«Число и цифра 9».
Форма проведения: сказка «Волк и семеро козлят»
Цель:формировать понятие о числе и цифре 9, познакомить с правописанием цифры 9;
Задачи:
способствовать коррекции недостатков развития наглядно – действенного мышления путём совершенствования вычислительных навыков, счёта предметов до 9;
коррекция недостатков развития внимания путём применения игровых упражнений «Найди и обведи», «Весёлый счёт»;
воспитание мотивации к учению путём проведения урока в нетрадиционной форме.
Оборудование: картинки «Волк и семеро козлят»;карточки с цифрами у детей; таблицы с примерами, образец цифры 9; игровые упражнения «Весёлый счёт», «Найди и обведи»; касса цифр.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Психологически настрой.
- Сядет тот, кто назовёт состав числа. (У каждого ученика карточки с цифрой: 1, 2, …8)
- Сегодня, ребята, у нас не совсем обычный урок, мы отправимся в гости к сказке.
II. Устный счёт.
1) Карточки с примерами.
Название сказки мы узнаем, если мы решим эти примеры (вывешивается таблица с примерами), вы должны найти и решить пример, ответ которого записан у вас на карточке.(У учащихся карточки с ответом примера).
1 + 2 = 3 7 + 1 = 8
5 + 1 = 6 3 + 4 = 7 6 + 2 = 8
3 + 2 = 5 3 + 5 = 8
Учитель демонстрирует иллюстрации к сказке «Волк и семеро козлят».
Учитель: Как называется эта сказка?
Учащиеся: Сказка называется «Волк и семеро козлят».
- Закройте глаза, вот мы и в сказке. Сказка новая, математическая.
Жила – была коза с козлятами. Давайте посчитаем, сколько козлят у неё было? Коза уходила за молоком, когда приходила, рассказывала разные истории, сказки. Пришла однажды коза и рассказывает историю (учитель читает задачу и иллюстрирует её):
Задача: Гуляла я по лесу и увидела озеро. На озеро прилетело 6 лебедей, затем прилетело ещё 3 лебедя. Сколько всего плавало лебедей на озере?
Анализ задачи:
- Кто плавал на озере?
- Сколько лебедей прилетело на озеро?
- Сколько лебедей ещё прилетело ?
- Можем мы узнать сколько всего лебедей на озере? - Как вы думаете, почему лебеди появились на озере?
- Давайте превратимся в лебедей и полетаем.
Физкультминутка «Лебеди летят…»
Лебеди летят, крыльями машут, (Бег с плавными движениями руками.)
Прогнулись над водой,
Качают головой.
Прямо и гордо умеют держаться,
Очень бесшумно на воду садятся. (Присели.)
III. Основная часть урока.
1. Сюрпризный момент.
Слышится стук.
Учитель: Ребята, кто – то стучится, как вы думаете, кто?
Учащиеся: Волк.
Волк: Козлята, пришёл к вам в гости и принёс вам подарок - цветы, давайте жить дружно.
Учитель: Давайте поможем волку подарить цветы.
Козлята решили подружиться с волком.
2. Знакомство с числом «9.
- Ребята, давайте посчитаем сколько цветов принёс волк козлятам.(1, 2, ….9)
- Какое новое число вы узнали?
- 9!
- Давайте посчитаем, сколько животных стало вместе с волком?
- 9!
- Ребята, мы познакомились с числом 9!
3. Работа по образу «9».
Учитель: Ребята, число 9 обозначается цифрой 9. На какую цифру похожа цифра 9? Цифру 9 получить нам не сложно. Нужно только цифру шесть вверх ногами повернуть осторожно!
- Ребята, где вы видели цифру 9?
- Сегодня мы научимся с вами и с героями сказки писать цифру 9.
- Из каких элементов состоит цифра 9?
4. Письмо учителем цифры 9 на доске.
- Письмо учащимися цифры 9: в воздухе; на ладони; на спине; на листочках;
в тетради.
IV. Физкультминутка: цветы.
Солнце поднимается –
Цветочек распускается!
Солнышко садится –
Цветочек спать ложится!
V. Работа по учебнику.
Учитель: Солнышко село, близится вечер. Коза решила почитать козлятам и волку сказку о числе 9 и его составе.
