^ Ќаверх ^
√отовые уроки дл€ учителей

—айт учител€ дл€ учителей


ѕризнаки равенства треугольников

ѕризнаки равенства треугольников

јвтор: «убова јнна Ќиколаевна, ћЅќ” "“роицка€ сош",   –азмер: 0.17 MB
ƒобавлен: 25.10.2013.

÷ели: 

—одержательна€:

с помощью практических знаний обеспечить понимание учащимис€ отличи€ между первым, вторым и третьим признаками равенства треугольников, а также между определением равных треугольников и признаками равенства треугольников.

ƒе€тельностна€:

формировать у учащихс€ навыки доказательства утверждений с помощью практических действий и  ранее изученных пон€тий  и теорем;

формировать у учащихс€ умени€ примен€ть признаки равенства при определении равенства треугольников;

–азвивающа€:

формировать ключевые компетенции учащихс€: информационную (умение анализировать информацию, сравнивать, делать выводы), проблемную (умение ставить проблемы и с помощью имеющихс€ знаний  находить выход из ситуации); коммуникативную ( умение работать в группах, умение слушать и слышать других, принимать мнение других)

ќборудование: мультимедиа проектор, раздаточный материал, копировальна€ бумага, маркеры

ќрганизационный момент. ћотиваци€.

-ƒоброе утро реб€та. —егодн€ на уроке мы будем открывать «новые знани€», работать классом, в группах, индивидуально.  аждый из вас сможет оценить себ€, заполн€€ в течении урока  «карту успеха» (приложение1).

ƒевизом нашего урока €вл€етс€ высказывание  немецкого математика ‘еликса ’аусдорфа «≈сть в математике нечто, вызывающее восторг…» так как на уроках  геометрии очень важно уметь «смотреть» и «видеть», замечать и отличать различные особенности геометрических фигур. ƒаю «установку»: развивать и тренировать свое геометрическое зрение.

 то ничего не замечает,

“от ничего не изучает.

 то ничего не изучает,

“от вечно хнычет и скучает.

јктуализаци€ знаний. - »так, начнем с первого пункта. ƒл€ того, чтобы приступить к познанию нового надо ответить себе на вопрос "„то я знаю?".

 «адание1.(приложение2)    

                     ¬ставь пропущенное слово.

¬ геометрии фигуры называютс€ ________, если они совпадают при наложении.

‘игура, состо€ща€ из трех точек не лежащих на одной пр€мой  и _______ отрезков соедин€ющих эти точки, называетс€_________

Ёлементы треугольника:______________, _______________, ___________

¬ треугольнике ј¬— между сторонами ј¬ и ј— лежит угол:________

—тороне ¬— треугольника ј¬— прилежат углы:_____, ______

”тверждение, истинность которого требует доказательства,  называетс€ __

«адание2. ”стные упражнени€:

1) верно ли утверждение:

-"≈сли треугольники равны, то равны их периметры?"

- "ѕериметры двух треугольников равны. –авны ли эти треугольники? "

2) Ќа рисунке найдите соответствующие равные стороны и углы, обозначьте их на чертеже, запишите соответствующие равенства. —колько равенств у нас получилось?

ѕостановка проблемной ситуации.

÷ель: повышение  мотивации обучени€, постановка проблемной ситуации.  ј теперь внимательно посмотрите на рисунок.  акой вопрос можно поставить к этому рисунку?

“реугольники

ќтвет учащихс€ (≈сть ли на рисунке равные треугольники?)

- ѕри выполнении задани€ вы выделили несколько групп схожих треугольников среди других  по равенству трех пар соответственных элементов. —кажите, а как одним словом  называют отличительные свойства одного предмета от других?

ќтвет учеников (признак)

-—формулируйте тему и цели нашего урока.

ќткрытие нового знани€.  (я узнаю сам!)

÷ель: подведение учеников к самосто€тельному формулированию  признаков равенства треугольников и способа доказательства.

- Ќа какой главный вопрос мы должны ответить на данном уроке?

ѕроблемный вопрос: ƒостаточно ли  иметь три пары соответственных элементов, дл€ того, чтобы сделать вывод о равенстве данных треугольников.

- аким способом мы сможем ответить на свой вопрос? ѕопробуем доказать или опровергнуть наше предположение, использу€ практический путь.

ѕрактическа€ работа є1(приложение3)

ѕервичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

ѕрочитать признак в учебнике (стр. 30)

ѕроговорить в парах формулировку теоремы

ѕрактическа€ работа є 2. – смотрите документ.

ѕервичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

ѕрочитать признак в учебнике (стр. 38)

ѕроговорить в парах формулировку теоремы

¬есь материал - смотрите документ.

—качан: 137

–°–∞–Љ–∞—П –Љ–∞—Б—И—В–∞–±–∞–љ–∞—П –і–Є—Б—В–∞–љ—Ж–Є–Њ–љ–љ–∞—П –Њ–ї–Є–Љ–њ–Є–∞–і–∞ –Њ—В –Т–Є–і–µ–Њ—Г—А–Њ–Ї–Є –≤ –Ш–љ—В–µ—А–љ–µ—В



¬идеоуроки, презентации и тесты дл€ уроков математики в 5-ом классе

ƒобавить ваш комментарий


ƒл€ перехода на новую строку просто нажмите enter


* ¬аш комментарий по€витс€ выше всех остальных

ѕрочие материалы этого раздела:

”рок алгебры по теме " вадратные уравнени€"

÷ель урока: содействовать созданию коллаборативной среды на уроке через внедрение семи модулей ѕрограммы.

«адачи на части

”рок обобщени€ и систематизации знаний проводитс€ в конце изучени€ темы.

”чебный лист по теме Ђ–ешение систем уравнений с двум€ переменнымиї

ћатериал поможет лучше усвоить данную тему.

”прощение выражений

–азработка конспекта урока с использованием элементов игровых групповых, информационных компьютерных, здоровьесберегающих технологий.