Праздник первого десятка

Цели:

закрепление знаний, умений и навыков сложения и вычитания чисел в пределах первого десятка;

повторение состава и нумерации чисел в пределах 10;

формирование положительной мотивации к обучению;

развитие математической речи учащихся, умения творчески мыслить, самостоятельно выполнять задания.

Оборудование и наглядный материал:

шапочки с цифрами;

кораблики с примерами;

математические пальмы (состав числа);

перфокарты;

цветок с задачами, ребусы.

ХОД УРОКА

Учитель:

Сегодня, ребята, у нас "Праздник первого десятка". А это значит, что вы научились писать цифры от 0 до 10, считать, вычитать и складывать, решать задачи.

А ведь было время, когда наши далекие предки не умели этого делать. Дня счета они использовали узелки, камушки, пальцы. Позже пальцы заменили палочками, которые стали располагать в определенном порядке - появились цифры, знаки.

1 историк:

Знают взрослые и дети –

Без умения считать

Плохо жить на свете!

Как подсчитать, сколько кирпичей надо для постройки дома, сколько металла для корабля - всё скажет очень точная наука - математика.

2 историк:

Математика - королева наук!

Без нее не летят корабли,

Без нее не поделишь ни акра земли,

Даже хлеба не купишь, рубля не сочтешь,

Что почем, не узнаешь,

А узнав, не поймешь!

1 историк:

Давайте, ребята, учиться считать,

Делить, умножать, прибавлять, вычитать,

Запомните все, что без точного счета.

Не сдвинется с места любая работа.

2 историк:

Без счета не будет на улице света,

Без счета не сможет подняться ракета,

Без счета письмо не найдет адресата

И в прятки сыграть не сумеют ребята.

1 историк:

- А вот это письмо нашло адресата. (Читает.)

"Дорогие ученики первого класса! Я вылечил всех обезьянок в Африке и хочу вернуться домой. Приезжайте за мной и моими друзьями. Будем вас ждать.

Доктор Айболит "

Учитель: Ну что же, надо ехать! Это будет путешествие далекое, интересное, опасное. В пути нужно дружно работать, быть смелым, находчивым. Поплывем на кораблях, надо только спустить их на воду.

Моделирование корабля. (Каждая команда по образцу создаёт свой корабль из геометрических фигурок).

Устный счёт. (Мальчики-юнги выходят к доске, берут кораблики, читают написанные на них примеры, решают, прикрепляют кораблик на волну с ответом. Примеры на корабликах: 10-4; 8 — 3; б + 1; 8 -7; 7- 5 и т.д.)

Учитель: Вот какая получилась флотилия. Скажем волшебные слова... и в путь!

Плыви, плыви, кораблик!

На запад, на восток.

Канаты-паутинки,

А парус - лепесток.

Прямо по курсу виднеется остров. Прислушайтесь: доносятся звуки музыки. Вероятно, у местных жителей праздник. (Девочки мальчики в костюмах туземцев танцуют вокруг пальмы. На головах "туземцев " шапочки с цифрами от 0 до 10.)

ученик:

Познакомьтесь - единица.

Острый нос, как будто спица.

ученик:

На лебединой шейке -

Большая голова.

Узнать её сумей-ка!

Конечно, цифра два.

Коль схватил ты в школе двойку,

Дома жди головомойку!

3 ученик:

А за двойкой - посмотри:

Выступает цифра 3.

Тройка - третий из значков,

Состоит из двух крючков.

4 ученик:

За тремя идет 4,

Острый локоть оттопыря.  

5 ученик:

А потом пошла плясать

По бумаге цифра 5.

Руку вправо протянула,

Ножку круто изогнула.

6 ученик:

Цифра 6 - дверной замочек:

Сверху - крюк, внизу - кружочек.

7 ученик:

Вот семерка - кочерга,

У нее одна нога.

8 ученик:

У восьмерки два кольца

Без начала и конца.

9 ученик:

Цифра 9, иль девятка -

Цирковая акробатка.

Если на голову встанет.

