Звонкие и глухие согласные в середине слова

Цели.  

1.Познакомить с правилом проверки написания звонких и глухих согласных в середине слова путём словообразования.

2. Развивать орфографическую зоркость, свободное владение основными мыслительными операциями - анализом, синтезом, сравнением, обобщением.

3.Воспитывать чувство коллективизма, интерес к истории языка.

Оборудование: ИКТ (презентация), «записки» от Знайкина и Незнайкина, карточки с инструкциями выполнения заданий для слабых детей.

Ход урока.

I  Организационный момент.

- Давайте настроимся на работу, улыбнемся друг другу, сядем поудобнее и представим себе, что мы - разведчики, а, значит, должны быть внимательными, всё замечать, уметь сравнивать, обобщать, делать выводы и тогда этот урок поднимет нас ещё на одну ступеньку знаний, принесёт радость познания.

II. Актуализация знаний.

(Слайд № 1с изображением домика, в котором живут буквы.)

а) Учитель читает стихотворение

Дуб зелёный над холмом, 

А под дубом стоит дом. 

В доме буковки живут, 

Нас к себе они зовут.

- Посмотрите внимательно на иллюстрацию. Какие буковки живут в доме?

 - Как вы думаете, вы научились проверять парные согласные?

- Подберите проверочные слова. (Слайд № 2)

сад -  

жираф –

крот –

мороз – 

узкий –

III.  Постановка учебной цели.

- Смогли вы полностью выполнить мое задание?

- В чем затруднение?

- На какой вопрос нам предстоит ответить? 

IV. Открытие нового знания.

1). Рассмотрите запись. (Слайд № 3)

-  Попробуйте среди данных слов найти проверочные.

Дуб, дубы, дубки, дубок, дубовый, дубочек.

- Какие будут предположения?

- Как проверить ваши предположения?

2) Чтение правила в учебнике на странице 64

(Сравнение правила, предлагаемого учебником и самостоятельного вывода ребят).

3) Чтение учителем сказки "Спор согласных" из книги В, Волиной "Учимся играя".

- Почему очень важно уметь правильно подбирать проверочное слово. (Вывод учащихся).

V. Первичное закрепление.

1) Работа над навыком подбора проверочного слова. (Работа в парах). (Слайд № 4)

У нашего домика побывали Знайкин и Незнайкин. Они оставили две записки. Помогите разобраться, в какой из записок проверочные слова подобраны правильно.

    дом - домик                                                    дорожка-дороженька    

   сказка - сказки                                               избушка - избушечка

 (Ребята исследуют запись, доказывают правильность рассуждений, делают вывод) 

2) Составление алгоритма проверки парных согласных, опираясь на знания ребят.

VI. Самостоятельная работа.

ё) Распознавание слов с парной согласной в слабой позиции.

- Незнайка, глядя на наш домик, почему - то подумал о сказке. А какую пословицу вы знаете о сказке?

(Высказывание ребят).

- Прочитайте записанную на доске пословицу. 

Сказка - ложь, да в ней намёк - добрым молодцам урок. Как понимаете выражение?

- Какую работу можно выполнить? (Предложения ребят).

- Выписать слова с парными согласными в слабой позиции, подобрать проверочные слова разными способами.

 - Проверьте свою работу по эталону. На доске: 

сказка - сказочка

ложь - ложный, нет лжи

намёк ~ намекать, намёки

молодцам – молодец

Оцените свою работу:

«+» - справился;

«?» - сомневался;

«-» - не справился.

- Сделайте вывод, хватило ли нам одного задания для усвоения новой темы?

- Что нужно сделать, чтобы хорошо усвоить эту тему?

VII.  Включение нового знания в систему знаний.

1) Закрепление в памяти учащихся знаний, умений и навыков, полученных на уроке.

-  А как домик назвал Знайкин? (Избушка)

- О какой избушке из сказки он подумал? (Избушка на курьих ножках).