VI. Закрепление.
- Волку очень не хотелось уходить, очень понравились козлята. И говорит:
- Давайте поиграем в игру «Весёлый счёт».
- Назовите по порядку цифры от 1 до 9.
- Назовите в обратном порядке?
ВОЛК:Спасибо вам козлята,
Вы очень дружные ребята,
Я буду с вами дружить,
А теперь мне пора!
Волк уходит.
VII. Домашнее задание.
Учитель: Ребята, на память о нашей сказке, я подарю вам подарок. Сейчас время года – осень, всё кругом засыпает, скоро деревья совсем станут серыми, в память о прошедшем лете,я хочу подарить вам бабочку. Эта бабочка волшебная, её нужно раскрасить в разные цвета. Каждую деталь нужно раскрасить карандашом определённого цвета: например, 1 – красный; 2 – жёлтый. Эта бабочка прилетит к нам в сказку.
VIII. Итог.
Учитель: Тут нашей сказке конец, а кто правильно решал, быстро считал – молодец! Коза ставит оценки детям.
- Что понравилось на уроке?
Слышится стук.
Учитель: Ребята, кто – то стучится, как вы думаете, кто?
Учащиеся: Волк.
Волк: Козлята, пришёл к вам в гости и принёс вам подарок - цветы, давайте жить дружно.
Учитель: Давайте поможем волку подарить цветы.
Козлята решили подружиться с волком.
2. Знакомство с числом «9.
- Ребята, давайте посчитаем сколько цветов принёс волк козлятам.(1, 2, ….9)
- Волку очень не хотелось уходить, очень понравились козлята. И говорит:
- Давайте поиграем в игру «Весёлый счёт».
- Назовите по порядку цифры от 1 до 9.
- Назовите в обратном порядке?
ВОЛК:Спасибо вам козлята,
Вы очень дружные ребята,
Я буду с вами дружить,
А теперь мне пора!
Волк уходит.
Методическая разработка конспекта урока математики для 1 класса
Автор: Мантуленко Елена Владимировна, учитель начальных классов МБОУ СОШ №8 г. Камышина, Волгоградской обл.
Описание материала: предлагаю вам конспект урока математики в 1 классе по теме «Число 9, цифра 9.» Данный материал будет полезен учителям начальных классов. На уроке используются технологии проблемно – диалогического мышления, здоровьесберегающая, личностно – ориентированная.
Тема урока: Число 9, цифра 9.
Цель: Знакомство с числом 9, его составом, написанием цифры 9.
Задачи:
Обучающие: формировать знания о составе числа, умение писать цифру, считать в пределах 9;
- складывать и вычитать на числовом отрезке, сравнивать числа.
Развивающие: развивать наблюдательность, зрительную слуховую память, внимание, логическое мышление, математическую речь;
Воспитывающие: воспитывать активность, уважение друг к другу, дисциплину, самостоятельность, желание вести здоровый образ жизни.
Формы работы:
- фронтальная
- коллективная
- самостоятельная
- дифференцированная
Методы:
- наглядный
- диалог
- беседа
- практическая работа
- самостоятельная работа
Тип урока: Открытие нового
Форма: Классно – урочная.
Технологии: проблемно – диалогического мышления, здоровьесберегающая, личностно – ориентированная.
Оборудование: карточки для индивидуальной дифференцированной работы, записи на доске, иллюстративный материал: Айболит, портрет К.И.Чуковского, выставка книг К.И.Чуковского, веера цифр для учащихся, атрибуты для инсценировки, учебник - тетрадь по математике Л.Г.Петерсон (УМК «Школа 2000»).
Ход урока
1. Эмоциональный настрой. Организация начала урока.
Видеофрагмент песни «Какой чудесный день...» из мультфильма
Учитель: Хотим мы трудиться, как наш друг мышонок?
- А когда человек трудится, он что-то узнает новое.
- Можем ли мы открывать новое?
- Какими качествами должен обладать ученик, чтобы узнать новое? (Быть активным, старательным, внимательным.)
- Я жду от вас такой работы.
2. Актуализация опорных знаний.
- Начинаем урок с математической разминки.
- Некоторые ребята будут работать по карточкам Индивидуальные карточки
1. Восстановить числовой ряд.
