^ Ќаверх ^
√отовые уроки дл€ учителей

—айт учител€ дл€ учителей


¬ городе богини јфины (истори€)

¬ городе богини јфины (истори€)

јвтор: ƒетина ≈катерина ёрьевна,   –азмер: 3.1 MB
ƒобавлен: 09.12.2013.

÷ель урока: познакомить учащихс€ с особенност€ми повседневной жизни древних греков, дать €ркое образной представление о самых известных районах города јфины и пам€тниках архитектуры.

«адачи урока:

1. дать учащимс€ представление о роде зан€тий афин€н, устройстве города.

2. способствовать развитию познавательных способностей, внимани€, воспри€ти€, пам€ти. –азвитие умение работать с картой и текстом учебника. –азвитие умений воспроизвести изученный материал.

3. воспитывать у учащихс€ чувство глубокого уважени€ к пам€тникам культуры различных стран и народов. ¬оспитывать у учащихс€ чувство любви к своей малой родине.

ќсновные пон€ти€:  ерамик, јгора, портик, јкрополь, ѕарфенон.

ќсновные имена: јфина, Ќика, ‘идий

ѕлан изучени€ нового материала:

1) –айон гончарных мастерских -  ерамик

2) јгора – сердце јфин

3) Ќа вершине јкропол€

ќборудование урока: учебник, презентаци€ «¬ городе богини јфины», раздаточный материал «ќписание статуи јфины»

’од урока

I. ќрганизационный момент

ƒе€тельность учител€:

ѕриветствие

ќтметка отсутствующих

ѕроверка готовности к уроку (учебник. тетрадь, дневник, письменные принадлежности)

ѕодготовка к работе:  позитивный настрой на урок.

ƒе€тельность учащихс€:

ѕриветствуют сто€

ƒежурный

ѕройти по р€дам.

II. ѕовторение изученного, проверка домашнего задани€

ƒе€тельность учител€:

1. »гра «∆или ли они?»

»з списка имен, известных из истории ƒревнего мира, выберите в левую колонку имена тех, кто был историческим лицом(жил и действовал), а в правую имена тех, кто известен вам из мифов – сказаний о богах и вымышленных геро€х.

’еопс, ƒионис, јполлон, √еродот, —ет, ’аммурапи, —олон, ѕрометей, «евс, √омер, ѕосейдон, јхиллес, √еракл, ‘емистокл, ќдиссей, ƒарий ѕервый, “утмос, ћильтиад.

ƒе€тельность учащихс€:

Ќа уроке используетс€ жетонна€ система (древнегреческие деньги)

«аписывают результаты индивидуально (за партой). ¬заимопроверка (мен€ютс€ листочками).

III. ѕостановка учебной задачи

ƒе€тельность учител€:

¬ступительное слово учител€

–еб€та, сегодн€ мы с вами проведЄм необычный урок. —кажите, любите ли вы путешествовать?

—егодн€ € предлагаю вам отправитьс€ в путешествие в далЄкое прошлое, мы с вами узнаем сегодн€ много нового и интересного, а помогать нам в этом путешествии будут ваши знани€, хороша€ работа, ну и, конечно же, современна€ техника. «а хорошую работу вы получите греческие монетки, которые будут показателем вашей активности на уроке

- »так, в путь! ѕредставьте, что мы с вами сели на корабль. Ќо это необычный корабль, а древнегреческий, который называлс€ триера. » на этом корабле мы поплыли по синему морю и вдруг вдали показались очертани€ земли.  уда же мы с вами попали?

ƒавайте посмотрим на карту.

јналитическа€ беседа по карте

-”знали?  арта какого государства перед нами?

-Ќа каком полуострове расположена √реци€

-какими мор€ми она омываетс€?

-какой рельеф в √реции?

-„то выращивают в этой местности?

-как назывались крупнейшие города ƒревней √реции?

  сожалению, посетить все города мы с вами не сможем, и € предлагаю вам отправитьс€ в јфины. ј в честь кого был назван этот город?

- »так, тема нашего урока «¬ городе богини јфины»

2. ¬ставьте пропущенные слова:

√раждане по закону считались………   ….., у которых оба……. – как ….., так и ….. – были………. .