- Как вы понимаете это выражение? (Сообщения ребят). 

2).Сообщение учителя.

- В старину деревянные домики в сырых, топких местах ставили на пеньки с обрубленными корнями. Конечно, богатый, просторный дом на такие ножки не поставишь. Вот и стало это выражение синонимом ветхой, кривобокой избушки, в которой действительно может жить только Баба Яга в сказках.

- Составить предложения с выражением "избушка на курьих ножках" и записать. (Дети работают самостоятельно).

- Прочитайте составленные предложения.

- Найдите в предложениях на слух слова с парной согласной в слабой позиции. 

Одна старушка купила избушку на курьих ножках.

Баба Яга пригласила в гости Кощея к себе в избушку на курьих ножка.

Избушка на курьих ножках убежала от Бабы Яги по дорожке. 

Парные согласные поселились в избушке на курьих ножках. 

- По каким признакам вы находили слова с парной согласной? (Вывод ребят),

- Какими способами проверки пользовались?

б) Игра "Хлопок".

- Если услышишь парный согласный - хлопни в ладоши. Холмистый, гладкий, арбуз, вяжу, часы, карапуз, звезда, сапожки.

в) Работа с учебником, упражнение 48:

1-ый вариант – 1, 2 предложение; 2-ой вариант – 3, 4 предложение. (Взаимопроверка. Учитель проверяет правильность выполнения работы )

VIII. Рефлексия деятельности.

1) Итог урока.

- Что интересного и нового открыли для себя на уроке?

- Как вы думаете, все ли мы узнали о способах проверки парных согласных?

- Какую задачу мы можем поставить перед собой на следующий урок? 

2) Самооценка работы учащихся по шкале знаний.

3) Домашнее задание.

- Желающим составить сводный алгоритм проверки парных согласных.

- Вспомнить и записать пословицы, в которых встречаются слова с парной согласной в слабой позиции.

Урок русского языка в 3 классе. 

Ерышева Светлана Ильинична

Учитель МБОУ СОШ №30

Г.Чита,Забайкальский край

Тема. Звонкие и глухие согласные в середине слова.

Цели. 

1.Познакомить с правилом проверки написания звонких и глухих согласных в середине слова путём словообразования.

2. Развивать орфографическую зоркость, свободное владение основными мыслительными операциями - анализом, синтезом, сравнением, обобщением.

3.Воспитывать чувство коллективизма, интерес к истории языка.

Оборудование: ИКТ (презентация), «записки» от Знайкина и Незнайкина, карточки с инструкциями выполнения заданий для слабых детей.

Ход урока.

I  Организационный момент.

- Давайте настроимся на работу, улыбнемся друг другу, сядем поудобнее и представим себе, что мы - разведчики, а, значит, должны быть внимательными, всё замечать, уметь сравнивать, обобщать, делать выводы и тогда этот урок поднимет нас ещё на одну ступеньку знаний, принесёт радость познания.

II. Актуализация знаний.

(Слайд № 1с изображением домика, в котором живут буквы.)

а) Учитель читает стихотворение

Дуб зелёный над холмом, 

А под дубом стоит дом. 

В доме буковки живут, 

Нас к себе они зовут.

- Посмотрите внимательно на иллюстрацию. Какие буковки живут в доме?

 - Как вы думаете, вы научились проверять парные согласные?

- Подберите проверочные слова. (Слайд № 2)

сад -  

жираф –

крот –

мороз – 

узкий –

III.  Постановка учебной цели.

- Смогли вы полностью выполнить мое задание?

- В чем затруднение?

- На какой вопрос нам предстоит ответить? 

IV.Открытие нового знания.

1). Рассмотрите запись. (Слайд № 3)

-  Попробуйте среди данных слов найти проверочные.

Дуб, дубы, дубки, дубок, дубовый, дубочек.

- Какие будут предположения?

- Как проверить ваши предположения?

