«___» мая 2013 ж.
«____» мая 2013 ж.
№ урока Тема дата | Цели | Активные формы работы учителя (методы и задания) | Результат обучения | Вовлечение в работу учащихся | Оценивание | Преодоление языкового барьера | Ресурсы (оборудование) |
Лексика и фразеология. 6 мая 2013 | Повторить и закрепить основные темы раздела «Лексика и фразеология». | 1.Организационный момент. Образование творческих групп. Разъяснение критериев самооценки. | - Вспомнят правописание Ъ и Ь знаков. -Вспомнят основные понятия лексики и фразеологии. - Научатся составлять кластер. - отработают навык классификации слов с точки зрения происхождения, употребления, появления в языке. - Вспомнят значения фразеологизмов и научатся употреблять их в речи. -Научатся работать в группе, оценивать свои навыки работы в группе | Учащиеся выбирая карточку с нарисованным животным, делятся на группы | | | Карточки с нарисованными животными, критерии самооценки учащегося. |
2.Актуализация знаний. 2. 1. Игра «Мягкий знак или твердый знак?» ( фронтальная работа) | В игровой форме учащиеся вспомнят правописание Ъ и Ь знаков. / Фронтальная работа/ | Формативное, словесная оценка | | |
2.2.Формулирование правил работы в группе. | Используя разрезные карточки, сформулируют правила работы в группе. /Групповая работа/ | Формативное,«Измерение температуры» | | Разрезные карточки с правилами работы в группе, презентация: слайды 2,3. |
2.3.Сообщение цели урока. | Отгадывают загадки, формулируют тему и цель урока. / Групповая работа/ | Формативное, «Измерение температуры» | | Карточки с загадками, презентация: слайд 4. |
3.Формирование новых понятий и способов действия 3.1. Повторение теории. 3.2. Составление кластера | Рассуждают, демонстрируют знания, формируют навыки публичного выступления. / Фронтальная, групповая работа/ | Формативное, «Измерение температуры», сигнал рукой | В ходе повторения темы вспоминают определения слов: неологизм , архаизм, историзм, диалектное, синонимы, антонимы, паронимы, омонимы | Опорные карты, и справочные материалы, флипчарты, маркеры. |
4.Выполнение тренировочных упражнений. 4.1. Игра «Крестики – нолики» 4.2. Упражнение на распределение 4.3. Упражнение «Найди пару 4.4. Конструирование предложений | Демонстрируют полученные знания/анализируют, объясняют, применяют полученные знания/. Индивидуальная, парная, групповая работа. | Формативное, словесная оценка Формативное, словесная оценка | | Презентация: слайды 5-14, карточки с заданиями. |
5. Рефлексия. | Оценивают свою работу в группе, на уроке. | | | Карточки «Продолжи предложение», стикеры, таблица «Самооценка сотрудничества ученика в группе» |
Словообразова-ние и словообразова-тельный анализ как путь объяснения правописания слов. 10 мая 2013 год | Обобщить и углубить полученные знания о словообразовании; развивать и совершенствовать орфографическую зоркость. | Психологический настрой «Цветок» | - Продемонстрируют знания по изученной ранее теме «Лексика. Фразеология». - Научатся составлять из морфем слова, формулировать тему и цель урока. -Вспомнят изученное по теме «Словообразование. Орфография»: значимые части слова, способы образования слов, правила правописания корней с безударными и чередующимися гласными, приставок - Научатся видеть орфограммы в словах и правильно писать их - Узнают значения слов: сделка, ростовщик, восстание и другие. -Научатся работать в группе, оценивать свои знания, знания товарищей и работу группы. -научатся письменно высказывать свои мысли. | Выполнят упражнение, настроятся на работу. | Формативное, словесная оценка | | Презентация: слайд 2 |