- Что можете сказать? (Числа стоят не по порядку, потеряли свои места.)
а
й
б
о
л
и
т
2
3
4
5
6
7
8
- Расставьте числа в порядке возрастания, и вы узнаете, кто пришел к нам в гости на урок.
- Как будем расставлять? (От самого маленького до самого большого.)
- Кто же наш сегодняшний гость? (Айболит )
- Кто написал эту замечательную сказку? (К.И.Чуковский) - показ фотографии.
- Обратите внимание, у нас в классе выставка книг этого замечательного детского писателя. Во время перемены вы можете с этими книгами ознакомиться.
- Вы все любите животных? Многие из них беззащитны, а некоторых видов на Земле осталось очень мало. И поэтому людям нужно заботиться о них, беречь их.
2. Ориентация в числовом ряду
- Айболит просит вас помочь ему подготовиться к приему больных. Расставить лекарства на свои места. Ученики с помощью веера показывают ответы.
- Покажите число, которое стоит между 3 и 5.
- Покажите последующее число для 5.
- Покажите предыдущее число для 4.
- Какое число стоит слева от 3.
- Какое число стоит справа от 6.
3. Итог
- Эти знания пригодятся нам на сегодняшнем уроке.
3. Постановка проблемы. Открытие нового.
- К Айболиту пришло много зверей на приём и он просит у вас помощи.
1) Запишите примеры и решите их с помощью числового отрезка
На доске записаны примеры и иллюстрация числового ряда
4 + 2=
(Начинаю работать от числа 4. Надо +2 ,значит, буду двигаться по числовому ряду вправо на 2 шага.)
7 – 3 =
6 + 3 =
- Вы смогли выполнить задание? (Нет)
- Почему возникло затруднение? (Нет числа 9 на отрезке. Мы не знаем это число. Не можем сосчитать, т к. изучили цифровой луч до 8, и число 9 пока не изучали)
4. Формулировка темы урока. Постановка задач.
- Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока. (Число 9. Цифра 9. - открывается карточка с темой урока)
- Какие цели вы поставите? Чему будем учиться? (Учиться писать цифру 9, получать число 9. Узнать состав числа 9)
Физминутка: под музыку
- Ой! От радости один мотылек не удержался и упал вам на головку.
Погладьте его: осторожно, не спугните!
Затем он перебрался на лобик, скатился на носик, перепрыгнул на щёчку, забрался за шиворот – погладьте его и там. Добрался до животика, а потом спрятался под пяточкой.
Поймайте его, посадите на ладошку, прикройте, чтобы не убежал. Что ж, здоровому мотыльку пора возвращаться домой… Давайте отпустим его и помашем вслед!
5. Открытие новых знаний
Чтобы успешно справиться с заданием, необходимо вспомнить порядок изучения числа.
1. Определить количественно число 9.
2. Определить место положение числа 9 на числовом луче.
3. Научиться писать цифру 9.
1. Определить количественно число 9.
- Если бы вам предложили показать число 9, как вы бы это сделали? (9 палочек, 9 кружочков, 9 точек на домино)
1р.- «домино»
2р.- круги
3р. - палочками
* исследование детей
Таинственную силу приписывали числу 9: в одни времена добрую, в другие – недобрую. «У девятки не будет пути», - говорили в древности. Последним числом счёта было число 8, а за ним – что-то таинственное, странное…
В русских народных сказках действие часто происходит в «тридевятом царстве, тридесятом государстве», за «тридевять земель».
Древние греки числу приписывали добрую славу. Потому что они уже давно умели считать до девяти, и это число их больше не пугало.
Нади и Саши! Вам интересно, что сказано о ваших именах в древних книгах? Ваши имена связаны с этим числом. Вы очень талантливы.
Можете даже стать лидером. Если вы будете развивать в себе прекрасные качества, успех к вам обязательно придёт!
Мы с вами количественно представили число 9, что предстоит сделать теперь?
2) Место числа на числовом отрезке
– Где в ряду чисел место числа 9? (Справа от 8)
- Почему справа? (Потому, что следующее число больше 8.)
- За каким числом следует число 8? (Число 9 следует за числом 8)
- Как получить число 8? (Надо к 8 прибавить 1)
- Можем на числовом отрезке обозначить знаком число 9? (Нет, не умеем писать цифру 9.)
