Презентация "Моя воспитательная система"

Принципы воспитательной системы.

- системность;

- объективность;

- оптимальность и эффективность;

- принцип точно поставленных целей;

- информационная достаточность;

- принцип обратной связи;

- дисциплина и порядок;

- стимулирование и вознаграждение;

- поощрение инициативы

Воспитательная система- это форма интеграции воспитательных воздействий в целостный воспитательный процесс, в котором педагогические цели сориентированы с целями детей и, где в конкретных социальных условиях, обеспечивается реализация задач воспитания.

Основные задачи:

- дать учащимся прочные и глубокие знания;

- содействовать творческому развитию каждого ученика;

- вызвать интерес к знаниям, научить его иметь собственное мнение;

- воспитывать у детей любознательность, самостоятельность, честность, личную инициативу;

- воспитывать милосердие и доброжелательность к родным и близким, товарищам, любовь к своей Отчизне;

- добиваться того, чтобы каждый ученик чувствовал себя равноправным членом коллектива, был активным, общительным, разделяя с учителем ответственность за уровень овладения нравственно-эстетическими нормами

Быть

рядом

с детьми

и

чуть-

чуть

впереди!

Сократ

Принципы воспитательной системы.

• -- системность;
• -- объективность;
• -- оптимальность и эффективность;
• -- принцип точно поставленных целей;
• -- информационная достаточность;
• -- принцип обратной связи;
• -- дисциплина и порядок;
• -- стимулирование и вознаграждение;
• -- поощрение инициативы .

«Нельзя сводить духовный мир маленького

человека только к учению. Человеческая личность-

это обязательно гармония мыслей и поступков.»

В.А.Сухомлинский.

Воспитательная система-

это форма интеграции воспитательных воздействий в целостный воспитательный процесс, в котором педагогические цели сориентированы с целями детей и, где в конкретных социальных условиях, обеспечивается реализация задач воспитания.

Люби и будешь уважаема!

-- дать учащимся прочные и глубокие знания;

--содействовать творческому развитию каждого ученика;

--вызвать интерес к знаниям, научить его иметь собственное

мнение;

--воспитывать у детей любознательность,

самостоятельность, честность, личную инициативу;

--воспитывать милосердие и доброжелательность к

родным и близким, товарищам, любовь к своей Отчизне;

--добиваться того, чтобы каждый ученик чувствовал себя

равноправным членом коллектива, был активным,

общительным, разделяя с учителем ответственность

за уровень овладения нравственно-эстетическими нормами.

«У ребенка свое особое мнение думать

и чувствовать, нет ничего глупее

пытаться подменить это умение

нашим.»

Ж.-Ж.Руссо.

Авторитет учителя завоевывается через выработку педагогического мастерства, преодоление себя, нравственное совершенствование.

Задушевные

беседы

Походы на природу,

выставки, в театр,

в кино.

Тестирование

Конкурсы

Вечера

Викторины

Ролевые игры

Диспуты

Конференции

Каждый год ходим мы в поход !

Из чего же, из чего же, из чего же сделаны наши девчонки?

Кушать подано!

На встрече

с психологом

В центре детского творчества1

Комната досуга молодёжи

« Импульс»

С хлебом солью встречаем..

«Первопроходцы!»

Только имея в своем родительском арсенале

принятие , признание , любовь можно сформировать

у ребенка такие качества, как ответственность,

самодисциплину, осознанную способность к

ограничениям.

Ни школа без семьи, ни семья без школы

не способны справиться с тончайшими,

сложнейшими задачами становления

человека.

«У ребенка свое особое мнение думать

и чувствовать, нет ничего глупее

пытаться подменить это умение

нашим.»

Ж.-Ж.Руссо.

Авторитет наказания.

Бесконечные поучения и назидательные

разговоры, пример собственного опыта.

Дети : озлобляются против нравоучений,

привыкают к ним и перестают на них

реагировать,отказываются слушать

и слышать родителей.

Рецепт общения с ребенком- основной закон

воспитания детей в семье.

Только имея в своем родительском арсенале

принятие , признание , любовь можно сформировать

у ребенка такие качества, как ответственность,

самодисциплину, осознанную способность к

ограничениям.

