Презентация "Сказки по телефону”

Урок литературного творчества, способствующий, с одной стороны, расширению и углублению ключевых и предметных компетенций учащихся по литературе и, с другой стороны, творческой активизации пятиклассников, весьма органично, логически вписывается в общий контекст учебного предмета «Литература» в среднем звене школьного образования, а также в контекст уроков развития речи, поскольку главной особенностью учебно-методического комплекса по литературе под редакцией Т.Ф.Курдюмовой является, на мой взгляд, интенсивное развитие «творческого начала» в деятельности учащихся.

 Этим определяются избранные мною для проведения урока литературного творчества формы, приёмы, методы, технологии учебной работы, в частности, индивидуальное и групповое словесное творчество в жанре литературной (авторской) сказки, словесная творческая импровизация, словесная мини-презентация оригинальных иллюстраций, создание на основе собственных рисунков устных и письменных высказываний (сказок) и др.

В электронном приложении я попытался отобразить все нюансы и тонкости урока литературного творчества.

ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

1) К уроку литературного творчества всем было предложено нарисовать цветные иллюстрации для будущей коллективной книги  «Сказки по телефону» и придумать сказочные сюжеты по своим  рисункам (устно или письменно – по желанию)

2) Необходимо было также подготовить брифинг-презентацию своих рисунков (не более 1-3-х простых или сложных предложений – устно)

ПОДГОТОВКА К СОЗДАНИЮ КОЛЛЕКТИВНОЙ КНИГИ «СКАЗКИ ПО ТЕЛЕФОНУ»

Развитие речи по литературе

[литературное творчество] в 5 классе

Основная мировоззренческая идея (кредо) урока литературного творчества

Самодеятельное литературное творчество – волшебный ключик

к тайнам словесного искусства

Основные промо-идеи (девизы) урока литературного творчества

«… Способность творчески мыслить формируется

с детства... Ребята вовлечены в творческие занятия,

чтобы научиться выражать собственные мысли …»

Д. А. Медведев,

Президент Российской Федерации

«… Стремление созидать, творить, сочинять присуще

каждому человеческому существу изначально…»

В.А.Тишков,

Президент Академии педагогических и социальных наук,

директор Института этнологии и антропологии им. Н.Н.Миклухо-Маклая

Российской академии наук /на снимке – справа/

Цель урока литературного творчества

Подготовить

ТВОРЧЕСКИЙ ПАКЕТ

(оригинальные тексты + иллюстрации)

для последующего комплектования коллективной книги «Сказки по телефону»

Задачи урока литературного творчества

знать / понимать

образную природу словесного искусства

изученные теоретико-литературные понятия (в частности, что такое

фольклорная и литературная сказки; лаконизм как одно из свойств художественного текста и др.)

Задачи урока литературного творчества

уметь

строить устные и письменные высказывания

участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою

Задачи урока литературного творчества

использовать

свои знания и умения

в практической деятельности для

создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему

с учётом норм современного русского литературного языка

РЕКЛАМНЫЙ СЛОГАН УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ТВОРЧЕСТВА

ТВОРЧЕСКИЙ КОЛЛЕКТИВ ПЯТИКЛАССНИКОВ

+

ГЕОРГИЙ ГЕОРГИЕВИЧ ЛАРИН учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории , член-корреспондент Академии педагогических и социальных наук, победитель конкурса лучших учителей Российской Федерации в рамках Приоритетного национального проекта «Образование» (2007), обладатель гранта Фонда Сороса по программе «Обновление гуманитарного образования в России» (США, 1994)

=

Возможные варианты эпиграфов к уроку литературного творчества

Ни дня без строчки…

Юрий Карлович Олеша,

автор повести-сказки «Три толстяка»

Зачем я вообще пишу?

Чтобы получить удовольствие…

Владимир Владимирович Набоков,

автор повести-сказки «Аня в Стране чудес» – одного

из лучших литературных переводов на русский язык

книги Льюиса Кэрролла «Алиса в Стране чудес»

Возможные варианты эпиграфов к уроку литературного творчества

Каждый вечер по сказке…

Джанни Родари (Италия),

автор литературных сказок «Приключения Чипполино», «Путешествие Голубой стрелы», «Сказки по телефону» и др.

Каждый плетень, каждый

цветочек говорят…

Ханс Кристиан Андерсен (Дания),

автор литературных сказок «Снежная королева», «Гадкий утёнок», «Русалочка», «Огниво», «Новое платье короля» и др.

Наверное, каждому

В буднях привычных

Неистово жаждется

Сказок отличных?!

Георгий Георгиевич Ларин,

поэт и публицист,

лауреат региональной Общественной премии

им. Алексея Недогонова в области поэзии (2004), заместитель руководителя городского культурного центра «Ковчег» г.Шахты

БЛИЦ – ОПРОС

Ребята! Хотелось бы узнать ваше личное мнение!

Какой из предложенных вариантов эпиграфов вам представляется наиболее интересным, и почему?

РЕБЯТА! СПАСИБО ЗА УЧАСТИЕ В БЛИЦ-ОПРОСЕ! ВАШИ ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ – ИНДИКАТОРЫ ТВОРЧЕСКОГО НАСТРОЕНИЯ

ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

1) К уроку литературного творчества всем было предложено нарисовать цветные иллюстрации для будущей коллективной книги «Сказки по телефону» и придумать сказочные сюжеты по своим рисункам (устно или письменно – по желанию)

2) Необходимо было также подготовить брифинг-презентацию своих рисунков (не более 1-3-х простых или сложных предложений – устно)

Персональные брифинг - презентации

МИНИ-ПАУЗА ДЛЯ РЕФЛЕКСИИ

С каким настроением дома вы рисовали свои иллюстрации? Кто-нибудь помогал вам в выполнении этой части домашнего задания? Устно или письменно вы готовились к раскрытию сюжета сказки по своим рисункам? Почему был выбран именно устный / письменный вариант подготовки этой части домашнего задания? Какие иллюстрации одноклассников привлекли ваше внимание, и чем именно? Вам приятно было, что ваши рисунки увидели другие? И, вообще, уместно ли было такое домашнее задание по литературе?

