^ Ќаверх ^
√отовые уроки дл€ учителей

—айт учител€ дл€ учителей


"ѕравописание Ќ≈ с прилагательными"

"ѕравописание Ќ≈ с прилагательными"

јвтор: Ѕаранова Ёлеонора јркадьевна,   –азмер: 63.5  B
ƒобавлен: 14.11.2013.

÷ель:

совместно с учащимис€ открыть новое правило  о написании не с именами прилагательными.

“ип урока:  сказка-детектив.

’од урока.

I. ”читель рассказывает сказку.

¬  √рамматическом царстве, в ћорфологическом государстве, в городе „астей речи,  в доме „астиц  жила-была частица Ќе.

»ли не жила, или не в √ороде, или не в √осударстве. Ќе поймешь. ƒа и неважно. Ёто же сказка.

ƒо того была это непри€тна€ и вздорна€ особа, что никто не мог найти с ней общего €зыка.

», несмотр€ на то, что  она служебна€ часть речи,  была  она до того горда€, своенравна€ и заносчива€, что побаивались еЄ и самосто€тельные части речи, не говор€ уже о еЄ сосед€х предлогах и союзах.

ќсобенно не складывались отношени€ у Ќе с глаголами.  ѕриходит как-то к Ќе глагол –аботать, а она тут же ему за€вл€ет: «Ќе работать».

» не солоно хлебавши уходит глагол ни с чем.  “ака€ же истори€ приключилась и с другими глаголами: учитьс€, смотреть, гул€ть. Ќе могут они ничего сделать со вздорной частицей.

–ешили собрать общий сход √лаголов и поставить вопрос ребром: либо частица Ќе будет работать, либо выселить еЄ из √рамматического царства.  —казано  - сделано.  

ѕришел грозный отр€д »нфинитивов и прочих глагольных форм к дому частицы Ќе. Ќо ждало их полное разочарование. Ќе пришла, не слушала, не исполн€ла.

ƒа ещЄ и защитников пригласила. —транные они какие-то: на голове огромные приставки со знаком не, а сами не поймешь кто. «доровитс€,  годовать, навидеть, взлюбить, волить, доумевать. 

“ак и за€вили эти странные существа: «Ќе отдадим вам частицу свою ненагл€дную, ни мы,  ни наши родственники жить без нее не могут, поэтому  мы будем жить в ее доме и защищать от вс€ких пос€гательств, а если вам она не нравитс€, уходите прочь и живите без неЄ». 

— тех пор √лаголы на дух не перенос€т эту зловредную даму – частицу Ќе, и если  приходитс€ встречатьс€ с ней в ѕредложении, они пытаютс€ отодвинутьс€ от нее подальше,  хоть на один пробел, но лишь бы не р€дом.

Ќо это еще не сказка, а только присказка. —казка будет впереди. » не сказка, а цела€ детективна€ истори€.

ј пока давайте вспомним,  выполнив первое задание, по каким правилам живут в стране √рамматической частицы и глаголы?   

(Ќе с глаголами пишетс€ раздельно, кроме случаев, когда слово без не не употребл€етс€).

«аписать словосочетани€, объ€снить написание.

Ќе был на уроке, ненавидеть  ложь,  невзлюбить  падчерицу, ему нездоровитс€,  начальник негодовал, он со мной не здороваетс€.

ƒополнительное задание: составить с 2-3 словосочетани€ми предложени€, осложнив их однородными членами предложени€.

II. ѕродолжаем разговор.

ќднажды  в город с таким поэтическим названием „асти речи пришла беда. —тали пропадать слова. “ак смотришь, было  —частье,    был человек ƒобрый и все было ’орошо,  и вдруг все исчезло.

ќдна Ѕеда кругом, люди «лые, дела идут из рук вон ѕлохо.  «абеспокоились самосто€тельные части речи, что делать, как быть.

–ешили спросить старейшину √лагола,   видел ли он пропавших, знает ли о  таинственных исчезновени€х и как быть дальше, где искать  такие нужные дл€ всех слова.

- Ќе знаю, - ответил глагол и отошел от частицы Ќе на один пробел. ј частица Ќе р€дом ведь сто€ла, и никак не мог √лагол всю правду сказать.

» тогда он нашелс€:  

- ƒорогие  соседи, не могу не знать, что искать надо во владени€х частицы Ќе.  

„астица Ќе только глазами сверкнула от злости. ј  вы, наверное,  уже догадались, что это были еЄ проделки. 

» тогда все „асти  решили позвать  детектива ѕравило, чтобы отправить его в дом частицы Ќе наводить пор€док. ѕравило пришел не один, а с јлгоритмом и тут же отправилс€ на место происшестви€, в дом частицы Ќе, вы€сн€ть причины столь загадочного исчезновени€ отдельных слов из города частей речи.

¬ первой квартире жили —уществительные.  «ашли туда ѕравило и јлгоритм и за голову  вз€лись.  ого здесь только не было.

