Имя существительное

Цель:

- Формировать умение находить существительные в  тексте, классифицировать существительные на одушевлённые и  неодушевлённые, относить к роду.

-  Развивать психические процессы: память, речь, внимание, мышление, навыки письма, орфографическую зоркость.

-  Воспитывать сдержанность, умение выслушать мнение товарищей, бережное отношение к людям, к природе, любовь и уважение к предмету, к русскому языку.

Тип урока:   усвоение новых знаний

Метод урока:   частично-поисковый,коммуникативный, объяснительно-иллюстративный,метод уровневой дифференциации.

Формы учебной  деятельности:  фронтальная, индивидуальная , групповая, игровая.

Наглядность:   таблицы, дидактический материал, выставка книг

Технические  средства обучения: мультимедийная установка, слайдовая презентация, флипчарты.

 Этапы урока:

I.Организационный момент.

II.Повторение пройденного.

На интерактивной доске флипчарт №1.

Дети по одному выходят к доске и пишут.

Итог работы: Какие части слова вы знаете?

Дайте определение каждой части слова!

На интерактивной доске флипчарт№2.

Итог работы: Из каких частей состоит слово?

III. Работа с текстом.

В учебнике на стр. 84 располагается текст о хороших манерах.

Первичное чтение текста учителем.

Задание:

Озаглавить текст.

Выделить основную мысль текста.

Словарная работа.

А что вы понимаете под выражением

манеры поведения - это правила поведения

черпают - здесь находят

О каких правилах поведения, вы узнали из текста?

Объясните, как вы понимаете выражение: воспитывать в себе бережное отношение к людям и природе.

IV.Объяснение нового материала.

Ребята, мысленно прочтите данный текст без имён существительных.

Можно ли понять, о чём в нём говорится?

- Нет.

- Почему?

- Потому что, имя существительное называет предмет, а без него мы не можем определить, о чём идёт речь.

Какой вывод мы можем отсюда сделать?

Ч то имя существительное - это часть речи, которая обозначает предмет.

Слайд №1 на доске.

На какие вопросы отвечает имя существительное?

Слайд №2.

Какие имена существительные отвечают на вопросы кто? что?

Слайд №3.

Ребята, в отличие от казахского языка в русском языке вопрос кто? относится не только к наименованиям человека, но и ко всему живому, животным, птицам, рыбам, насекомым.

К каким родам относятся имена существительные?

Слайд №4.

Как изменяются имена существительные?

Слайд №5.

А теперь давайте, на основе ваших ответов попытаемся составить кластер по теме «Имя существительное».

Слайд №6.     Флипчарт №3

V.Работа по развитию речи.

1) Беседа по  картинке «Зима»

2) Посмотрите внимательно на картинку, составляя кластер, мы сказали, что имя существительное делится на две группы: одушевлённое и неодушевлённое. Выпишите по содержанию картинки имён существительных в два столбика одушевлённые и неодушевлённые.

3) Составьте с вашими словами небольшой рассказ по картинке.

Слайд №7

VI. Игра. Загадки. « Что лишнее? », « Кто лишний? »

Слайд №8

VII. Тренировочные упражнения.

На интерактивной доске Флипчарт №4.

VIII. Итог урока.

В заключение урока мне бы хотелось, чтобы вы ответили на вопросы теста.

Каждый ученик получит лист с вопросами теста и отвечает. (Взаимопроверка, оценивает проверяющий сосед).

IX. Комментирование оценок.

А свою работу на уроке оцените, пожалуйста, сами. У вас на партах лежат

геометрические фигурки: звёздочка - 5, квадратики - 4, треугольники - 3.

Поднимите, ту фигурку, которую заслужили.

X. Домашнее задание.

Прочитать текст на стр.84, выписать из текста имён существительных, определить одушевлённое или неодушевлённое, к какому роду относится.

Десятое декабря. Классная работа. Имя существительное.

Заполните пропуски, впишите названия частей слова.

• 1. Общая часть родственных слов называется

_______________________,

• 2. Изменяемая часть слова, которая служит для связи
• слов в предложении это -________________________,
• 3. Часть слова, которая стоит перед корнем и служит для
• образования новых слов - _______________________,
• 4. Часть слова, которая стоит после корня и служит для
• образования новых слов - ______________________,

Подберите к схеме подходящее слово.

лётчик

подводный

дом

книга

выход

манеры поведения – правила поведения черпают – здесь: находят

это часть речи, которая обозначает предмет.

Имена существительные

Кто?

НЕОДУШ .

ОДУШ.

Отличайте

Что?

М.р. Он чей? Мой город.

Ж.р. Она чья? Моя страна.

Ср.р. Оно чьё? Моё поле.

Ед.число - один. Мн.число - много.

Единственное число.

(Жекеше).

Множественное число.

(Көпше).

Это гриб

Груша

Груши

.

Имя существительное

Имя

Существительное

Часть речи

Относятся к

М.р.Ж.р.Ср.р.

Обозначает

предмет

Изменяются

по числам

ед.ч. мн.ч.

Одушевлённые

Неодушевлённые

Кто?

Что?

Зима

Что здесь «лишнее»?

Кто здесь «лишний»?

Зима

В каждую группу слов впишите ещё по два слова.

• Люди: кто? бабушка,
• Птицы: кто? ястреб,
• Звери: кто? лиса,
• Рыбы: кто? щука,
• Растения: что? сосна,
• Явления природы: что? град,
• Вещи: что? куртка,
• Учебные принадлежности: что? тетрадь,

Имя существительное

• Часть речи
• Предмет
• Кто? Что?
• Относятся к мужскому, женскому, среднему роду
• Изменяются по числам и падежам

Домашнее задание. Прочитать текст на стр.84. Выписать из текста в один столбик одушевлённые существительные, в другой – неодушевлённые.

Выразительно прочитать текст и определить род 5- 6 существительных.

Книга – учитель, книга – наставница.

Книга – близкий товарищ и друг.

Ум, как ручей, вытекает и старится,

Если ты выпустишь книгу из рук…

Книга – советчик, книга- разведчик,

Книга- активный борец и боец,

Книга – нетленная память и вечность,

Спутник планеты Земля, наконец.

В.Быков.