Получите свидетельство
Вход
Материал на украинском языке.
Мета уроку:
Ознайомити учнів зі сторінками життя та творчості Е.Сетона - Томпсона;
Розкрити авторське ставлення до світу природи;
Дати поняття про повість;
З’ясувати зміст 1 розділу оповідання “Лобо”;
Розвивати навички виразного читання, усного мовлення;
Сприяти утвердженню в учнів думки, що тільки наполеглива праця може привести до здійснення мрій;
Виховувати любов до всього живого світу, що оточує людину.
Тип уроку: засвоєння нових знань
Ключові поняття: «тема», «ідея»; «натураліст», «анімаліст».
Наочні засоби навчання: Словник, виставка книг про природу, притча Світлани Копелової «Про собаку», електронна презентація до твору , електронна фізкультхвилинка під музичний супровід
Реалізація на уроці змістових ліній літературної освіти:
Емоційно-ціннісна лінія: формування духовно-емоційного світу учнів, етичних позицій, світоглядних уявлень і переконань про природу;
Літературознавча лінія: поняття “тема”, “ідея”, “оповідання”;
Культурологічна лінія: пейзаж у літературі й інших видах мистецтва;
Компаративна лінія: елементи фольклору в літературних творах про природу.
Очікувані результати.
Учні вивчають основні відомості про письменника, ознайомлюються з поняттями натураліст, анімаліст, оповідання, виразно читають й переказують 1 розділ твору, вчаться логічно будувати свою точку зору за допомогою методу «Мікрофон».
Структура уроку
І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ТЕМИ
Вступне слово. Мотивація.
Діти, сьогодні ми отримали незвичайний електронний лист, а замість підпису
–слід Вовка.
Лист “Люди і звірі, ми –діти однієї матері –природи.
Чорний Вовк ”
- Як ви зрозуміли ці слова ?
( Демонстрація презентації)
1.2.Бесіда
-Що це може означати?
-Які ваші очікування щодо теми уроку? Слайд 1 знову
- Чи вміють тварини любити, сумувати, страждати?
-Доведіть це з власного досвіду.
1.3. Виразне читання вчителем вірша «Про собаку» Світлани Копилової
“Она передвигалась еле-еле,
И как ещё душа держалась в теле?
Хозяин, чтоб от мук освободить,
Решил свою собаку утопить.
С большим трудом старушка в лодку села
И преданно ему в глаза глядела.
Булыжник в сетке за бортом висел,
А он петлю на шею ей надел.
Хозяин помнил, как она, бывало,
За палкой в воду радостно ныряла,
И вот сейчас, как бы играя с ней,
Он бросил палку, дав команду ей.
На миг она о старости забыла,
И бросилась за борт, что было силы,
Но лодка неожиданно в тот миг
Перевернулась под истошный крик.
Хозяин стал тонуть в шуге весенней,
Хоть было и не сильное теченье,
Но судорогой тело всё свело,
А тут ещё воронка, как назло.
Собака, чья петля в одну минуту
Каким-то соскользнула с шеи чудом,
Отважно тявкнув, ринулась нырять
И своего хозяина спасать.
На берегу вдвоём они лежали
И на ветру от холода дрожали,
А после, отдышавшись кое-как,
Он нёс свою собаку на руках.
С пословицей «Не рой другому яму…»
Ухаживал за ней до смерти самой.
И как-то раз нашёл её в кустах
С застывшей благодарностью в глазах…”
1.4. Бесіда
-Про що цей вірш? Про кого?
- Які почуття у вас викликала історія поетеси? Чому?
- Як, на вашу думку, ми маємо ставитись до тварин?
- Які твори про тварин ви ще знаєте?
ІІ. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ УРОКУ
Епіграф “Всё живое имеет одну и ту же душу, всё живое страдает.” Леонид Андреев
ІІІ. СПРИЙНЯТТЯ ТА ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ
3.1.Слово вчителя “ Із природи він черпав все, чим живе людина: насущний хліб, поезію, силу й мудрість,”- так сказали про Сетона –Томпсона дослідники його творчості.
Якою ж є батьківщина письменника?
Слайд 5,6
Щоб краще уявити собі Канаду, подивимося на неї крізь ілюмінатор літака. Ми над Північною Америкою, де розкинулася ця країна. Її берега обмивають три океани: Тихий, Льодовитий і Атлантичний. Подекуди блищать на сонце айсберги, вражає безліч островів, озер і більших морських суден, які прибутку в порти країни.
А незвичайна вона хоча б тим, що й сьогодні в її лісах знаходяться дивовижні тотеми - величезні стовпи, висічені із цілих дерев. На них зображені окаті чудовиська, птахи з довгими дзьобами й іншими звірами. На берегах рік можна побачити майстерно зроблені з дерева легкі човни - каное. Це свідчить, що на цих землях, у долині ріки Святого Лаврентія, жили індіанці. На півночі країни жили ескімоси. Вони представляли основу населення цієї країни.