Цифрой 6 девятка станет.

Инсценировка стихотворения С. Я. Маршака «А это - ноль, иль ничего, послушай сказку про него». (Действующие лица: автор, ноль, единица).

Автор:

А это ноль, иль ничего.

Послушай сказку про него.

Сказал весёлый, круглый ноль,

Соседке - единице:

Ноль:

С тобою рядышком позволь

Стоять мне на странице!

Автор:

Она окинула его

Сердитым, гордым взглядом:

Единица:

Ты, ноль, не стоишь ничего.

Не стой со мною рядом!

Автор:

Ответил ноль:

Ноль:

Я признаю,

что ничего не стою,

Но можешь стать ты десятью,

Коль буду я с тобою.

Так одинока ты сейчас,

Мала и худощава,

Но будешь больше в десять раз,

Когда я стану справа!

Хором:

Напрасно думают, что ноль

Играет маленькую роль.

Мы двойку в двадцать превратим.

Из троек и четвёрок

Мы можем, если захотим,

Составить тридцать, сорок

Пусть говорят, что мы ничто –

С двумя нолями вместе

Из единицы выйдет сто,

Из двойки - целых двести?

Ведущий:

Не только цифра ноль имеет такие удивительные способности. Число 1 не менее знаменито. Если к названному числу прибавить 1, то получим ...(дети отвечают хором: последующее число), а если из любого числа вычтем 1, то получим ...(дети отвечают хором: предшествующее число).

Весь материал - смотрите документ.

Работа учителя начальных классов Гончаренко Анны Викторовны

13

13

Цели:

• закрепление знаний, умений и навыков сложения и вычитания чисел в пределах первого десятка;

• повторение состава и нумерации чисел в пределах 10;

• формирование положительной мотивации к обучению;

• развитие математической речи учащихся, умения творчески мыслить, самостоятельно выполнять задания.

Оборудование и наглядный материал:

• шапочки с цифрами;

• кораблики с примерами;

• математические пальмы (состав числа);

• перфокарты;

• цветок с задачами, ребусы.

ХОД УРОКА

Учитель:

Сегодня, ребята, у нас "Праздник первого десятка". А это значит, что вы научились писать цифры от 0 до 10, считать, вычитать и складывать, решать задачи.

А ведь было время, когда наши далекие предки не умели этого делать. Дня счета они использовали узелки, камушки, пальцы. Позже пальцы заменили палочками, которые стали располагать в определенном порядке - появились цифры, знаки.

1 историк:

Знают взрослые и дети –

Без умения считать

Плохо жить на свете!

Как подсчитать, сколько кирпичей надо для постройки дома, сколько металла для корабля - всё скажет очень точная наука - математика.

2 историк:

Математика - королева наук!

Без нее не летят корабли,

Без нее не поделишь ни акра земли,

Даже хлеба не купишь, рубля не сочтешь,

Что почем, не узнаешь,

А узнав, не поймешь!

1 историк:

Давайте, ребята, учиться считать,

Делить, умножать, прибавлять, вычитать,

Запомните все, что без точного счета.

Не сдвинется с места любая работа.

2 историк:

Без счета не будет на улице света,

Без счета не сможет подняться ракета,

Без счета письмо не найдет адресата

И в прятки сыграть не сумеют ребята.

1 историк:

- А вот это письмо нашло адресата. (Читает.)

"Дорогие ученики первого класса! Я вылечил всех обезьянок в Африке и хочу вернуться домой. Приезжайте за мной и моими друзьями. Будем вас ждать.

Доктор Айболит "

Учитель: Ну что же, надо ехать! Это будет путешествие далекое, интересное, опасное. В пути нужно дружно работать, быть смелым, находчивым. Поплывем на кораблях, надо только спустить их на воду.

• Моделирование корабля. (Каждая команда по образцу создаёт свой корабль из геометрических фигурок).

• Устный счёт. (Мальчики-юнги выходят к доске, берут кораблики, читают написанные на них примеры, решают, прикрепляют кораблик на волну с ответом. Примеры на корабликах: 10-4; 8 — 3; б + 1; 8 -7; 7- 5 и т.д.)