3) письмо цифры 9
- Какая цифра обозначает число 9? (Цифра 9)
- Как мы различаем понятие число и цифра?
Для обозначения количества
Мы используем число, его величество!
Цифра - значок для написания,
Быстро справимся с заданием!
- А на что похожа цифра 9?
- Как пишется цифра 9?
( Учитель объясняет)
- Прежде чем приступим к письму, вспомните, как должны сидеть за партой.
- Как контролировать расстояние от глаз до прописи? Как располагаем пропись на столе?
-Приступим к письму.
Потренируйтесь в написании.
* обведи в воздухе;
* «напишите» на ладошке
- Откройте тетради на с.19, найдите образец написания цифры, обведите её по стрелкам, начиная с красной точки.
- Обведите цифры в клетчатом поле и продолжите ряд старательно и аккуратно.
( Дети записывают цифру в прописях. Индивидуальная помощь учителя.)
Подчеркните самую красивую цифру .
4) - Возвратимся к числовому отрезку. Теперь мы можем обозначить число 9 на отрезке цифрой?
А как же лисичка, теперь мы можем ей помочь?
Физминутка
- Айболит из Африки привез очень веселый танец и дарит его вам. (Дети танцуют под «Песню Красной Шапочки»)
6. Работа над составом числа.
- Давайте Айболита поблагодарим за ф/м и покажем ему маленький спектакль
1) Инсценировка (авторский текст)
У девятки день рожденья,
Числа все в большом смятенье.
Что же делать? Как им быть?
Что девятке подарить?
Приходили в гости
Числа один и восемь.
Подарили ей букет, встали рядом на паркет.
Поплясали, поиграли и местечки поменяли.
Пришли к девятке в этот день
Две подруги: два и семь.
Подарили чемоданчик
И уселись на диванчик.
Посидели, поскрипели,
И тихонько пересели.
Вот явились три и шесть
Стихи читали в ее честь.
Сели две соседки рядом,
Угощались виноградом.
Посидели, посмеялись
И местами поменялись.
Вот четыре вместе с пять
Спешат быстрее поиграть.
Подарили ей картины
И уселись все в гостиной.
Посидели, посмотрели,
Глядь, и тоже пересели.
Гости чинно все сидят.
На девяточку глядят.
Хоть девятка больше всех,
Но без чисел этих всех
Не получим числа девять.
Помните все это, дети!
2) Заселим домик
- Но подарки не простые, в них спрятались гости – числа.
- Давайте попробуем «заселить» с их помощью домик девятки.
7. Первичное закрепление
1) повторение состава числа 9.
– Откройте учебник на с.18 №2.
1 уч- к комментирует 1 столбик у доски
2) самостоятельная работа с проверкой по эталону
1р. – 2 столбик
2р.- 3 столбик
3р.- 4 столбик
Детям, испытывающим затруднение, предлагаются карточки-помощницы
3) самостоятельная работа по выбору
- А теперь предлагаю вам ещё одно задание.
Доктор Айболит затрудняется определить, кому из зверюшек нужна помощь. Выберите пример, который вам хочется решить. Кто сделает, может выбрать ещё одно задание.
Проверка: - … ты какой выбрал пример? Сколько получилось?
- Кому из зверюшек нужна помощь? (Киту – 4, ёжику – 3 Дельфину – 5, птичке – 7, бабочке – 9, собачке – 2)
8. Итог урока.
- Вспомните, какой была тема нашего урока.
- Достигли целей урока?
- Что нам помогло?
- С каким настроением заканчиваете урок?
- Что понравилось на уроке?
- Кому можете сказать спасибо?
- Трудности были? Есть над чем работать ещё?
- Как выдумаете, как мы потрудились?
- Оцените свою работу.
- Покажите Айболиту какова температура вашей работы. (Самооцека)
- Ребята, как вы охарактеризуете доктора Айболита? (Добрый, смелый, отважный)
- Как грамотно называют человека, который лечит зверей? (Ветеринар)
- Это замечательная и благородная профессия. Возможно, кто-то из вас в будущем тоже будет спасать животных, будет ветеринаром.
Получите свидетельство
Вход
Число и цифра 9 (61 КB)
0
928
76
Нравится
0
