Получите свидетельство
Вход
Цели урока: способствовать созданию собственного представления о начале войны, причинах и целях захватчиков.
Формировать умение аргументировать свое мнение, извлекать для этого исторические факты, через критическое чтение и письмо исторического материала. Умение анализировать свои знания через соотношения их с историческими фактами и их дополнения.
Воспитывать пацифизм, толерантность, не терпимость к насилию и доброжелательность к людям.
Вызов:
Задачи: актуализировать знания и представления по теме, пробудить к ней интерес и чувства учащихся. Активизировать каждого учащего, создать возможность самостоятельно думать, выражать своими слова собственные мысли.
Стратегия «Подумай и замри»
Что для вас означает слово войны? Какие чувства испытывают люди к войне? Как вы относитесь к войне и какие чувства испытываете? Какие войны произошедшие на земле вы знаете? Какие войны называют «мировыми войнами»? Может война быть –справедливой? Как вы понимаете выражения война Отечественная?
Сегодня мы познакомимся с событиями истории «Отечественная война Советского союза против фашистской Германии».
Осмысление:
Задачи: получение новой исторически верной информации. Соотнесение ее с имеющимися знаниями.
Стратегия « Чтение с остановками». См. приложение1.
Стратегия «ЗХУ» материал параграфа 50.
Рефлексия: выражение новых идей и информации собственными словами. Обобщение информации на основе обмена добытого самостоятельно на уроке с другими учащимися и учителем. Выработка собственного отношения к изучаемому материалу.
Постановка вопросов, на которые не найдены ответы в рамках параграфа и ли времени урока. Работу с этими вопросами продолжить дома использую различные дополнительные источники информации.
Подвести итог, что чувствовали, что взволновало? Что вызвало трудность при овладении новыми знаниями? Появилось ли у вас желание продолжить изучение событий? Испытывали вы чувство беспокойства и волнения за жителей нашей страны, которым пришлось встретить внезапное вторжение фашистов. Почему так важно всем людям нашей земли жить без войн?
Приложение1.
БРЕСТСКАЯ КРЕПОСТЬ
Брестская крепость стоит на границе. Трудно героям. Плохо с боеприпасами. Атаковали ее фашисты в первый день войны же сами, особенно плохо с водой у защитников крепости.
Не смогли фашисты взять Брестскую крепость штурмом. Обошли ее Осталась она у врагов - в тылу. Кругом вода — река Буг, река Муховец, рукава, протоки. Кругом слева, справа. вода, но в крепости нет воды. Под обстрелом вода. Глоток воды здесь дороже жизни. Наступают фашисты. Бои идут. под Минском, под Ригой, под Львовом, под Луцком. А там, в тылу у фашистов, не сдается, сражается Брестская крепость.
— Воды!
— Воды! — несется над крепостью
Нашелся смельчак, помчался к реке. Помчался и сразу рухнул. Сразили враги солдата. Прошло время, еще один отважный вперед ринулся, И он погиб. Третий сменил второго. Не стало в живых и третьего.
От этого места недалеко лежал пулеметчик. Строчил, строчил пулемет, и вдруг оборвалась очередь. Перегрелся в бою пулемет. И пулемету нужна вода.
Посмотрел пулеметчик — испарилась от жаркого боя вода, опустел пулеметный кожух. Глянул туда, где Буг, где протоки. Посмотрел налево, направо.
— Эх, была не была.
Пополз он к воде.
останока1. Полз по-пластунски, змейкой к земле прижимался. Все ближе к воде он, ближе. Вот рядом совсем у берега. Схватил пулеметчик каску. Зачерпнул, словно ведром, воду. Снова змейкой назад ползет. Все ближе к своим, ближе. Вот рядом совсем. Подхватили его друзья.
— Водицу принес! Герой!
Смотрят солдаты на каску, на воду. От жажды в глазах мутится. Не знают они, что воду для пулемета принес пулеметчик. Ждут, а вдруг угостит их сейчас солдат — по глотку хотя бы.
Посмотрел на бойцов пулеметчик, на иссохшие губы, на жар в глазах.
остановка 2
— Подходи,— произнес пулеметчик.
Шагнули бойцы вперед, да вдруг... Братцы, ее бы не нам, а раненым,— раздался чей-то голос.
Остановились бойцы.
— Конечно, раненым!
— Верно, тащи в подвал!