¬ гаван€х было много …… граждан, пришедших сюда на ………. . Ёто были гребцы и …….. , рабочие на ……., где чинили старые ….. .

ѕеред разгрузкой корабл€ …….., привезший товары, платил….. за право …… в јфинах.

јфины превратились в ……… центр …….. и …….. .

ƒе€тельность учащихс€:

ѕоказ на карте

- √реци€

- Ѕалканском полуострове

- »оническим и Ёгейским мор€ми

-  рупные и обрывистые горы

- ¬иноград, оливки

- ќлимпи€, —парта, ћарафон, јфины, ‘ивы

–ассказ ученика о рождении богини јфины

«апись в тетради темы урока.

IV. »зучение нового материала

ƒе€тельность учител€:

1) район гончарных мастерских -  ерамик

—южетное повествование

“ы чурбан, если не видел јфин! ≈сли же видел и не восторгалс€ – осел! ј если добровольно покинул јфины, то ты верблюд!” – так сказал древнегреческий писатель. » хот€ он говорил шутливо, но он был прав. јфины – один из прекраснейших городов ƒревней √реции и мы €, думаю, в этом  с вами очень скоро убедимс€.

ƒавайте загл€нем в этот город. ѕройд€ по дороге, ведущей в город, мы с вами встречаем афин€нина, который соглашаетс€ быть нашим экскурсоводом и предлагает  пройти по улице и загл€нем в один из районов города.

¬ыборочное чтение

-как называлс€ район, где изготавливали посуду?

-как он выгл€дел?

-какие издели€ там делали?

2) јгора – сердце јфин.

–ассказ учител€

Ёкскурсовод приглашает нас пройти на главную площадь јфин, котора€ называетс€ јгора.

Ќа этой площади располагаетс€ рынок, а также правительственные здани€.

¬ рыночные часы на площади очень шумно. “орговцы зазывают покупателей криками, предлага€ свои товары. Ќароду так много, что богатые афин€не приход€т на рынок в сопровождении одного – двух рабов, расчищавших дл€ господина путь. «а пор€дком след€т смотрители рынка, которым помогает рыночна€ стража.

ƒе€тельность учащихс€:

”чебник стр. 168

- ерамик

-√р€зный, узкие улочки, темный

- расивые расписные вазы

«апись в тетрадь –  ерамик – район гончарных мастерских

«апись в тетрадь – јгора – главна€ площадь јфин

ѕовтор€ют движени€ за учителем

¬есь материал - в документе.

—качан: 137

–°–∞–Љ–∞—П –Љ–∞—Б—И—В–∞–±–∞–љ–∞—П –і–Є—Б—В–∞–љ—Ж–Є–Њ–љ–љ–∞—П –Њ–ї–Є–Љ–њ–Є–∞–і–∞ –Њ—В –Т–Є–і–µ–Њ—Г—А–Њ–Ї–Є –≤ –Ш–љ—В–µ—А–љ–µ—В



37 видеоуроков, 37 презентаций, 37 конспектов уроков и 36 тестов по всемирной истории дл€ 6-го класса

ƒобавить ваш комментарий


ƒл€ перехода на новую строку просто нажмите enter


* ¬аш комментарий по€витс€ выше всех остальных

ѕрочие материалы этого раздела:

–азработка по истории  азахстана "ƒревние тюрки"

÷ель: —формировать знани€ о историческом периоде существовани€ древнетюркского государства, его строе и культурном наследии. ћесте тюркского периода в формировании казахской государственности.

 онспект и презентаци€ по истории "¬осстание —партака"

”рок соответствует ‘√ќ, он формирует у учащихс€ представление о восстании рабов под руководством —партака как о самом масштабном и организованном восстании рабов ƒревнего –има, о значении его образа в мировой культуре.

”рок истории "ћассовые репрессии в  азахстане"

”рок познакомит учащихс€ с пон€тием Ц Ђрепрессииї, несколько шире поможет рассмотреть проблему, доказать и убедить в том, чтобы такие событи€ нашей истории не повтор€лись, необходимо не допускать ошибок в истории.

”рок истории "Ѕорьба народов јзии против греко-македонских завоевателей"

÷ель: сформировать представление о борьбе народов —редней јзии против греко-македонских завоевателей, научить находить нужную информацию в сети »нтернет.