Твердые тела, жидкости и газы

Цель: Познакомить детей с важнейшей характеристикой физических тел – агрегатным состоянием.

Задачи:

Обучающие: учить выделять признаки окружающих предметов и обнаруживать их взаимосвязи.

Развивающие: развивать творческие способности учащихся; умение ориентироваться в полученных знаниях, использовать их в жизни.

Воспитательные: воспитывать интерес к предмету,  бережное отношение к окружающим предметам.

На уроке были использованы следующие методы обучения:

по виду источника информации:

словесные (объяснение, беседа с учащимися);

наглядные (иллюстрации, демонстрация презентации обучающего курса);

практические (проведение опытов).

по виду учебной деятельности:

проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленных перед учащимися проблем).

На уроке использовались информационные компьютерные средства для активизации познавательной активности, повышения качества образования учащихся. Были применены следующие формы познавательной деятельности: общеклассная, индивидуальная, групповая, которые в ходе урока сменяли друг друга.

Урок начинается с организационного момента и постановки учебной задачи, задача которого – подготовить учащихся к работе на уроке. Затем учащимся предлагается просмотреть подготовленные слайды, раскрывающие тему и цели данного урока. Этот этап  хотя и был непродолжительным, позволил быстро включить учащихся в ход урока, активизировать познавательную деятельность.

Следующий этап урока – подготовка к усвоению новых знаний. Здесь использовался метод наглядности и метод одностороннего представления учебного материала, т.е., обобщали и систематизировали полученные сведения путем подбора иллюстраций к заданной схеме. На данном этапе основные формы работы – индивидуальная, фронтальная.

На основном этапе - этапе изучения нового материала - метод наглядности (демонстрация слайдов, опытов) и фронтальная беседа. Словесный метод объяснения нового материала чередовался с наглядным: детям демонстрировались слайды- и практическим (проведение опытов).

Завершающим этапом была оценка учителем результатов урока, подведение итогов, комментирование деятельности учащихся, выставление отметок.

Окружающий мир

Учитель начальных классов: Климовских И.В

ТВЕРДЫЕ ТЕЛА

ЖИДКОСТИ

ГАЗЫ

ЖИДКОСТИ ПРИНИМАЮТ ФОРМУ СОСУДА

ГАЗЫ ЗАПОЛНЯЮТ ВЕСЬ ОБЪЕМ

ТВЕРДЫЕ ТЕЛА ИМЕЮТ ПОСТОЯННУЮ ФОРМУ

ВЫВОД : ТВЕРДЫЕ ТЕЛА НЕ СЖИМАЮТСЯ

ВЫВОД: ЖИДКОСТИ НЕ СЖИМАЮТСЯ.

ВЫВОД: ВОЗДУХ МОЖНО СЖАТЬ, КАК И ЛЮБОЙ ГАЗ.

ВЕЩЕСТВА

ЧАСТИЦЫ

твердые жидкие газообразные

газ

жидкость

твердое тело

Круговорот воды в природе

Разное состояние воды

Лёд, снег

вода

туман, пар

Вывод: вода находится в природе в трёх состояниях: жидком, твёрдом, газообразном.

Вода в природе может находиться в трёх состояниях

Твёрдое

Жидкое

Газообразное

• пар

• вода рек,

океанов,

морей

• дождь
• роса

• град
• лёд
• снег
• иней

Домашнее задание:

нарисовать разное

состояние воды