Получите свидетельство
Вход
Цели: дать представление о типе речи описании, признаках текста- описания; расширить преставление об изобразительно- выразительных средствах; закрепить умения сопоставлять, сравнивать явления, предметы; развивать умения подбирать материал на заданную тему, размышлять, формулировать умозаключение;
воспитывать любознательность, наблюдательность, творческую активность, любовь к прекрасному.
Тип: урок развития речи
Оборудование: иллюстрации художников- маринистов, бланки текстов, толковый словарь.
Ход урока
I.Организация начала урока
II. Актуализация опорных знаний
Проверка домашнего задания
Беседа:
- Что такое описание?
- На какие вопросы отвечает описание?
- Какая часть речи преобладает в текстах этого типа речи?
III. Мотивация учебной деятельности
Объявление темы и целей урока
IV. Работа по теме урока
1. Работа с текстом + определение предмета описания.
Описывать можно всё, что угодно. Что будем описывать мы, догадайтесь, прослушав текст.
… может быть разным. То оно спокойное ласковое задумчивое. И тогда расстилается перед вами безбрежное, лазоревое. А то вдруг вдыхает полной грудью, становится тёмно-синим… И вот уже не белые барашки бегут наперегонки, а грозные, чёрные валы с белыми гребнями обрушиваются сердито на песчаный берег.
-Что описывается в тексте? (море)
-Правильно, море. Сегодня вы должны научиться описывать море. В течение урока вы будете собирать материал, слова о море для того, чтобы в сочинении показать, какое оно, море.
Для начала давайте обратимся к художественному изображению море на картинах, чтобы обновить и восстановить в памяти многоликость моря.
2.Работа с репродукциями и изображением моря
- Каким показано море на этих картинах?
- А вы, ребята, знаете, как называются художники, рисующие море?
-Давайте обратимся к толковому словарю.
Запись в тетрадь
Маринист - художник, изображающий морские пейзажи.
3.Историческая справка (рассказ учителя)
Одним из наиболее известных художников – маринистов в России принято считать Ивана Константиновича Айвазовского. Он искренне любил море. Первый корабль нарисовал ещё в детстве углём на стене дома. Учился в Петербурге в Академии художеств. Жил в Феодосии. Создал около 6 тысяч картин. Все картины рисовал с натуры. Чаще всего рисовал бурное море, штормы, кораблекрушения.
4.Подготовка к сочинению
-Художники красками нарисовали такие замечательные морские пейзажи. А вам, ребята, предстоит нарисовать море, показать, какое оно, с помощью слов. И сделать это нужно грамотно, красиво, выразительно ( образно).
- Словарная работа ( записать слова, объяснить орфограммы; работа у доски)
Морской, чудесный, радостный, лёгкий, широкое, бушующее, огромное, волна, необъятное.
- Вам для сочинения понадобятся «морские» слова. Назовите как можно больше однокоренных слов к слову МОРЕ
МОРЕ – морской, моряк, заморский, приморье.
- Синтаксическая разминка
Необходимо не только грамотно писать слова, но и правильно расставлять знаки препинания. Вспомните основные правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложении.
- Художественно – выразительные средства
А какие художественные средства вы, как авторы сочинений, можете использовать в своей работе?
- Распределительный диктант
Распределите эпитеты по группам: безбрежное, жемчужное, лиловое, неоглядное, бездонное, бирюзовое, молочное, изумрудное, бескрайнее, туманное, серебристое, громадное, глубокое, чёрное.
По величине:_____________
По глубине: _____________
По цвету: ________________
- Вы увидели, ребята, каким море может быть по глубине, по величине, по цвету. А вспомните, как звучит море, как оно бурлит или спокойно перебирает свои воды от берега к берегу.
- Как называется художественное средство, при котором неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого? Правильно, олицетворение. Писатели и поэты, рисуя художественный образ, часто использовали олицетворение.
Найдите олицетворения в следующем отрывке из стихотворения:
Безмолвное море, лазурное море,
Стою очарован над бездной твоей .
Ты живо; ты дышишь; смятённой любовью,
Тревожною думой наполнено ты.
В.А.Жуковский «Море»
V. Закрепление изученного
-Слово учителя
Всё, что сегодня вы вспомнили, узнали о море, пригодится вам при выполнении следующей работы. Перед вами тексты с пропущенными словами. Ваша задача состоит в том, чтобы дополнить текст подходящими по смыслу словами, чтобы получился связный текст.
- Осложнённое списывание
Море___третий день, и шхуна никак не могла пристать к берегу. ____ волны____били о борт, словно хотели перевернуть судно. Шхуну___ из стороны в сторону. На горизонте море сливалось с грозовым небом, было___цвета. Там, где из свинцовых туч пробивалось солнце, вода становилась_____.Как прекрасно море на закате!__волны___берег. Они легко обгоняли друг друга. Весь день море было___. А к вечеру вода стала___. Солнце садилось, оставляя на воде_____дорожку.
- Проверим, насколько вы справились с заданием.
VI. Подведение итогов
- Что нового вы узнали сегодня на уроке? Что заинтересовало вас? Что вам понравилось?
Оценивание
VII. Домашнее задание
Написать мини – сочинение (5 – 7 предложений) “Описание моря”
Типы речи. Описание (0.4 MB)
0
1532
285
Нравится
0