Доступность - это значит в любую минуту найти в себе силы

отложить все свои дела, свою работу,чтобы пообщаться

с ребенком. В общении с ребенком иногда промедление

смерти подобно.Нельзя отмахиваться, нельзя списывать

на занятость, нельзя переносить на потом.Быть доступным-

это значит иметь право на совместный поиск истины со

своим малышом.

Родительский авторитет – это влияние отца и матери на

Детей, основанное на знаниях, нравственных достоинствах,

Воспитывающее уважение к родителям.

Каждой матери и каждому отцу хочется, чтобы

ребенок был хорошим, чтобы он вырос счастливым,

наделенным всевозможными талантами, душевным и

физическим совершенством. На практике, к сожале-

нию, не всегда так получается. Проблема состоит

в том, что существует большая разница между тем,

что родители хотят от своих детей и что они

реально для этого делают.

«У ребенка свое особое мнение думать

и чувствовать, нет ничего глупее

пытаться подменить это умение

нашим.»

Ж.-Ж.Руссо.

Чтобы счастье наше было полно, мы нуждаемся в привязан-

ности и помощи окружающих нас людей, последние же

согласятся любить и уважать нас, помогать нам в наших

планах, работать для нашего счастья лишь в той мере,

в какой мы готовы работать для их благополучия,эту

необходимую связь называют нравственным долгом,

нравственной обязанностью.

П.Гольбах .

Стили семейного воспитания.

Принятие ребенка - проявление родительской любви, как факт

существования в этом мире.

Игровое принятие имеет искусственный привкус, в основе

которого- безразличие и обман.

Значимость ребенка- это признание его значительности в

существовании семьи.

Сочувствующий

Гармоничный

Метод:любовь,желанность,

теплота,традиции семьи и

обычаи.

Гармоничный тип личности.

(уравновешенность,правдивость,

искренность и вежливость,

самокритичность и настой-

чевость в достижении цели).

Метод:научить ребенка

жить в реальном мире,

борясь с трудностями

(семьи с малым достатком)

Интровертированный тип

личности.

(понимающие проблемы

своих родителей,не любят

больших сборищ,наблюдательны,

чутки,внимательны,правдивы).

Взять принятие , добавить к нему признание ,смешать с

определенным количеством родительской любви и

доступности , добавить собственной ответственности ,

приправленной любящим отцовским и материнским

авторитетом .

Авторитет подавления.

Раздражительность, сердитость,

повышение голоса, физические

воздействия.

Дети : безвольные, забитые, запуган-

ные или самодуры,мстящие за по-

давление детства.

Авторитет подкупа

Хорошее поведение ребенка

покупается подарками или

обещаниями каких-либо благ,

нет согласия между отцом и

матерью, привлечение ребенка

на свою сторону.

Дети : личная выгода, лавируют,

приспосабливаются.

Супружеская или

постсовременная.

Патриархальная

или традиционная.

Главные ценности

семьи – сочувствие,

сопереживание,отзыв-

чивость.

Если слово подкрепля-

ется делом, поступком,

действием, то не возника-

ет проблем в воспитании.

Главенство – мужа

(экономические ресурсы,

принятие основных реш-

ений, родительская власть,

авторитарный тип воспи -

тания )

Дети: не уверены в себе,

в способности принимать

решения.

.

Детоцентрическая

или современная.

Возвышение частной

жизни человека.

Родители обеспечивают

Все потребности ребенка,

Ограничивают от за-

Бот, усилий, труда.

Мораль:нам можно все!

Состязательный

Рассудительный

Попустительский

Метод: защита ребенка от всех

претензий и нападок .

Поисковый тип личности

(агрессия ,если их оценили

не по достоинству)

Метод:полная свобода

действий, исключены

окрики и упреки.

Сенситивный тип лич-

ности (любознательные,

активные)

Метод воспитания

«кнут и пряник»

Конформный соц-но

психологический тип личности

(ябеды,подхалимы,подлецы)

Авторитет родительского положения

Высокие посты, демонстрация своего

положения и заслуг на каждом шагу.

Дети :пользуются заслугами роди-

телей, хвастливы и высокомерны\.

Или наоборот: стыдятся проявления

их родителями своего положения,

стесняются собственных отцов и

матерей, пытаются меньше бывать

с родителями вместе.