Ѕыло здесь Ќесчастье, было и Ќе —частье, а Ѕеда, был Ќеуч и Ќер€ха, был здесь даже не —тол.  јлгоритм вз€л дело в свои руки, вспомнил все подход€щие правила  и быстро навел пор€док.

—начала он предложил всем существительным,  у которых есть или подразумеваетс€ противопоставлени€,  перейти в отдельную комнату.

«атем всем нер€хам и неучам приказал сидеть тихо и не высовыватьс€. » только потом решил разобратьс€ с такими сознательными существительными как  счастье, друг, пор€док. јлгоритм сказал: «ƒрузь€, вы свободны!  ¬ы спокойно можете жить и не беспокоитьс€ больше о частице не». Ќо существительные загрустили: «ѕонимаешь, алгоритм, мы не можем просто уйти от частицы не.

«а то врем€, пока мы здесь жили, мы породнились с ней, и теперь она нам не частица, а приставка. ј приставка – родное дит€, ее не оставишь просто так.

ƒа и есть у нас синонимы, они могут подтвердить наши слова». —инонимы дружно закивали: «¬се так, без обмана». јлгоритм вынужден был согласитьс€, но предупредил: «“олько крепко держите возле себ€ свои приставки не, чтобы ученики не перепутали вас с противопоставлением, и не писали приставку Ќе отдельно». «’орошо, хорошо, нам синонимы помогут, у них-то нет Ќе». 

- –еб€та, расскажите, какие правила вспомнил алгоритм? » какое отношение имеет противопоставление и синонимы к написанию не с существительными.

ѕовторение правила о правописании не с существительными.

«адание.

»справить ошибки в написании не  существительными. »справленный вариант записать. (ѕредложени€ записаны на доске или проецируютс€ с помощью проектора).

Ќе вежа тот, кто позвол€ет себе грубость. Ќепечь кормит, а руки.  Ёто недосада, незлость, нестрах, а просто не доумение. Ќе знакомец посмотрел на нас и отвернулс€. ¬о всех еЄ словах и поступках чувствовалась не искренность.

ѕроверь себ€. —амопроверка.

Ќевежа тот, кто позвол€ет себе грубость. Ќе печь кормит, а руки.  Ёто не досада, не злость, не страх, а просто недоумение. Ќезнакомец посмотрел на нас и отвернулс€. ¬о всех еЄ словах и поступках чувствовалась неискренность.

III. ѕродолжаем разговор.

ѕравило был доволен, что его помощник так быстро справилс€ с частицей Ќе в квартире существительных, что, сославшись на зан€тость в других разделах √рамматики  и со словами: «–азберетесь сами, здесь   одинаковые правила », покинул место преступлени€. јлгоритм осталс€ один. “рудно ему придетс€ ему без ѕравила, но мы ему поможем. ѕравда, реб€та.

¬ойд€ в соседнюю квартиру, а там жили прилагательные, алгоритм увидел следующих героев:

Ќер€шливый, не дерев€нный, неширока€ речка;  не широка€, а узка€ речка; вовсе не широка€ речка.    

–еб€та, сравним этих героев-прилагательных с существительными. ≈сть ли что-то общее в написании не с существительными и не с прилагательными? 

¬есь материал  - в документе.

—качан: 55

–°–∞–Љ–∞—П –Љ–∞—Б—И—В–∞–±–∞–љ–∞—П –і–Є—Б—В–∞–љ—Ж–Є–Њ–љ–љ–∞—П –Њ–ї–Є–Љ–њ–Є–∞–і–∞ –Њ—В –Т–Є–і–µ–Њ—Г—А–Њ–Ї–Є –≤ –Ш–љ—В–µ—А–љ–µ—В



54 видеоурока, 54 презентации и 54 теста по русскому €зыку дл€ 7-го класса

ƒобавить ваш комментарий


ƒл€ перехода на новую строку просто нажмите enter


* ¬аш комментарий по€витс€ выше всех остальных

ѕрочие материалы этого раздела:

 раткосрочное планирование урока по русскому €зыку "–азбор простого предложени€"

÷ель урока: сформировать у учащихс€ пон€ти€ разбор по членам предложени€.

”рок русского €зыка "√лагол"

ћатериал дан в таблице “ ”. ”рок разработан в соответствии с требовани€ми ‘√ќ—.

 онспект урока по русскому €зыку "—интаксис"

”рок разработан по проекту – ћ„ѕ. “ема синтаксиса св€зываетс€ с пунктуацией и статистикой. „ерез диаграмму ¬енна сравниваютс€ основные единицы синтаксиса (словосочетание и предложение).

 онспект и презентаци€ по русскому €зыку Ђ«акрепление знаний о правописании безударных падежных окончани€х имен прилагательныхї

ћатериал поможет отрабатывать у учащихс€ умение распознавать имена прилагательные мужского, женского и среднего рода, умение обосновывать написание окончаний; повторить и закрепить знани€ об имени прилагательном.