^ Наверх ^
Готовые уроки для учителей

Сайт учителя для учителей

Получите сайт учителя бесплатно

Получите лучшие проекты для работы учителя

Композитор, исполнитель, слушатель

Получите лучшие проекты для работы учителя

Композитор, исполнитель, слушатель

Автор: Чекинёва Мария Александровна,   Размер: 24.32 КB
Добавлен: 28.10.2013.

Орг. момент

- Здравствуйте ребята. Меня зовут Мария Александровна, и урок музыки у вас сегодня проведу я. Надеюсь, что вы мне поможете и будете активно со мной работать.

Проверка домашнего задания

Летите, голуби, летите,

Для Вас нигде преграды нет!

Несите, голуби, несите,

Народам мира наш привет!

- На прошлом уроке к вам прилетал голубь мира.  Давайте с вами вспомним, для чего нужен голубь мира? (для дружбы между народами)

- А какое главное слово несет голубь мира? (дружба)

- А каким  странам мы несли наш привет на прошлом уроке?(Венеции и Норвегии)

- О каких композиторах и произведениях мы узнали на прошлом уроке? («Венецианская ночь» М.И.Глинка, «Заход солнца» Э.Грига)

-Молодцы! Правильно! А сейчас посмотрите  и скажите, какой русский композитор изображен на данном портрете? (М.И. Глинка)

-Правильно! Ребят, а сейчас подумайте и скажите, почему говоря о Венеции, мы говорили о М.И.Глинке? (потому что Венеция произвела на М.И.Глинку большое впечатление, и он написал произведение «Венецианская ночь»)

- Правильно! Ребята, а теперь вспомните, пожалуйста, в чем заключается особенность Венеции? (Венеция – это город на воде)

- Правильно! Ребят, а как называются лодки в Венеции? (гондолы)

- А как называются люди, которые управляют этим лодками? (гондольеры)

- Правильно! Молодцы! А сейчас примите позу слушателя и внимательно прослушайте еще раз произведение М.И.Глинки «Венецианская ночь». Но прежде чем мы прослушаем произведение, я задам вам вопрос: Какие средства музыкальной выразительности использует автор? А вы ответите мне на него,

прослушав произведение.

-  Какие средства музыкальной выразительности использует автор? (очень спокойное, напевное, неторопливое, сдержанный напев, создается впечатление, как будто мы плывем на воде)

-Ребята, вы правильно подметили. Что слушая это произведение у нас возникает впечатление, как будто мы плывем на воде. Эта песня создана при помощи песни баркарола. Баркарола – это песня на воде.

- Ребят, а какой еще стране мы слали свой привет? (Норвегии)

- Правильно! Ребята, а теперь посмотрите на портрет и скажите, кто на нем изображен? (Эдвард Григ)

- Молодцы! А с каким произведением этого композитора мы познакомились на прошлом уроке? («Заход солнца»)

-А сейчас примите позу слушателя. И мы с вами еще раз прослушаем это произведение, а потом вы мне ответите на вопросы, поэтому слушайте внимательно.

- О чем пелось в произведении? ()

- Какая эта песня? (напевная, спокойная, неторопливая, слышен голос солиста)

- Правильно! А теперь скажите, похожи ли эти песни между собой? (Да. Они обе спокойные, напевные, неторопливые)

-Молодцы! Ребят, а смогли ли композиторы изобразить увиденное при помощи музыки? (Да вся музыка понятна, доступна.)

-Вот видите, ребята, не смотря на то, что эти композиторы писали о других странах, эта музыка нам понятна и доступна. Мы начинаем дружить с людьми тех стран. А это еще раз подтверждает то, что между разными народами мира нет непереходных границ!!!

Объяснение нового материала

- Вот мы с вами вспомнили о чем мы говорила на прошлом уроке. А теперь давайте перейдем к изучению новой темы. Тема нашего урока «Композитор, исполнитель, слушатель».

- Ребят, как вы думаете, кто такой композитор?

-Молодцы! Композитор, по словарю Ожегова, - это  создатель музыкальных произведений.

- А кто такой исполнитель?

-Исполнитель, как вы правильно подметили,  - это артист, исполняющий художественное произведение перед публикой.

- А кто может быть исполнителем?

- А мы с вами можем быть исполнителями? (Да)

-Правильно! А кто же такой слушатель?

- Слушатель – это  тот, кто слушает кого-нибудь, что –нибудь.

-  А часто ли на уроках мы являемся слушателями? (да)

- Да, ребята, мы очень часто являемся слушателями. А слушая произведения, мы накапливаем свой музыкальный багаж.

- Ребят, а поскольку мы слушали много произведений. Я думаю что вы мне легко сможете назвать произведения, которые написаны не композитором, а народом, то есть народные песни.

- Молодцы! Ребят, а часто ли в ваших семьях поют русские народные песни? Как часто вы слышите народные мотивы?

- Замечательно, что в наших семьях еще поются народные песни, хоть уже и не так часто как хотелось бы. Мы все реже стали обращаться к русским истокам.

- Ребят, а народ может сочинять музыку? (да)

-  Да, ребят, народ может сочинять музыку и причем разную. В старинные времена это были былины, сказы о героях, о богатырях, о бытии народа, о природе.  И очень важно, что каждый край воспевал природу своего края и зачастую природа становилась символом нации.

