Тип урока: Открытие нового знания.
Цели: Формирование у обучающихся умений реализации новых способов действия; расширение понятийной базы за счет изучения орфограммы «Чередование гласных а– о в корнях слов».
Ход урока:
1.Мотивация к учебной деятельности.
Цель: включение в учебную деятельность на личностно – значимом уровне
Приветствие учащихся.
Предлагает учащимся задание, написанное на доске:
Пож_леть, п_зировать, др_жать, хр_нение, ув_жение, пом_гать, з_л_тить, согл_ситься, в_лнение, д_вно, уст_новка, ф_рмировать, пож_леть, насл_ждение, уг_щать, ор_шение, дог_дались, г_стиная.
2.Актуализация знаний и пробное учебное действие.
Орфограмма «Чередование а – о в корне слова».
Учитель раздает карточки.
Рев нар_стал, зап_лняя весь мир, разд_рая уши. (Стругацкие) . Я предпол_гал, что льдина где-то уткнется в песок моего берега. (В.Ленцов) В к_ллекции сада насчитывается пятьдесят четыре вида р_стений, зан_сенных в Красную книгу. (Н.Замятин) И долго потом на обг_релых холмах не р_сла трава. (В.Шкловский) Синие глаза его заг_рались веселым насмешливым огнем. Чувствовалось удовольствие, с которым он подступает к изл_жению своих мыслей. А над деревней синим огнем г_рело июльское небо. Д_леко-д_леко м_лькали з_рницы. - Написание каких слов вызвало у вас затруднение? Почему? Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.
3.Выявление места и причины затруднения.
Цель: выявление и фиксация места и причины затруднения.
4.Построение проекта выхода из затруднения.
Цель: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации.
На доске дать слова с чередованием а//о в корне.
К_сательная, прик_снуться, прик_сновение, предл_жить, предл_гать, предл_жение, изл_жение, изл_гать, прил_гательное, прил_жение, оз_рять, з_ренька, з_рница, з_ря, з_рька, подг_рать, подг_реть, заг_р, заг_релый, подг_реть, наг_реть, выг_реть, заг_реть, сл_гаемые, выр_сли, выр_стать, выр_щенный, возр_ст, ср_щение, р_стительность, г_рит, р_внина, р_вняйсь, м_кать в сметану, г_рели, р_вняется, р_сток, отр_сль, ур_вень, ср_внение, Р_стислав,
Учитель предлагает выявить условия написания А – О в корне слова.
5.Реализация построенного проекта.
Цель: построение и фиксация нового знания.
Учитель предлагает учащимся составить словосочетания со словами на изученную орфограмму.
Динамическая пауза (этап физической разрядки).
Цель: сменить вид деятельности.
Игра «Хлопок». Учитель диктует слова с чередующимися А и О в корне. Если в слове есть А – хлопок.
Выровнять грядки, сравнить с кем-то, расположиться, составить уравнение, растение, город Ростов, непромокаемый плащ, водоросли, заря разгорается, касались, наращение, сложение, коснуться, озарена, догорали, горелки, возложить, возлагать, полагаю, неприкосновенный, разложить, озарять, горелка, пригорать, озаренный, вырасти, выросший, отраслевой, ровносторонний, обувь промокает, равновесие, ровесники, обмакнуть кисть в краску, вымокнуть под дождем.
Весь материал - смотрите документ.