Целевые установки на достижение результатов.
- Личностных: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Предметных: знать структуру текстовой задачи; знать правило оформления решения задачи в тетради; уметь различать условие задачи, вопрос; уметь правильно оформлять решение задачи; уметь составлять схему к рисунку, составлять равенство, используя связь целого и частей.
- Метапредметных: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в свое системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Ход урока
1. Организационный момент.
Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас –
Математика сейчас.
- С чего обычно начинаем урок математики?
2. Актуализация знаний.
А) Логическая разминка (работа по учебнику №7 с.89
- Прочитайте задание. На какой вопрос надо ответить? (Как зовут каждого мальчика-рыболова?)
Б) Устный счёт.
На доске примеры 8 + 2 и 7 + 2.
- Чем похожи выражения? (знаком действия, вторым числом – слагаемым).
- Разным будет ответ или одинаковым? (Разным). В каком выражении ответ будет больше? (в первом). Как проверить? (посчитать). Посчитайте.
- Прочитай примеры по-разному: используя и новые слова.(«плюс», «слагаемое», «увеличить»).
3. Мотивация учебной деятельности.
А) Ребус на доске: ЗА Загородный дом (картинка). Ответ – задача.
- А что такое задача?
- Хотите узнать? (Да)
- Откройте учебник на с.88. Определите тему урока. (Задача) Чему будете учиться? Какие цели вы поставили? (Узнаем, как построена задача; будем учиться решать задачи, записывать решение задачи и ответ)
Учитель вывешивает табличку «Задача».
Б) Девиз урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай».
- Знасит, чему будет посвящён наш урок? (Открытию нового знания)
- Какие мы делаем шаги при открытии нового знания? («Что я не знаю?», «Сам найду способ»)
- Что мы делали? (Настраивались на работу)
4. Самоопределение к деятельности.
-Составьте рассказ по рисунку. (Рисунок на доске)
- Выберите схему к рисунку.
- Составьте равенство.
- Что мы повторили? (Умение составлять рассказ по рисунку, схему к рисунку, составлять равенство)
- Ребята, мы сегодня с вами маленькие исследователи.
- Прочитайте тексты. Какой текст является задачей? (Задание выполняется устно) Фронтальная проверка.
У реки растут 4 осины и 3 липы.
У реки растут 4 осины и 3 липы. Сколько всего деревьев растёт у реки?
-У нас получились разные варианты.
- А почему некоторые не предложили свои варианты? (Мы не знаем)
- В каком месте возникло затруднение и почему? (Не знаем, что такое задача)
- Какой следующий шаг учебной деятельности? (Сам найду способ)
- Какую цель ставим? (Узнать. Что такое задача)
- А какое наше действие следующее? (Составить план)
- Наметим наш план действия:
1. Сами попробуем выполнить задание: узнать, что такое задача.
2. Сопоставим свои предположения с учебником, спросим у учителя.
3. Устраним затруднение.
4. Применим новое знание.
- Что нам поможет? (свой опыт, учебник, учитель)
Физкультминутка.
- Какой наш следующий этап? (Выполняем по плану действия)
5. Работа по теме урока.
А) Знакомство со структурой задачи.
Подводящий диалог.
- Чем отличается 2 текст от первого? (Во 2 тексте есть вопрос)
- Вы можете на него ответить? (Да)
- Значит в задаче должен быть … (вопрос)
- Что такое вопрос задачи? (Это то, о чём нас спрашивают, что нужно узнать)
Задача
Вопрос
- Прочитайте, это задача? (Сколько грибов собрали девочки?) (Нет)
- Почему, ведь вопрос есть.(Нет данных)
- Значит в задаче, кроме вопроса должно быть … (условие)
- Что такое условие задачи? (Это то, что нам известно)
Задача
Условие
Вопрос
- Прочитай текст. (У реки растут 4 осины и 3 липы. Сколько всего берёз растёт у реки?)
- Это задача? (Нет)
- Почему, ведь есть условие и вопрос? (Вопрос не подходит к условию)
- Значит в задаче вопрос связан с условием.
6. Первичное закрепление.
- Переходим к этапу закрепления. Каждая пара сейчас получит лист с тремя вариантами рассказов. Прочитайте и решите, какой рассказ можно назвать задачей.
1) В вазу поставили 7 роз, 2 завяли.
2) Сколько всего листов в книге?
3) На полке 6 детских книг и 2 учебника. Сколько всего книг на полке?
- Что вы решили? Назовите задачу. Расскажите, как вы рассуждали? (Задача под №3: есть условие, вопрос)
- Решите задачу, запишите решение и ответ.
- Почему первый и второй рассказы не будут задачей? (В первом рассказе нет вопроса, во втором нет – условия).
Решение задачи: стр.88 №2.
- Прочитай задачу, нарисуй схему в тетради, запиши решение и ответ.
7. Самостоятельная работа.
Стр.88 №3.
- Запишите решение задачи.
Фронтальная проверка.
- У кого всё правильно?
- У кого есть ошибки?
- В чём ошибки?
- В чём причина ошибок?
Самооценка.
8. Рефлексия учебной деятельности.
- Какую цель ставили? (Узнать, что такое задача. Из каких частей состоит.)
- Достигли цели? (Да)
- Какая тема урока была? (Задача)
- Какие математические термины вы сегодня узнали? (задача, условие задачи, вопрос задачи, решение задачи, ответ задачи)
- Для чего нужно уметь решать задачи? (Они встречаются в жизни постоянно. Решаем задачи, когда варим суп, едем на машине и т.д.)
- Расскажите по схеме, чему научились на уроке?
- Оцените свою деятельность на уроке с помощью светофора.
9. Домашнее задание. Спросить у родителей, где им приходится решать задачи.
Весь материал - в документе.