^ Наверх ^
Готовые уроки для учителей

Сайт учителя для учителей

История архив

В городе богини Афины (история)

В городе богини Афины (история)

Автор: Детина Екатерина Юрьевна,   Размер: 3.1 MB
Добавлен: 09.12.2013.

Цель урока: познакомить учащихся с особенностями повседневной жизни древних греков, дать яркое образной представление о самых известных районах города Афины и памятниках архитектуры.

Задачи урока:

1. дать учащимся представление о роде занятий афинян, устройстве города.

2. способствовать развитию познавательных способностей, внимания, восприятия, памяти. Развитие умение работать с картой и текстом учебника. Развитие умений воспроизвести изученный материал.

3. воспитывать у учащихся чувство глубокого уважения к памятникам культуры различных стран и народов. Воспитывать у учащихся чувство любви к своей малой родине.

Основные понятия: Керамик, Агора, портик, Акрополь, Парфенон.

Основные имена: Афина, Ника, Фидий

План изучения нового материала:

1) Район гончарных мастерских - Керамик

2) Агора – сердце Афин

3) На вершине Акрополя

Оборудование урока: учебник, презентация «В городе богини Афины», раздаточный материал «Описание статуи Афины»

Ход урока

I. Организационный момент

Деятельность учителя:

Приветствие

Отметка отсутствующих

Проверка готовности к уроку (учебник. тетрадь, дневник, письменные принадлежности)

Подготовка к работе:  позитивный настрой на урок.

Деятельность учащихся:

Приветствуют стоя

Дежурный

Пройти по рядам.

II. Повторение изученного, проверка домашнего задания

Деятельность учителя:

1. Игра «Жили ли они?»

Из списка имен, известных из истории Древнего мира, выберите в левую колонку имена тех, кто был историческим лицом(жил и действовал), а в правую имена тех, кто известен вам из мифов – сказаний о богах и вымышленных героях.

Хеопс, Дионис, Аполлон, Геродот, Сет, Хаммурапи, Солон, Прометей, Зевс, Гомер, Посейдон, Ахиллес, Геракл, Фемистокл, Одиссей, Дарий Первый, Тутмос, Мильтиад.

Деятельность учащихся:

На уроке используется жетонная система (древнегреческие деньги)

Записывают результаты индивидуально (за партой). Взаимопроверка (меняются листочками).

III. Постановка учебной задачи

Деятельность учителя:

Вступительное слово учителя

Ребята, сегодня мы с вами проведём необычный урок. Скажите, любите ли вы путешествовать?

Сегодня я предлагаю вам отправиться в путешествие в далёкое прошлое, мы с вами узнаем сегодня много нового и интересного, а помогать нам в этом путешествии будут ваши знания, хорошая работа, ну и, конечно же, современная техника. За хорошую работу вы получите греческие монетки, которые будут показателем вашей активности на уроке

- Итак, в путь! Представьте, что мы с вами сели на корабль. Но это необычный корабль, а древнегреческий, который назывался триера. И на этом корабле мы поплыли по синему морю и вдруг вдали показались очертания земли. Куда же мы с вами попали?

Давайте посмотрим на карту.

Аналитическая беседа по карте

-Узнали? Карта какого государства перед нами?

-На каком полуострове расположена Греция

-какими морями она омывается?

-какой рельеф в Греции?

-Что выращивают в этой местности?

-как назывались крупнейшие города Древней Греции?

К сожалению, посетить все города мы с вами не сможем, и я предлагаю вам отправиться в Афины. А в честь кого был назван этот город?

- Итак, тема нашего урока «В городе богини Афины»

2. Вставьте пропущенные слова:

Граждане по закону считались………   ….., у которых оба……. – как ….., так и ….. – были………. .

В гаванях было много …… граждан, пришедших сюда на ………. . Это были гребцы и …….. , рабочие на ……., где чинили старые ….. .

Перед разгрузкой корабля …….., привезший товары, платил….. за право …… в Афинах.

Афины превратились в ……… центр …….. и …….. .

Деятельность учащихся:

Показ на карте

- Греция

- Балканском полуострове

- Ионическим и Эгейским морями

- Крупные и обрывистые горы

- Виноград, оливки

- Олимпия, Спарта, Марафон, Афины, Фивы

Рассказ ученика о рождении богини Афины

Запись в тетради темы урока.

IV. Изучение нового материала

Деятельность учителя:

1) район гончарных мастерских - Керамик

Сюжетное повествование

Ты чурбан, если не видел Афин! Если же видел и не восторгался – осел! А если добровольно покинул Афины, то ты верблюд!” – так сказал древнегреческий писатель. И хотя он говорил шутливо, но он был прав. Афины – один из прекраснейших городов Древней Греции и мы я, думаю, в этом  с вами очень скоро убедимся.

Давайте заглянем в этот город. Пройдя по дороге, ведущей в город, мы с вами встречаем афинянина, который соглашается быть нашим экскурсоводом и предлагает  пройти по улице и заглянем в один из районов города.

Выборочное чтение

-как назывался район, где изготавливали посуду?

-как он выглядел?

-какие изделия там делали?

2) Агора – сердце Афин.

Рассказ учителя

Экскурсовод приглашает нас пройти на главную площадь Афин, которая называется Агора.

На этой площади располагается рынок, а также правительственные здания.

В рыночные часы на площади очень шумно. Торговцы зазывают покупателей криками, предлагая свои товары. Народу так много, что богатые афиняне приходят на рынок в сопровождении одного – двух рабов, расчищавших для господина путь. За порядком следят смотрители рынка, которым помогает рыночная стража.

Деятельность учащихся:

Учебник стр. 168

-Керамик

-Грязный, узкие улочки, темный

-Красивые расписные вазы

Запись в тетрадь – Керамик – район гончарных мастерских

Запись в тетрадь – Агора – главная площадь Афин

Повторяют движения за учителем

Весь материал - в документе.

Скачан: 130



Скачайте видеоуроки по истории для своих уроков

Добавить ваш комментарий


Для перехода на новую строку просто нажмите enter


* Ваш комментарий появится выше всех остальных

Прочие материалы этого раздела:

Культура и искусство первой половины XX века

Материал познакомит учащихся с открытиями в естествознании, а также с многообразием направлений в искусстве к конце XIX - начале XX века.

Урок истории "Внутренняя политика Екатерины II"

На уроке учитель выводит учащихся на решение проблемы по периоду правления императрицы Екатерины Великой. Перед учащимися ставится вопрос: "можно ли считать её правление как период реформ и преобразований, является ли Екатерина продолжательницей курса Петра I или она только ухудшила и без того тяжёлое состояние крестьянства?"

Разработка итогового занятия элективного курса «Современная Россия на рубеже XX–XXI века»

На занятии ученикам предлагается доказать, опираясь на известные факты, что в 90 – е годы в России сложилась чрезвычайно трудная экономическая и политическая ситуация.

Методическая разработка внеклассного мероприятия по истории "200 дней и ночей Сталинграда"

Разработка поможет рассказать о битве на Волге, показать героизм защитников Сталинграда.

Рекомендую
Разное