Учитель: Вот какая получилась флотилия. Скажем волшебные слова... и в путь!

Плыви, плыви, кораблик!

На запад, на восток.

Канаты-паутинки,

А парус - лепесток.

Прямо по курсу виднеется остров. Прислушайтесь: доносятся звуки музыки. Вероятно, у местных жителей праздник. (Девочки мальчики в костюмах туземцев танцуют вокруг пальмы. На головах "туземцев " шапочки с цифрами от 0 до 10.)

1. ученик:

Познакомьтесь - единица.

Острый нос, как будто спица.

1. ученик:

На лебединой шейке -

Большая голова.

Узнать её сумей-ка!

Конечно, цифра два.

Коль схватил ты в школе двойку,

Дома жди головомойку!

3 ученик:

А за двойкой - посмотри:

Выступает цифра 3.

Тройка - третий из значков,

Состоит из двух крючков.

4 ученик:

За тремя идет 4,

Острый локоть оттопыря.

5 ученик:

А потом пошла плясать

По бумаге цифра 5.

Руку вправо протянула,

Ножку круто изогнула.

6 ученик:

Цифра 6 - дверной замочек:

Сверху - крюк, внизу - кружочек.

7 ученик:

Вот семерка - кочерга,

У нее одна нога.

8 ученик:

У восьмерки два кольца

Без начала и конца.

9 ученик:

Цифра 9, иль девятка -

Цирковая акробатка.

Если на голову встанет.

Цифрой 6 девятка станет.

Инсценировка стихотворения С. Я. Маршака «А это - ноль, иль ничего, послушай сказку про него». (Действующие лица: автор, ноль, единица).

Автор:

А это ноль, иль ничего.

Послушай сказку про него.

Сказал весёлый, круглый ноль,

Соседке - единице:

Ноль:

С тобою рядышком позволь

Стоять мне на странице!

Автор:

Она окинула его

Сердитым, гордым взглядом:

Единица:

Ты, ноль, не стоишь ничего.

Не стой со мною рядом!

Автор:

Ответил ноль:

Ноль:

Я признаю,

что ничего не стою,

Но можешь стать ты десятью,

Коль буду я с тобою.

Так одинока ты сейчас,

Мала и худощава,

Но будешь больше в десять раз,

Когда я стану справа!

Хором:

Напрасно думают, что ноль

Играет маленькую роль.

Мы двойку в двадцать превратим.

Из троек и четвёрок

Мы можем, если захотим,

Составить тридцать, сорок

Пусть говорят, что мы ничто –

С двумя нолями вместе

Из единицы выйдет сто,

Из двойки - целых двести?

Ведущий:

Не только цифра ноль имеет такие удивительные способности. Число 1 не менее знаменито. Если к названному числу прибавить 1, то получим ...(дети отвечают хором: последующее число), а если из любого числа вычтем 1, то получим ...(дети отвечают хором: предшествующее число).

Учитель:

А мы тем временем сделаем записи в бортовом журнале: возьмите перфокарты и решите примеры.

Образец перфокарты;

1 команде

2 команде

3 команде

Конкурс капитанов (повторение состава чисел)

(После выполнения задания проверяются домики и перфокарты.)

Учитель: Все справились с заданием на "отлично"! Наше путешествие продолжается, произнесём волшебные слова.

Плыви, плыви, кораблик!

На запад, на восток.

Канаты - паутинки,

А парус - лепесток.

Путь лежит мимо острова Математических знаков. Знакомство с математическими знаками.

Учитель: Молодцы, ребята! Цифры вы знаете, считать умеете, а без чего нельзя считать? (+ , -) Правильно без математических значков. (Выступает 4 ученика, у них шапочки с математическими знаками "+", “ – ”, таблички с примерами 3+5, 4 – 3).

Ученик 1:

Как нету на свете без ножек столов,

Как нету на свете без рожек козлов,

Котов без усов

И без панцирей раков,

Так нет в арифметике

Действий без знаков.