2) Чтение правила в учебнике на странице 64

(Сравнение правила, предлагаемого учебником и самостоятельного вывода ребят).

3) Чтение учителем сказки "Спор согласных" из книги В, Волиной "Учимся играя".

- Почему очень важно уметь правильно подбирать проверочное слово. (Вывод учащихся).

V. Первичное закрепление.

1) Работа над навыком подбора проверочного слова. (Работа в парах). (Слайд № 4)

У нашего домика побывали Знайкин и Незнайкин. Они оставили две записки. Помогите разобраться, в какой из записок проверочные слова подобраны правильно.

    дом - домик                                                    дорожка-дороженька    

   сказка - сказки                                               избушка - избушечка

 (Ребята исследуют запись, доказывают правильность рассуждений, делают вывод) 

2) Составление алгоритма проверки парных согласных, опираясь на знания ребят.

VI. Самостоятельная работа.

ё) Распознавание слов с парной согласной в слабой позиции.

- Незнайка, глядя на наш домик, почему - то подумал о сказке. А какую пословицу вы знаете о сказке?

(Высказывание ребят).

- Прочитайте записанную на доске пословицу. 

Сказка - ложь, да в ней намёк - добрым молодцам урок. Как понимаете выражение?

- Какую работу можно выполнить? (Предложения ребят).

- Выписать слова с парными согласными в слабой позиции, подобрать проверочные слова разными способами.

 - Проверьте свою работу по эталону. На доске: 

сказка - сказочка

ложь - ложный, нет лжи

намёк ~ намекать, намёки

молодцам – молодец

Оцените свою работу:

«+» - справился;

«?» - сомневался;

«-» - не справился.

- Сделайте вывод, хватило ли нам одного задания для усвоения новой темы?

- Что нужно сделать, чтобы хорошо усвоить эту тему?

VII.  Включение нового знания в систему знаний.

1) Закрепление в памяти учащихся знаний, умений и навыков, полученных на уроке.

-  А как домик назвал Знайкин? (Избушка)

- О какой избушке из сказки он подумал? (Избушка на курьих ножках).

- Как вы понимаете это выражение? (Сообщения ребят). 

2).Сообщение учителя.

- В старину деревянные домики в сырых, топких местах ставили на пеньки с обрубленными корнями. Конечно, богатый, просторный дом на такие ножки не поставишь. Вот и стало это выражение синонимом ветхой, кривобокой избушки, в которой действительно может жить только Баба Яга в сказках.

- Составить предложения с выражением "избушка на курьих ножках" и записать. (Дети работают самостоятельно).

- Прочитайте составленные предложения.

- Найдите в предложениях на слух слова с парной согласной в слабой позиции. 

Одна старушка купила избушку на курьих ножках.

Баба Яга пригласила в гости Кощея к себе в избушку на курьих ножка.

Избушка на курьих ножках убежала от Бабы Яги по дорожке. 

Парные согласные поселились в избушке на курьих ножках. 

- По каким признакам вы находили слова с парной согласной? (Вывод ребят),

- Какими способами проверки пользовались?

б) Игра "Хлопок".

- Если услышишь парный согласный - хлопни в ладоши. Холмистый, гладкий, арбуз, вяжу, часы, карапуз, звезда, сапожки.

в) Работа с учебником, упражнение 48:

1-ый вариант – 1, 2 предложение; 2-ой вариант – 3, 4 предложение. (Взаимопроверка. Учитель проверяет правильность выполнения работы )

VIII. Рефлексия деятельности.

1) Итог урока.

- Что интересного и нового открыли для себя на уроке?

- Как вы думаете, все ли мы узнали о способах проверки парных согласных?

- Какую задачу мы можем поставить перед собой на следующий урок? 

2) Самооценка работы учащихся по шкале знаний.

3) Домашнее задание.

- Желающим составить сводный алгоритм проверки парных согласных.

- Вспомнить и записать пословицы, в которых встречаются слова с парной согласной в слабой позиции.

-