- ребята, а какие символы нашей страны, воспетые в песнях, вы знаете? (русская береза)

- Молодцы! А может ли река стать символом русского народа? (да)

- Правильно! И символом нашего народа является река Волга. Как еще называют Волгу? (Матушка)

- Почему именно Волга получила название матушка? (потому что она олицетворяет качества русского народа, широту богатой внутренней духовной культуры русского народа)

- Правильно! Поэтому волга и стала матушкой для русского народа. Волгу очень часто изображали на картинах. И вот одна из репродукций. Посмотрите на эту репродукцию и скажите, как называется она и кто ее нарисовал?

- Эта картина называется «Бурлаки на Волге» и нарисовал её замечательный русский художник Илья Репин. Ребята, посмотрите на картину и скажите, что мы видим на этой картине?

- Но не только художники изображали волгу на своих картинах, но и народ и композиторы воспевали ее в своих произведениях. Сейчас примите позу слушателя, и мы с вами прослушаем песню, которая называется «Вниз по матушке по Волге». Слушайте внимательно, потом будете отвечать на вопросы.

- Какая песня? (спокойная. неторопливая)

- Музыка передает трагическую судьбу народа.

- Правильно! А как вы думаете эта песня народная или композиторская? (народная)

- Правильно! Это народная песня, но есть еще и вариация этой песни, которую написал Александр Сергеевич Даргомыжский. Вариация – это видоизменение главной мысли.

- Ребята, посмотрите, у меня в руках портрет, на котором изображен великий русский композитор А.С.Даргомыжский. Этот композитор написал очень много произведений и одно из них – это вариация песни «Вниз по матушке по Волге».

- Сейчас давайте мы с вами ее прослушаем. Примите позу слушателя и внимательно слушайте.

- Что изменилось в песне?

- Какие краски приобретает песня? (не слышим голос солиста, появляются краски инструментального симфонического оркестра).

- Молодцы! Ребят, а эта песня народная или композиторская? (композиторская, потому что у нее есть автор)

- Правильно! Ребят, пока мы с вами знакомились с новой темой наш голубь прилетел в стану удивительного композитора Вольфганга Амадея Моцарта.

Вольфганг Амадей Моцарт – это гениальный композитор, который оставил огромной количество музыкальных шедевров. К числу таких произведений относятся: опера «Свадьба Фигаро», «Дон Жуан», «Волшебная флейта» и др. Но, не смотря на блестящий успех Моцарта, его материальное положение было не блестящим.  Что бы у него были средства на жизнь, ему нужно было много работать. Что привело к расстройству здоровья. Когда умер Моцарт, его жена была больна и не смога попрощаться с ним. До кладбища Моцарта довезли друзья, а на кладбище их не пустили, поэтому сейчас не известно место захоронения Моцарта.

- Ребят, сегодня на уроке мы познакомимся с одним его произведением. Мы прослушаем экспозицию 1 части симфонии №40.

- Симфония – это  большое ”обычно из четырех частей” музыкальное произведение для оркестра

- Примите позу слушателя. И приготовьтесь после прослушивания ответить на вопросы.

- Какая это песня? Каковы ее особенности?

- Молодцы! Эта песня вызывает желание парить как голубь мира, Моцарт является голубем мира, он смог своими произведениями объединить свой народ. Его произведения слушают везде.

- Ребят, а эта музыка была народной или композиторской? (композиторской)

- Вам хочется ее напевать? (да)

- Она вдохновляет, приобщает нас к культуре других наций.

Весь материал - смотрите документ.

Скачан: 233

Нажмите, чтобы узнать подроности и подать заявки



Получайте бесплатно новые уроки музыки на свой емайл

Добавить ваш комментарий


Для перехода на новую строку просто нажмите enter


* Ваш комментарий появится выше всех остальных

Прочие материалы этого раздела:

Любимые песни Геннадия Гладкова

В уроке использованы песни Г.Гладкова, загадки, кроссворд.

Дж. Бизе. Опера «Кармен»

На уроке учащиеся знакомятся с литературным и музыкальным образом Кармен и другими персонажами оперы.

Зима в живописи и музыке (музыка)

Материал позволит учащимся освоить язык музыки, его выразительные возможности в создании музыкального художественного) образа, общие и специфические средства художественной выразительности разных видов искусства (музыки, живописи, поэзии).

Тема патриотизма в музыке русских композиторов

С помощью урока ученики усвоят термины: «кантата», «контраст», «музыкальная живопись», «живописная музыка», «выразительность и изобразительность», «музыкальный образ», оценят значение творчества великого русского композитора С.Прокофьева в воплощении целостного образа русского народа как защитника Родины.

"Творчество, посвященное Родине" (музыка)

Материал расскажет о творчестве С.В. Рахманинова - русского композитора, выдающегося пианиста-виртуоза и дирижёра.

Нажмите, чтобы узнать подроности и скачать урок мира

Нажмите, чтобы узнать подроности и подать заявки

Смотрите также
Музыкальная физкультминутка "Мы танцуем" (музыка)
В музыкальном театре. Опера. Балет
Тема патриотизма в музыке русских композиторов
Виды оценивания планируемых результатов на уроках музыки
"Творчество, посвященное Родине" (музыка)
Рабочая программа по внеурочной деятельности "Веселые нотки"
Презентация "Использование межпредметных связей на уроках музыки"