Ученик 2:

Крестик - он зовётся плюс,

Без него не обойдусь,

Если я хочу узнать,

Сколько будет три и пять

Тут я без сомнения,

Выполню сложение. (3+5)

Ученик 3:

Мама утром испекла

Нам четыре пирога.

Сколько съесть мы не успели?

Минус вам поможет тут!

Ученик 4:

Меня минусом зовут,

Я не крестик, но друзья

Без меня никак нельзя!

И вот мы - внимание?

Выполняем - Вычитание! (4 – 3)

Учитель:

Наше путешествие продолжается, произнесём волшебные слова.

Плыви, плыви, кораблик!

На запад, на восток.

Канаты - паутинки,

А парус - лепесток.

Путь лежит мимо полуострова Задач. Здесь растёт диковинный цветок: на его лепестках мы найдём задачи.

Чтобы задачи верно решать,

Необходимо думать, рассуждать,

И, конечно, без ошибок вычислять.

А для этого нужно внимание

И обязательно старание!

(Учитель срывает лепесток, читает условие задачи; учащиеся показывают ответ на математическом веере).

1 лепесток:

Вот восемь зайчат

По дорожке идут.

За ними вдогонку

Двое бегут.

Так сколько ж всего

По дорожке лесной

Торопится в школу

Зайчишек зимой?

2 лепесток:

В снег упал Серёжа,

Зина и Антоша,

А за ними Лена,

Катенька и Гена,

А потом ещё Игнат.

Сколько на снегу ребят?

3 лепесток:

Вот семь дубков и три сосны.

Как зелены они, стройны!

Деревьев сколько тут? Узнайте

И хорошенько сосчитайте.

4 лепесток:

Дружно муравьи живут

И без дела не снуют.

Три несут травинку,

Три несут былинку,

Три несут иголки.

Сколько их под ёлкой?

Учитель.

Ну что, снова в путь. Впереди нас ждёт ещё одно испытание. Нам необходимо обойти рифы -ребусы,

Учитель.

Молодцы ребята, мы обошли рифы. Скоро мы прибудем в Африку. Осталось переплыть пролив Молчания. (Понижается голос.) Здесь даже ветер старается шуметь потише… Закройте глаза, помолчим... Глазки откроете, когда услышите звук колокольчика.

Айболит (входит и звенит колокольчиком):

Здравствуйте, ребята! Я очень рад вас видеть. Вы преодолели много препятствий на пути ко мне, проявили выдержку, настойчивость,

смекалку. А сейчас хочу убедиться, что вы -дружный коллектив. Отвечайте хором дети.

(Айболит читает стихотворение, делая паузу в тех местах, где дети должны сосчитать количество зайчиков.)

Бежал раз зайчик вдоль равнин,

И зайчик значит был... (один),

К нему зайчиха прибежала,

Тогда всего... (два) зайца стало.

Ещё один к ним сел, смотри:

Теперь уж стало зайцев... (три).

Мчит новый заяц: "Путь мне шире!"

Ну, стало быть их уж... (четыре)-

Ба! Вот бежит один опять,

Теперь уж зайцев будет... (пять).

Спешит ещё один из рощи

Так, значит... (шесть) - чего же проще.

Тут прибежал ещё косой -

Так зайцев... (семь), ведь он седьмой.

К ним одного ещё попросим,

Тогда всех зайцев будет... (восемь).

Прыг новый заяц: "В сборе все ведь?".

Он их спросил: "Так нас тут... (девять)?"

"Да, девять, - молвят те в ответ

Но вожака всё нет и нет".

А тот бежит, болотце месит,

Примчал и молвил: "Нас тут... (десять)"

Айболит благодарит всех за дружные ответы и вручает детям медали "Праздник числа ".)

Учитель: Наше путешествие окончено, цель достигнута. Пора в обратный путь.

(Дети поют песню "Чему учат в школе " на слова М. Пляцковского, музыка В. Шаинского.)

Залесская общеобразовательная школа I – III ступеней