Отрядили солдаты бойца в подвал. Принес он воду в подвал, где лежали раненые.
— Братцы,— сказал,— водица...
Повернулись на голос головы. Побежала по лицам радость. Взял боец кружку, осторожно налил на донышко. смотрит, кому бы дать. Видят, солдат в бинтах весь, в крови солдатПолучай,— протянул он солдату кружку.
Потянулся было солдат к воде. Взял уже кружку, да вдруг:
Остановка 3
— Нет, не мне,— произнес солдат.— Не мне. детям тащи, родимый.
— детям! детям! — послышались голоса.
Понес боец воду детям. А надо сказать, что в Брестской крепости вместе со взрослыми бойцами находились и женщины и дети — жены и дети военнослужащих.
Спустился солдат в подвал, где были дети.
— А ну, подходи,— обратился боец к ребятам.— Подходи, становись,— и, словно фокусник, из-за спины вынимает каску.
Смотрят ребята — в каске вода.
— Вода!
Бросились дети к воде, к солдату.
Взял боец кружку, осторожно налил на донышко. Смотрит, кому бы дать. Видит, рядом малыш с горошину.
— На,— протянул малышу.
Остановка 4
Посмотрел малыш на бойца, на воду.
— Папке,— сказал малыш.— Он там, он стреляет.
— да пей же, пей,— улыбается боец.
— Нет,— покачал головой мальчонка.— Папке.— Так и не выпил глотка воды.
И другие за ним отказались.
Вернулся боец к своим. Рассказал про детей, про раненых
Остановка 5. Отдал он каску с водой пулеметчику.
Посмотрел пулеметчик на воду, затем на солдат, на бойцов, на друзей. Взял он каску, залил в металлический кожух воду. Ожил, заработал, застрочил пулемет. Прикрыл пулеметчик бойцов огнем. Снова нашлись смельчаки.
К Бугу, смерти навстречу, поползли. Вернулись с водой герои. Напоили детей и раненых.
Отважно сражались защитники Брестской крепости. Но становилось их все меньше и меньше. Бомбили их с неба. Из пушек стреляли прямой наводкой. Из огнеметов.
Ждут фашисты — вот-вот и запросят пощады люди. Вот-вот и появится белый Ждали, ждали — не виде Пощады никто не просит. Тридцать два дня не умолкали бои за крепость.
«Я умираю, но не сдаюсь, прощай, Родина!»написал на стене штыком один из последних защитников
Это были слова прощания, это была и клятва. Сдержали солдаты ты клятву. Не сдались они врагу.
Самоанализ урока.
Тема : Начало Великой Отечественной войны.
На уроке были поставлены цели: способствовать созданию собственного представления о начале войны, причинах и целях захватчиков. Формировать умение аргументировать свое мнение, извлекать для этого исторические факты, через критическое чтение и письмо исторического материала. Умение анализировать свои знания через соотношения их с историческими фактами и их дополнения. Воспитывать пацифизм, не терпимость к насилию и доброжелательность к людям.
Цели были определены согласно психолого-возрастным особенностям учащихся 5 класса и задачам введения учащихся в курс истории. Стремилась превратить учащихся в субъект учебной деятельности мотивируя эмоции и чувства учащихся при осмыслении исторических событий. Для решения этих задач на уроке применялась стратегии РКМЧП.
Урок выдержан в соответствии с технологией развития оценочного мышления. Выделены периоды: вызова, осмысления, рефлексии. При проведении урока делала упор на личностный опыт учащихся, их старые знания и представления о Великой Отечественной войне. Провела учащихся к сравнению своих представлений с историческими фактами.
На стадии вызова применялась стратегии « Замри и подумай» и « Чтение со стопами»
При реализации основной цели урока использовала стратегию « ЗХУ», применение которой в данном случае, мне казалось более приемлемым.
На стадии размышления произошел новый вызов для осуществления учениками самостоятельной поисковой работы, по поиску ответов на вопросы, которые для учеников интересны и важны. В соответствии с технологией критического мышления на уроке предполагалась и была проведена организация работы в трех формах: индивидуальная, в парах, групповая. В результате этой организации, цели урока были выполнены в полном объеме в рамках отведенного на данный урок времени. Учащиеся работали с высокой активностью, эмоционально и с интересом.
Великая Отечественная война (19.72 КB)
0
459
5
Нравится
0