2.Актуализация знаний. Задание 1. Игра «Мюнхаузеновские чтения» (Упражнение на проверку знаний по теме «Лексика и фразеология). | Индивидуальное заполнение таблицы | Формативное, взаимопроверка по образцу | | Рабочий лист группы, таблица Презентация: слайд 3. |
3. Постановка целей урока 3.1. Задание “Шифровка”(Упражнение на составление слов из частей морфем). | Формулируют тему и цель урока . (Групповая работа) | Формативное, словесная оценка | | Рабочий лист группы,презентация: слайд 4 |
4.Повторение и систематизация изученного Задание1. Прием “Корзина идей”( Вспомните и запишите в тетради все, что знает по теме «Словообразование и орфография») | Вспоминают изученное по теме, анализируют, обсуждают. (Индивидуальная, групповая работа) | Формативное, словесная оценка | | Рабочий лист группы |
Задание 2. Диктант “Угадай словечко!”(По лексическому значению определить слово, выделить орфограммы) | Закрепляют полученные знания и умения; отрабатывают умения оперировать полученными ранее знаниями | Формативное, взаимопровер-ка по образу | | Рабочий лист группы, презентация: слайды 5-11 |
Задание 3. / Прием «Пересечение тем» /Определить, какие орфограммы встретились в записанных ранее словах, сгруппировать слова в зависимости от орфограмм, выделить части слова, в которых они находятся/. | Учащиеся обсуждают в группах, рассуждают, формулируют правила, демонстрируют знания | Формативное, взаимопровер-ка по образу | | Рабочий лист группы |
Задание 4. Упражнение «Я беру тебя с собой» /Распределительное письмо. Каждая группа выписывает слова на определенный способ образования/ | Вспоминают и записывают основные способы образования слов, демонстрируют полученные знания. (Групповая работа) | Формативное, словесная оценка | | Рабочий лист группы, учебник |
5. Рефлексия. 5.1.Приём "Телеграмма."(Написать самое важное,что уяснил на уроке) 5.2. «Лестница успеха» /Знаю, понимаю, умею/ | Письменно высказывают свои мысли | Формативное, словесная оценка, «Лестница | Вспомнят значение слова телеграмма | Презентация: слайды 12, стикеры. |
Морфология 13 мая 2013 год | Обобщить, систематизировать и углубить полученные знания по теме «Морфология». | І. Разминка «Уменьшающаяся газета» | - Научатся зрительно запоминать небольшой объем текста, записывать текст по памяти. -Сделают вывод о связи наук «Орфография», «Словообразование» и «Морфология» - Вспомнят классификацию частей речи, их морфологические признаки. - Научатся выражать свои мысли. - Узнают, по каким принципам классифицировались части речи в древности. -Отработают навык определения частей речи. -Научатся работать в группе, оценивать свои знания | Выполнят упражнение на тренировку навыков совместной деятельности команды. | Формативное, словесная оценка | | Газеты |
II. Актуализация знаний. 2.1. Зрительный диктант «Один за всех, и все за одного» | Читают предложения, запоминают, диктуют товарищу, выделяют орфограммы. (Групповая работа) | Формативное: «Светофор», проверка по образцу. | | Разрезанные заготовки стихотворения, презентация: слайд 2. |
2.2.Введение в тему. | Отвечают на вопрос, делают вывод о связи разделов науки о языке | Формативное, словесная оценка | | |
III. Повторение и систематизация изученного Задание 1. Прием “Покопаемся в памяти” | Вспоминают изученное по теме «Морфология» | Формативное, словесная оценка | | |
Задание 2. Выступление группы «Исследователи» 1.Откуда пошло распределение слов на части речи? 1.1.Сказка./выступление учащегося/ 1.2. Научное объяснение /слово учителя/ 1.3.Классификация частей речи в русском языке 1.4. Исследовательская работа «Распределении частей речи по частоте их употребления» ./выступление учащегося/ Рефлексия. «Что нового вы узнали о частях речи?» | Слушают выступление товарищей, учителя, Заполняют таблицу «Знаю. Узнал» | Оценивание: формативное: «Светофор» | | Презентация: слайды 3-9. Таблица «Знаю. Узнал» |
