це сказано: час народжувати i час помирати, час руйнувати i час будувати, час розкидати камiння i час розкидати його, час мовчати i час говорити. Час – говорити! Хай цi гiркi слова правди, народженi пiсля десятилiть безмовностi, ляжуть першим нашим каменем у пiдмурiвок всенародного памʼятника трагiчнiй iсторiï украïнского народу.

2 ведущий

Боже Великий, Всевладний,

Яви нам свою могуть,

Дай розпiзнати Правду,

Праведникiв не забудь.

3 ведущий

Заступи нас i нашу державу,

Од кривавих, лютих незгод.

Всi ми – сущi, усопшi, прийдешнi –

Твiй пшеничний, безсмертний народ!

Донецкий лицей № 52 «Меркурий

Донецкого городского совета Донецкой области

Воспитательный час

«Будем вежливы»

Подготовила Липатова Л.И.

Донецк 2010

Воспитательный час

Тема: «Будем вежливы»

Цели:

• формировать у учащихся понятие «культурное поведение», « что значит вести себя вежливо, уважительно»;

• способствовать формированию навыков культурного поведения;

• развивать коммуникативные способности в ходе подготовки к воспитательному часу;

• содействовать пробуждению желания творить;

• прививать навыки работать в группах;

• способствовать активному участию в жизни класса.

Оборудование: эпиграф «Будьте вежливы, т.к. ничто не дается нам так дешево и не ценится так дорого, как вежливость»

Ход мероприятия

1. Организационный этап

2. Вступительное слово учителя

Учитель: Каждый человек своеобразен, но чтобы засиять ему в полной красоте, нужно научиться правилам культуры. Ученик может учиться хорошо, даже отлично, а в быту он не аккуратен, з товарищами груб. Что означает вести «вести себя культурно»?

(Ученики высказывают свое мнение)

Учитель: Представьте себе такую картину: молодой человек сел за руль нового автомобиля, не выучив правил дорожного движения. Что произойдёт? Несчастный случай.

Но как быть с черствостью, безразличием? После этого все остаются живы, здоровы. Разве не так? Как вы думаете?

А вот как думает выдающийся педагог В. Сухомлинский: «Безразличие – это душевная слепота. Существует в этике понятие – хамство. Хам не понимает и не чувствует душевного состояния человека; он способен сыпать соль на сердечные раны; громко стучать грязными ботинками там, где нужно затаить дыхание; вламывается в двери, когда нужно тихонько и незаметно отойти от дверей на цыпочках, смеётся, когда всем грустно. Умей воспитывать себя так, чтобы ты никогда не только сам не был хамом, но и ненавидел хамство»

Выступление учащихся (из истории правила вежливости в Японии)

Ученик: Давным-давно слова вежливость и правила поведения никто не придумывал специально, они склаживались постепенно. Взять, например, правило снимать шапку, вы как-будто показываете, что в руке нет оружия. Это означало: «Я тебе доверяю – вот моя голова!»

Слово «пожалуйста» как будто прокладывает мост между людьми, смягчает их отношения.»

Ученик: В Японии считают некрасивым подавать руку. Правила вежливости там требую поклона. Японец, который увидел знакомого, замирает на месте, где бы он ни был, даже если находится на проезжей части. Потом он как будто переламывается в пояснице, а ладони расположены на коленях, затем осторожно поднимает вверх только одни глаза. Здоровающиеся люди тщательно следят друг за другом, потому что выпрямится первым невежливо. Если верить подсчету токийских газет, то каждый служащий ежедневно делает таких официальных поклонов в среднем 36, агент торговой фирмы – 123, девушка около эскалатора в универмаге – 2560.

Дети после примеров ситуаций коллективно делают вывод, как нужно приветствовать друг друга, общаться.

Учитель: Что необходимо, чтобы быть хорошим вежливым учеником?

Как мы здороваемся? Нужно знать такие правила:

1. Выслушиваю собеседника, но не перебиваю.

2. В разговоре не размахиваю руками, не жестикулирую без потребности.

3. Не говорю про присутствующих «он» или «она».

4. Не говорю плохо про отсутствующих.

5. В разговоре с родными и старшими никогда не повышаю голос.

6. И в школе, и дома у меня одинаковая воспитанность.

Детям были заранее даны ситуации, которые нужно проинсценировать (ситуации на отдыхе и за столом).

Отдых.

В кино. Сергей опоздал на фильм и искал свое место. Он проходил спиной к зрителям, наступил кому-то на ногу, и, не извинившись, с шумом уселся перед маленьким мальчиком, закрыв тому экран, тут же начал громко спрашивать давно начался ли фильм. Развалившись в кресле, Сергей вытащил кулек с конфетами и начал шелестеть обертками.

Что нужно сказать этому парню?

В музее.

Дети решили пойти в музей. Один из них мальчик Вася все время оглядывался, задерживался у экспонатов, от которых девочки уже отошли, потом переспрашивал про то, чего не услышал. Его заинтересовала птица-чучело, которая сидела и не летала. Он взял ее в руки и начал рассматривать.

Какие ошибки он допустил?

Театр.

Девочка подошла к кассе кинотеатра и просит билет. «В каком ряду?» - спрашивает кассир. Девочка заикается, начинает волноваться, за ней большая очередь. «Сначала научись говорить, а потом будешь в кино ходить», - сказал кассир.

Кто тут поступил неправильно?

Как себя вести за столом.

Послушайте дети сказку.

… Жила-была девочка Настя. Пошла она один раз в лес, заблудилась и проголодалась. Видит - стоит домик. Девочка подошла, постучала в двери спрашивая : «Кто тут живет? Можно войти?»

«Заходи» - ответила бабушка. Я тут живу со своими внуками. Девочка зашла и не успела сделать пары шагов, как подскользнулась и упала на макаронах, что валялись на полу. А когда встала, увидела мальчиков, которые сидели за столом: один из них дул на горячий суп так сильно, что брызги летели во все стороны, второй громко стучал вилкой, что бы нацепить на нее котлету, которую потом стал обкусывать, вымазав при этом свой нос и щеки, которые вытер рукавом.

«Фу, как гадко!» - подумала Настя – лучше я сяду около девочки, которая пьет компот. И тут же крикнула, потому что девочка стала выплевывать вишневые косточки так далеко, что попала ей в лоб.

- Как вам не стыдно так есть? – закричала Настя. Все стали с ней разговаривать, но она ничего не понимала, т.к. их рты были набиты едой.

- Извините, – вздохнула Настя, – но, за одним столом с вами, я есть не буду. Лучше я буду голодной.

Что нужно было сделать детям, чтобы ей было приятно с ними сидеть за столом?

3.Итого классного часа

Дети делают выводы о правилах поведения вежливого человека.