Уменьшаемое, вычитаемое, разность

(Слайд 1)

Прозвенел звонок и смолк –

Начинается урок.

Вы за парты тихо сели,

На меня все посмотрели.

Пожелайте успехов глазами

И вперед, за новыми знаниями!

Сегодня на уроке нам будут помогать герои Эдуарда Успенского. Узнали их?

Вы помните, как Гена и Чебурашка помогали детям? (Слайд 2)

Сосчитайте количество детей на картинке.

Покажите на пальчиках.

Назовите число. (7)

Между какими числами оно стоит в числовом ряду?

Предлагаю кому- то вспомнить состав числа 7

кому-то заполнить цепочки на доске

(Оцените уровень сложности и выберите ту цепочку, которую сможете выполить)

1 уровень

3 уровень

2 уровень

остальным – решить задачи в стихах.

Чебурашка у дубка

Вдруг увидел три грибка,

А подальше, у осин,

Он нашел еще один.

Кто ответить нам готов,

Сколько он нашел грибов? (3+1 =4)

Гена по лесу пошел,

На обед грибы нашел:

Два — под березой,

Пять — у осины,

Сколько их будет

В плетеной корзине? (5+2=7)  Каким правилом можно воспользоваться? (перестановки слагаемых)

На тарелочке семь слив,

Вид их очень уж красив.

Гена съел всего лишь три.

А осталось? Посмотри. (7-3=4)

Проверка работ на доске и оценивание их обучающимися

Кто помнит, как Чебурашка попал в Россию? (в ящике с апельсинами) (Слайд 3)  Рассмотрите ряд фруктов на доске.

Что заметили? (чередование в цвете и размере)

Какие нарушения видите?

Какую классификацию можете предложить? (размер, цвет)

Сегодня нам понадобится классификация по размеру.

Предлагаю из множества больших апельсинов исключить те, которые вы бы не стали есть.

Почему? (Зеленые, т.к. недозревшие фрукты есть нельзя)

Какую математическую операцию мы выполнили? (Вычитание)

Как записать при помощи цифр и знаков? (6-2=4)

Прочитайте выражение, которое мы записали? (все различные способы)

А по-другому, математическим языком? (дети молчат)

Значит чему мы будем сегодня учиться? (читать математические выражения со знаком «минус»)

Правильно, мы не только выясним названия чисел при вычитании, но и будем учиться устанавливать связи между  числами.

Назовите целое в данном выражении.

Что с ним происходит? (уменьшается)

Как можно назвать данное число? (Уменьшаемое)

А второе число? Что происходит с ним? (Если дети затрудняются, то…)

Где можно узнать новое? (в учебнике)

Рассмотрите разворот учебника, найдите правило, прочитайте.

Кто теперь сможет прочитать выражение, которое мы записали? (уменьшаемое – 6…)

Почему такие названия? (Уменьшаемое – число, которое уменьшают и т.д.)

Не забыли новое? (если нужно – повторяем)

Наш друг Чебурашка получил телеграмму. Помогите ему прочитать. (Слайд 4 «Выпиши  разности чисел, начиная с самого большого уменьшаемого, реши и тогда ты раскроешь секрет»)

Запишите нужные выражения в тетрадь

7-4=  

2+5=    

3+2= 

6-3=     

5-2=

4+3=

Проверьте свои записи. (Слайд 5)

(По щелчку выражения меняются)

У кого также?

Вычислите значения разности.

Самостоятельная работа

Проверяем. (Дети читают выражения по-новому)

Что заметили? (Одинаковые значения)

Кто может объяснить,  почему так произошло? (Уменьшаемое уменьшается на 1 и вычитаемое тоже, поэтому разность не изменилась)

Чем является в выражении уменьшаемое? (Целым)

Почему? (Самое большое число).

Обозначим.

Где же секрет? (по щелчку)

Уменьшаемое – большее число, оно состоит из двух частей – вычитаемого и разности).

(Слайд 1)

Прозвенел звонок и смолк –

Начинается урок.

Вы за парты тихо сели,

На меня все посмотрели.

Пожелайте успехов глазами

И вперед, за новыми знаниями!

Сегодня на уроке нам будут помогать герои Эдуарда Успенского. Узнали их?

Вы помните, как Гена и Чебурашка помогали детям? (Слайд 2)

Сосчитайте количество детей на картинке.

Покажите на пальчиках.

Назовите число. (7)

Между какими числами оно стоит в числовом ряду?

Предлагаю кому- то вспомнить состав числа 7 (Ссылка http://school-collection.edu.ru/ ),

кому-то заполнить цепочки на доске

(Оцените уровень сложности и выберите ту цепочку, которую сможете выполить)

1 уровень

3 уровень

2 уровень

остальным – решить задачи в стихах.

Чебурашка у дубка

Вдруг увидел три грибка,

А подальше, у осин,

Он нашел еще один.

Кто ответить нам готов,

Сколько он нашел грибов? (3+1 =4)

Гена по лесу пошел,

На обед грибы нашел:

Два — под березой,

Пять — у осины,

Сколько их будет

В плетеной корзине? (5+2=7) Каким правилом можно воспользоваться? (перестановки слагаемых)

На тарелочке семь слив,

Вид их очень уж красив.

Гена съел всего лишь три.

А осталось? Посмотри. (7-3=4)

Проверка работ на доске и оценивание их обучающимися

Кто помнит, как Чебурашка попал в Россию? (в ящике с апельсинами ) (Слайд 3) Рассмотрите ряд фруктов на доске.

( 1 ряд – ЖзЖзЗ; 2 ряд – зЖзЖЗ)

Что заметили? (чередование в цвете и размере)

Какие нарушения видите?

Какую классификацию можете предложить? (размер, цвет)

Сегодня нам понадобится классификация по размеру.