Признание ребенка- сохранение у ребенка чувства

собственного достоинства и уверенности в себе,

в своих силах.Со стороны родителей- это безграничная

вера в то, что ребенок, которому они подарили жизнь,

оправдает их желания.

Авторитет любви

Родительская любовь, заласкивание,

выполнение его желаний в ответ на

проявление нежности к родителям.

Дети : циники, расчетливые

дельцы, жестокие и агрессивные

люди.

Любовь - ребенок нуждается в любви и ласке не зависимо от

возраста. Детям нужно, чтобы их обнимали и целовали

не менее 4-5раз в день.Посеешь любовь, тепло и ласку в

детском возрасте, будешь ее холить в подростковом,

пожнешь сполна в старости,-она вернется к тебе заботой

и вниманием, терпением и терпимостью уже выросших

детей.

Предупредительный

Контролирующий

Метод: ни на минуту без опеки

и внимания.

Инфантильный тип личности

(несамостоятельность,неспособность

к принятию решений,способность

действовать по указке.)

Метод:свобода ребенка

Строго регламентируется и

контролируется, командный тон,

крик,физические наказания.

Тревожный тип личности

(лишение ласки,тепла,похвалы

и поддержки).

Авторитет педантизма

Не считаются с мнениями ребенка,

отдают приказы и требуют точного

и безприкословного их выполнения.

Дети : либо подчиняются и тогда

страдают от отсутствия самостоятель-

ности, или сопротивляются требо-

ваниям взрослых.

Авторитет доброты

Послушание приобретенное

родительской добротой,

мягкостью, безпринципносью,

уход от конфликтов,принося се-

бя в жертву.

Дети : капризны, требовательны,

командуют родителями.

Стили семейного воспитания.

Попустительский

Состязательный

Рассудительный

Метод воспитания

«кнут и пряник»

Конформный соц-но

психологический тип личности

(ябеды,подхалимы,подлецы)

Метод: защита ребенка от всех

претензий и нападок .

Поисковый тип личности

(агрессия ,если их оценили

не по достоинству)

Метод:полная свобода

действий, исключены

окрики и упреки.

Сенситивный тип лич-

ности (любознательные,

активные)

Предупредительный

Контролирующий

Метод: ни на минуту без опеки

и внимания.

Инфантильный тип личности

(несамостоятельность,неспособность

к принятию решений,способность

действовать по указке.)

Метод:свобода ребенка

Строго регламентируется и

контролируется, командный тон,

крик,физические наказания.

Тревожный тип личности

(лишение ласки,тепла,похвалы

и поддержки).

Сочувствующий

Гармоничный

Метод:научить ребенка

жить в реальном мире,

борясь с трудностями

(семьи с малым достатком)

Интровертированный тип

личности.

(понимающие проблемы

своих родителей,не любят

больших сборищ,наблюдательны,

чутки,внимательны,правдивы).

Метод:любовь,желанность,

теплота,традиции семьи и

обычаи.

Гармоничный тип личности.

(уравновешенность,правдивость,

искренность и вежливость,

самокритичность и настой-

чевость в достижении цели).

«У ребенка свое особое мнение думать

и чувствовать, нет ничего глупее

пытаться подменить это умение

нашим.»

Ж.-Ж.Руссо.

Патриархальная

или традиционная.

Супружеская или

постсовременная.

Главенство – мужа

(экономические ресурсы,

принятие основных реш-

ений, родительская власть,

авторитарный тип воспи -

тания )

Дети: не уверены в себе,

в способности принимать

решения.

Главные ценности

семьи – сочувствие,

сопереживание,отзыв-

чивость.

Если слово подкрепля-

ется делом, поступком,

действием, то не возника-

ет проблем в воспитании.

.

Детоцентрическая

или современная.

Возвышение частной

жизни человека.

Родители обеспечивают

Все потребности ребенка,

Ограничивают от за-

Бот, усилий, труда.

Мораль:нам можно все!

Чтобы счастье наше было полно, мы нуждаемся в привязан-

ности и помощи окружающих нас людей, последние же

согласятся любить и уважать нас, помогать нам в наших

планах, работать для нашего счастья лишь в той мере,

в какой мы готовы работать для их благополучия,эту

необходимую связь называют нравственным долгом,

нравственной обязанностью.

П.Гольбах .