| | IV. Выполнение тренировочных упражнений 4.1. Задание. Упражнение «Определи часть речи» |
| Отгадывают загадки, | Формативное, словесная оценка | Правильное написание частей речи | Загадки, презентация: слайд 11. |
4.2.Задание. Упражнение на распределение слов по частям речи./ | Работа в парах. Распределяют слова по группам в зависимости от частей речи,доказывают. | Формативное, самопроверка по образцу | | Карточки с заданиями, презентация: слайд 12-13 |
4.3.Задание. Игра «Даем объявление»./Нарисовать схему, рисунок/ | Работа в группе. Демонстрируют полученные знания/анализируют, объясняют, формируют навык публичного выступления. | Формативное, словесная оценка | | Флипчарты, маркеры. |
V..Рефлексия. Стратегия «Вопросительные слова». | Учатся формулировать вопросы, отвечать на них | Формативное, словесная оценка | | Карточки с вопросительными местоимениями |
Синтаксис. Синтаксическая роль самостоятельных и служебных частей речи. 17 мая 2013 год | Обобщить, систематизировать и углубить полученные знания по теме «Синтаксис». | І. Разминка: «Круг радости» | - Отработают навык правильного написания слов. - Узнают значение и происхождение слов «каникулы», «синтаксис» -Вспомнят основные понятия раздела науки о языке «Синтаксис». -Отработают навыки определения частей речи, конструирования и синтаксического разбора предложения, составления кластера.. -Научатся письменно выражать свои мысли. - Научатся работать в группе, оценивать свои знания и знания товарищей. | Выполняют упражнение, настраиваются на работу. | Формативное, словесная оценка | | |
II.Актуализация знаний. 2.1. Работа с деформированным текстом. | Демонстрируют полученные знания /анализируют, объясняют/ | Формативная:. словесная оценка,само-/взаимооценка по образцу. | | Лист ответа ученика, презентация: слайды 2,3. |
2.2. Словарная работа. | Учатся работать со словарями, источниками Internet | Формативная: «Светофор» | Узнают лексическое значение, этимологию слова каникулы | Лист ответа ученика, словари: толковый, иностранных слов, этимологический, компьютеры, сотовые телефоны. |
III.Введение в тему. 3.1. Кроссворд. | Отгадывают кроссворд, формулируют тему и цель урока. | Формативная:. Словесная, баллы за правильный ответ | | Лист ответа ученика, презентация: слайд 4 |
| | IV. Повторение и систематизация изученного. 4.1.Этимологический анализ. | Слушают ,записывают, вспоминают изученное | Формативная:. словесная | Узнают об этимологии слова «синтаксис» | Лист ответа ученика, презентация: слайд 5 |
| | 4.2. Синтаксическая разминка. /Ответы на вопросы по теме «Синтаксис»/ | Отвечают на вопросы по теме «Синтаксис». / Отвечает каждый игрок в команде по очереди. / | Формативная, баллы за правильный ответ | | Лист ответа ученика |
| | 4.3. Конструирование предложений. | Демонстрируют полученные знания :отвечают на поставленные вопросы, из полученных слов конструируют предложение, выполняют его синтаксический разбор. /Групповая, индивидуальная работа/. | Формативная: оценка по образцу. | | Лист ответа ученика, презентация: слайды 6-8 |
| | 4.4. Рассказ о простом предложении по схемам. | | Используя предложенные схемы и речевые образцы составляют рассказ о простом предложении, отрабатывают навык публичного выступления. /Работа в группе/ | Формативная: речевые образцы. | | Лист ответа ученика, презентация: слайды 9,10 |
| | 5.Рефлексия. «Сегодня я...», «Сегодня мы...» | Отрабатывают навык анализа и самоанализа работы | Формативная:. словесная | | Лист ответа ученика |