Предлагаю из множества больших апельсинов исключить те, которые вы бы не стали есть.

Почему? (Зеленые, т.к. недозревшие фрукты есть нельзя)

Какую математическую операцию мы выполнили? (Вычитание)

Как записать при помощи цифр и знаков? (6-2=4)

Прочитайте выражение, которое мы записали? (все различные способы)

А по-другому, математическим языком? (дети молчат)

Значит чему мы будем сегодня учиться? (читать математические выражения со знаком «минус»)

Правильно, мы не только выясним названия чисел при вычитании, но и будем учиться устанавливать связи между числами.

Назовите целое в данном выражении.

Что с ним происходит? (уменьшается)

Как можно назвать данное число? (Уменьшаемое)

А второе число? Что происходит с ним? (Если дети затрудняются, то…)

Где можно узнать новое? (в учебнике)

Рассмотрите разворот учебника, найдите правило, прочитайте.

Кто теперь сможет прочитать выражение, которое мы записали? (уменьшаемое – 6…)

Почему такие названия? (Уменьшаемое – число, которое уменьшают и т.д.)

Выпиши разности в один столбик, начиная с самого большого числа

5-2=

3+2=

7-4=

2+5=

6-3=

4+3=

Не забыли новое? (если нужно – повторяем)

Наш друг Чебурашка получил телеграмму. Помогите ему прочитать. (Слайд 4 «Выпиши разности чисел, начиная с самого большого уменьшаемого, реши и тогда ты раскроешь секрет» )

Запишите нужные выражения в тетрадь

7-4= 2+5=

3+2= 6-3=

5-2= 4+3=

Выпиши разности в один столбик, начиная с самого большого числа

7-4=

6-3=

5-2=

3

3

Проверьте свои записи. (Слайд 5)

(По щелчку выражения меняются)

У кого также?

Вычислите значения разности.

Самостоятельная работа

Проверяем. (Дети читают выражения по-новому)

Что заметили? (Одинаковые значения)

Кто может объяснить, почему так произошло? (Уменьшаемое уменьшается на 1 и вычитаемое тоже, поэтому разность не изменилась)

Чем является в выражении уменьшаемое? (Целым)

Почему? (Самое большое число).

Обозначим.

Где же секрет? ( по щелчку)

Уменьшаемое – большее число, оно состоит из двух частей – вычитаемого и разности)

3

У Чебурашки было 7 кубиков. Когда несколько из них утащила старуха Шапокляк, то у него осталось только 4 кубика. Сколько кубиков утащила старуха Шапокляк?

(Слайд 6) Однажды Чебурашка играл в свои любимые кубики. И знаете, что он обнаружил? Часть из них пропала!

Вы не знаете, кто мог это сделать? (Шапокляк по щелчку )

Что же сделать? (Помочь)

Решаем задачу:

«У Чебурашки было 7 кубиков. Когда несколько из них утащила Шапокляк, то у него осталось 4 кубика. Сколько кубиков утащила старуха?»

Повторите.

Сколько кубиков было?

Как это показать с помощью схемы?

Сколько кубиков пропало?

Как обозначим? (Знак ?)

Сколько осталось?

Обозначьте на схеме.

Определите целое (7).

Части (4 и неизвестное число).

Как вычислить неизвестную часть, если известно целое и другая часть? (Запись:

7-4=3(к.))

А правильно ли мы решили задачу?

Как доказать? (выполнить обратные действия).

Составьте обратные задачи ( Дополнительно ).

Молодцы. Вы помогли Чебурашке, вернули его пропавшие кубики. Так поступают только настоящие друзья.

4+3 4-3 Чебурашка стал строить из кубиков домик, а Гена решать неравенства. (Слайд 7) Проверьте, правильно ли он расставил знаки. 7-23+44+3 4-3Старуха Шапокляк просит прощения, она обещает больше не устраивать каверзы и предлагает нам найти клад. Но она еще не полностью избавилась от своих привычек и поэтому зашифровала свое послание. " width="640"

7-2 3+4 4+3 4-3

Чебурашка стал строить из кубиков домик, а Гена решать неравенства. (Слайд 7)

Проверьте, правильно ли он расставил знаки.

7-2

3+44+3

4-3

Старуха Шапокляк просит прощения, она обещает больше не устраивать каверзы и предлагает нам найти клад. Но она еще не полностью избавилась от своих привычек и поэтому зашифровала свое послание.

5-1=

4+2=

3+2=

7-4=

(Слайд 8)

• Соедините картинку и выражение, решите его и тогда получите ключ к разгадке. (6 групп по 4 выражения)

Ключ: запишите результаты в порядке возрастания и прочитаете название места, где спрятан клад.

В результате появляется слово – название места (стол), где учителем спрятана заранее коробка с апельсинами, любимым лакомств.ом Чебурашки

МОЛОДЦЫ!

Как пополнились ваши знания сегодня?

Что вам хочется сказать на прощание?

(Слайд 9)

А я хочу сказать вам, что вы сегодня МОЛОДЦЫ!

Герои нашего урока так полюбились многим людям, что во многих дворах, парках можно увидеть их скульптуры, а в некоторых городах даже памятники.

А Э. Успенский написал продолжение историй о Гене, Чебурашке и его друзьях.

Раскраски на память о главных героях

Ссылки на Интернет-источники

• Эдуард Успенский - novostey.com
• Чебурашка в ящике - forum.worldofta
• Чебурашка и Гена - kidsrisunki.ru
• Чебурашка и Гена с детьми - raskrashkirus.ru
• Чебурашка с телеграммой - raskrashkirus.ru
• Птички - libelliboni.narod.ru
• Котята - kotomatrix.ru
• Щенки - solnechnogorsk.net
• Собаки - fruit-style.ru