Родительский авторитет – это влияние отца и матери на

Детей, основанное на знаниях, нравственных достоинствах,

Воспитывающее уважение к родителям.

Авторитет подавления.

Раздражительность, сердитость,

повышение голоса, физические

воздействия.

Дети : безвольные, забитые, запуган-

ные или самодуры,мстящие за по-

давление детства.

Авторитет родительского положения

Высокие посты, демонстрация своего

положения и заслуг на каждом шагу.

Дети :пользуются заслугами роди-

телей, хвастливы и высокомерны\.

Или наоборот: стыдятся проявления

их родителями своего положения,

стесняются собственных отцов и

матерей, пытаются меньше бывать

с родителями вместе.

Авторитет педантизма

Не считаются с мнениями ребенка,

отдают приказы и требуют точного

и безприкословного их выполнения.

Дети : либо подчиняются и тогда

страдают от отсутствия самостоятель-

ности, или сопротивляются требо-

ваниям взрослых.

Авторитет наказания.

Бесконечные поучения и назидательные

разговоры, пример собственного опыта.

Дети : озлобляются против нравоучений,

привыкают к ним и перестают на них

реагировать,отказываются слушать

и слышать родителей.

Авторитет подкупа

Хорошее поведение ребенка

покупается подарками или

обещаниями каких-либо благ,

нет согласия между отцом и

матерью, привлечение ребенка

на свою сторону.

Дети : личная выгода, лавируют,

приспосабливаются.

Авторитет любви

Родительская любовь, заласкивание,

выполнение его желаний в ответ на

проявление нежности к родителям.

Дети : циники, расчетливые

дельцы, жестокие и агрессивные

люди.

Авторитет доброты

Послушание приобретенное

родительской добротой,

мягкостью, безпринципносью,

уход от конфликтов,принося се-

бя в жертву.

Дети : капризны, требовательны,

командуют родителями.

Рецепт общения с ребенком- основной закон

воспитания детей в семье.

Взять принятие , добавить к нему признание ,смешать с

определенным количеством родительской любви и

доступности , добавить собственной ответственности ,

приправленной любящим отцовским и материнским

авторитетом .

Принятие ребенка - проявление родительской любви, как факт

существования в этом мире.

Игровое принятие имеет искусственный привкус, в основе

которого- безразличие и обман.

Значимость ребенка- это признание его значительности в

существовании семьи.

Любовь - ребенок нуждается в любви и ласке не зависимо от

возраста. Детям нужно, чтобы их обнимали и целовали

не менее 4-5раз в день.Посеешь любовь, тепло и ласку в

детском возрасте, будешь ее холить в подростковом,

пожнешь сполна в старости,-она вернется к тебе заботой

и вниманием, терпением и терпимостью уже выросших

детей.

Доступность - это значит в любую минуту найти в себе силы

отложить все свои дела, свою работу,чтобы пообщаться

с ребенком. В общении с ребенком иногда промедление

смерти подобно.Нельзя отмахиваться, нельзя списывать

на занятость, нельзя переносить на потом.Быть доступным-

это значит иметь право на совместный поиск истины со

своим малышом.

Признание ребенка- сохранение у ребенка чувства

собственного достоинства и уверенности в себе,

в своих силах.Со стороны родителей- это безграничная

вера в то, что ребенок, которому они подарили жизнь,

оправдает их желания.

Только имея в своем родительском арсенале

принятие , признание , любовь можно сформировать

у ребенка такие качества, как ответственность,

самодисциплину, осознанную способность к

ограничениям.

Каждой матери и каждому отцу хочется, чтобы

ребенок был хорошим, чтобы он вырос счастливым,

наделенным всевозможными талантами, душевным и

физическим совершенством. На практике, к сожале-

нию, не всегда так получается. Проблема состоит

в том, что существует большая разница между тем,

что родители хотят от своих детей и что они

реально для этого делают.

Рецепт общения с ребенком- основной закон

воспитания детей в семье.

Взять принятие , добавить к нему признание ,смешать с

определенным количеством родительской любви и

доступности , добавить собственной ответственности ,

приправленной любящим отцовским и материнским

авторитетом .

Сердца

отдаём

детям!

Классный руководитель- педагог, духовный

посредник между обществом и ребёнком

в освоении культуры, накопленной

человечеством,

создающий условия для индивидуального

выражения каждого ребёнка.