П'ятсот років тому по Атлантичному океані приплили в Канаду перші європейці - французи й англійці. Вони заснували свої поселення саме на землях долини ріки Святого Лаврентія й на берегах більших американських озер. Зараз тут найбільші міста країни - Монреаль, Торонто й столиця Канади – Оттава.
Пролітаючи над Канадою восени, побачимо теперішнє чудо. Здається, що лісу, які вкривають значну частину країни, палають. У лісах Канади багато найрідкісніших дерев: біла ялина з пухнатою хвоєю, цукровий клен - велике дерево з маленькими листами. Тут росте й червоний клен. Його листя восени стає такою яскравим, що дерева схожі на палаючі смолоскипи. Червоний кленовий аркуш зображений навіть на державному прапорі країни.
Канаду знають діти всього миру. Напевно, важко знайти дитину, який би не прочитав «Оповідання про тварин» або повість «Маленькі дикуни», написані Ернестом Сетон-Томпсоном - відомим канадським натуралістом, письменником і художником.
3.2.Словник Слайд 7
натураліст — людина, що займається вивченням природи;
анімаліст — живописець або скульптор, що зображує тварин;
фауна— тваринний світ.
3.3.Виразне читання статті підручника про письменника с. 130- 131 Є.Волощук
Як називалась перша книга письменника?
Якою була його родина? Чим займалась?
Хто такий непереможний Джорджі?
Чому батьки перебрались до Канади?
Які труднощі Ернестові прийшлось в дитинстві подолати?
3.4.Учень. Одного разу Сетон-Томпсон побачив оголошення про те, що вийшла книга О.М.Росса «Птахи Канади» і її можна купити. Вона коштувала один долар. Маленький хлопчик вирішив заробити ці гроші:
продав кролів — 50 центів;
переніс дрова з вулиці у двір — 10 центів;
продав камінці — 12 центів;
зібрав комах для англійки — 18 центів;
пройшло ще два місяці, щоб нарешті назбирати 10 центів.
(історія про те, як Сетон-Томпсон купував краватку і заощадив 10 центів). Книга принесла радість і розчарування. Вона стала початком книги Сетона-Томпсона «Показчик птахів Канади».
3.5.Слово вчителя про Сетона-Томпсона –вченого, художника,письменника Слайд 8,9
Ернест мріяв бути вченим –природознавцем або натуралістом. Але батько, помітивши здібності сина до малювання, змусив його стати художником і цим заробляти на життя. Майже 1000 малюнків зробив він тільки для Американського музею природознавства, продавав свої картини.
Ставши самостійним, Ернест все ж таки обрав свій шлях- вивчення природи. Сетон –Томпсон стає знаним ученим, автором праць із зоології. Відомий як в Європі, так і Пвнічній Америці, Сетон –Томпсон отримав почесний ступінь магістра гуманітарних науку коледжі ,уряд Канади присвоїв почесне звання офіційного натураліста. Чорним Вовком його прозвали канадські індіанці за великі знання в світі природи.
Завдяки своїй працелюбності та спостережливості він став ще й видатним письменником. Широкі знання про світ природи втілились в його яскраві оповідання про тварин, де вперше за силою почуттів і характерів тварини не поступаються людям.
- Як зображує знавець природи Сетон –Томпсон вовків ?
3.6.Картини Сетона –Томпсона Слайд 10
3.7.Асоціативна характеристика письменника Слайд 11
Е – енергійний …
Р – реалістичний …
Н – ненав’язливий …
Е – етичний …
С – співчутливий …
Т – точний …
3.8. ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА ( презентація “ Тигреня”з музичним супроводом) Слайд 12
3.9.Учень (випереджальне завдання) відомості про вовка Слайд 13,14
Зоологи кажуть, що вовк звичайний — хижий ссавець з роду пес родини псових, що добуває їжу самостійно активним пошуком та переслідуванням жертв. Повсюди основу харчування вовків складають копитні тварини: в тундрі — дикі та свійські північні олені; в лісовій зоні — лосі, сарни, дикі свині, свійські вівці, корови, коні; в степу та пустелі — антилопи різних видів та вівці; в горах — дикі та свійські кози. Також відомий як сірий вовк, сірко, або дикий собака або дикий пес.