Примерные контуры (проблемные ориентиры) рефлексивного поля

МО – ЛОД – ЦЫ!!! ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ ВЫПОЛНЕНО УСПЕШНО

ТРЕНИНГ – КРЕАТИВ

ВОСПОМИНАНИЕ С МЯЧОМ «ВСЕ ВМЕСТЕ СКАЗКУ ПЕРЕЧТЁМ»

ИМПРОВИЗАЦИЯ С МЯЧОМ «ВСЕ ВМЕСТЕ СКАЗКУ СОЗДАЁМ»

МО – ЛОД – ЦЫ!!! ТРЕНИНГ – КРЕАТИВ ПРОШЁЛ КОНСТРУКТИВНО

ПОГРУЖЕНИЕ В СКАЗКУ

Продумываем, дорабатываем, записываем

свои «сказки по телефону»

ВНИМАНИЕ! ВНИМАНИЕ!

ЭКСПРЕСС-НАПОМИНАНИЕ

Элементы сюжета художественного произведения

завязка

развитие

действия

кульминация

развязка

ВНИМАНИЕ! ВНИМАНИЕ!

ЕЩЁ НАПОМИНАНИЕ

Текст

ОПИСАНИЕ

РАССУЖДЕНИЕ

ПОВЕСТВОВАНИЕ

ПОВЕСТВОВАНИЕ

Я

ПРЕДСТАВЛЯЮ,

СОЧИНЯЮ,

ЖИВУ

Я – РАССКАЗЧИК:

УПРАВЛЯЮ

ГЕРОЯМИ

ОПИСАНИЕ

Я – ХУДОЖНИК:

ИСПОЛЬЗУЮ

ЗВУКИ,КРАСКИ,

ЭПИТЕТЫ

Я ПЕРЕДАЮ СВОИ

ВПЕЧАТЛЕНИЯ

РАССУЖДЕНИЕ

Я –МЫСЛИТЕЛЬ:

ИСПОЛЬЗУЮ

ТЕЗИСЫ И

ДОКАЗАТЕЛЬСТВА

.

Я ПОДТВЕРЖДАЮ,

ОПРОВЕРГАЮ,

ДЕЛАЮ ВЫВОДЫ

ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС

ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС

РЕЛАКСАЦИЯ

Паровозик, паровозик нас по классу возит, возит… Возит, возит, возит, воз… И остался без колёс…

33

Что за глупая игра? Повзрослеть уже пора! Нет сегодня паровозов! Их сменили тепловозы…

ТЕПЛОвозик, ТЕПЛОвозик нас по классу возит, возит… Возит, возит, возит, воз… И остался без колёс…

Что за глупая игра? Повзрослеть уже пора! Нет сегодня тепловозов! Вместо них – электровозы…

И ТЕПЕРЬ ЭЛЕКТРОвозик нас по классу возит, возит… Возит, возит, возит, воз… ТОЛЬКО ИСКРЫ ОТ колёс…

МО – ЛОД – ЦЫ!!! РЕЛАКСАЦИЯ ПРОШЛА ДИНАМИЧНО

КРЕАТИВ – ИНТЕРАКТИВ

Читаем, обсуждаем, комментируем

свои «сказки по телефону»

ВНИМАНИЕ! ВНИМАНИЕ!

ЭКСПРЕСС-НАПОМИНАНИЕ

Нормы речевого этикета

Правильная

Доброжелательная

орфоэпия

интонация

Разумные

жесты, мимика,

телодвижения

Точная

лексика

МО – ЛОД – ЦЫ!!! КРЕАТИВ – ИНТЕРАКТИВ ПРОШЁЛ УСПЕШНО

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ТВОРЧЕСТВА

МИНИ-ПАУЗА ДЛЯ РЕФЛЕКСИИ

Что на уроке было интересно, и чем именно? Что интереса не вызывало, и почему? Какие трудности возникали по ходу урока, и удавалось ли справиться с ними самостоятельно?

Примерные контуры (проблемные ориентиры) рефлексивного поля

ТВОРЧЕСКИЙ КОЛЛЕКТИВ ПЯТИКЛАССНИКОВ

+

ГЕОРГИЙ ГЕОРГИЕВИЧ ЛАРИН учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории , член-корреспондент Академии педагогических и социальных наук, победитель конкурса лучших учителей Российской Федерации в рамках Приоритетного национального проекта «Образование» (2007), обладатель гранта Фонда Сороса по программе «Обновление гуманитарного образования в России» (США, 1994)

?

=

ГРУППОВАЯ САМООЦЕНКА

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

1) Произвести окончательное редактирование своих авторских сказок, каждому принести личную цветную фотографию и персональное резюме

[для создания бумажной версии коллективной книги «Сказки по телефону» с последующей разработкой электронной версии книжного оригинал-макета и тиражированием авторских экземпляров]

2 ) Просмотреть / бегло перечитать главу 6 «Из огня да в полымя» повести Дж.Р.Р.Толкина «Хоббит, или Туда и обратно» и выполнить задание 2 из перечня общих вопросов и заданий [«Название шестой главы – популярная поговорка. Что она означает в разговорной речи? Приведите синонимы этого выражения». ]

Урок литературного творчесТва окончен

Творческих успехов, ребята!