Зовнішній вигляд вовка свідчить про його міць та пристосування до тривалого бігу при переслідуванні своїх жертв. Дорослий вовк зазвичай крупніший за вівчарку: довжина тіла з головою , але без хвоста досягає 140—160 см, хвоста — 35—50 см. Висота в плечах 80—90 см. Маса зазвичай 45—60 кг. В літературі згадуються вовки вагою, начебто, до 90 кг; але серед багатьох сотень точно зважених вовків з Євразії та Північної Америки маса жодного не перевищувала 79 кг, а таких нараховувалось 3 чи 4 особини. Найважчий вовк був застрелений на Житомирщині, його маса складала 86 кг.
Забарвлення та розміри вовків піддаються сильній індивідуальній та географічній мінливості. Тільки на території Євразії нараховується 10—15 підвидів, і десь стільки ж в Північній Америці. Найкрупніші вовки трапляються в крайній півночі ареалу, в лісотундровій та тундровій зонах, найменші — на півдні. Перші забарвлені в дуже світлі тони, а взимку практично зовсім біліють. В лісовій зоні мешкають вовки найбільш інтенсивно забарвлених підвидів, тоді як на півдні, в пустелях, їх змінюють тварини тьмяно-жовтого кольору. Територія для полювання вовків –до 400кв.м, на одному місці вони не знаходяться більше 2- 3 х днів. За добу тварини здатні пробігти до 180 -200 км, під час бігу можуть розвинути швидкість до 85 км за годину.
Самець і самка утворюють родину раз і назавжди. Разом виховують вовченят, разом навчають полюванню, дбають про їхню безпеку.
3.10.Як зазвичай зображували вовка в казках, міфах? Слайд 15
Учень (випереджальне завдання )
У казках і міфах вовк –примітивна тварина. Казка –плід фантазії. Століттями люди боялись вовків, дивиувались їхніми надзвичайним мисливським здібностями. Це відображено в багатьох міфах різних народів світу.
У книзі “Життя тварин” німецького натураліста Альфреда Брема читаємо: «В сказках и баснях волк изображается дурковатым существом, которое постоянно дает себя перехитрить и обмануть лисице, но этот образ вовсе не соответствует действительности, так как в хитрости, лукавстве, умении притворяться и осторожности волк нисколько не уступает лисице и скорее во многом ее превосходит. В большинстве случаев он умеет прекрасно приноровиться к обстоятельствам, свои поступки обдумывает и умеет найти выход из затруднительного положения»
«Он старается обмануть свору собак, обнаруживая при этом большую осторожность и хитрость и не теряет присутствия духа даже, когда за ним гонятся. Его зрения, слух и обоняние одинаково хорошо развиты. Утверждают, что он не только хорошо чует следы, но даже слышит запахи на большое расстояние”.
Відома про вовків й римська легенда розповідає також й про вовчицю, яка вигодувала Ромула й Рема, майбутніх засновників Риму. Слайд 16
3.11.Слово вчителя
Історія про вовка Лобо , написана Сетоном –Томпсоном, за жанром оповідання.
3.12.Словникова робота Слайд 17, 18,19
Оповідання- невеликий за обсягом прозовий твір, у якомузазвичай описано один епізод із життя героя
Ознаки оповідання: чітка будова, стрімкий розвиток подій, стислі описи, велика роль деталей.
ІV.ВИРАЗНЕ ЧИТАННЯ ПЕРШОГО РОЗДІЛУ стор.134-137 Є.Волощук Слайд 20
4.1.Словникова робота Слайд 21, 22
Ковбой –пастух
Стрихнін –сильна отрута
Проноза- спритний, хитрий
4.2.Бесіда Слайд 23
- Яке враження справив на вас Лобо?
-Що означає слово ”Лобо” ?
-Чому його називали Володар Куррумпо?
-Що розповідає автор про поведінку, характер вовка? Зачитайте.
-В яких епізодах Лобо виявив надзвичайні здібності?
-Як місцеві жителі ставились до зграї сіроманців?
-Опишіть Лобо на малюнку с.135 підручника
V.ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГОМАТЕРІАЛУ Слайд 24
5.1.Бесіда
-Що вам відомо про Е.Сетона –Томпсона?
-Чому його називають натуралістом, художником і письменником?
- Що таке оповідання?
-Наведіть ознаки оповідання в творі “Лобо”
-Хто такий Чорний Вовк?
-Про що він написав нам у своєму листі?
Слайд 25
VІ.ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ Слайд 26
6.1.Підготувати усний переказ І розділу оповідання стор.134-137 Є.Волощук
6.2.Намалювати ілюстрації до оповідання
Порівняти текст з екранізацією твору (випереджальне завдання)
VІІ. ПІДСУМКИ Слайд 27
7.1.“Вільний мікрофон”
-Продовжте речення:
Найбільше враження на мене справив епізод…
Произведение Э. Сетона -Томпсона "Лобо" (83.5 КB)
2
1286
173
Нравится
0
