В школе издавна существует проблема изучения орфографически-трудных слов. Не подчиняясь правилам, такие слова существенно затрудняют формирования у учащихся прочных орфографических навыков. Учителя и методисты располагают значительным количеством приемов обучения этим написаниям.
И все же, несмотря на это, данная проблема не может считаться однозначно решенной. Об этом говорят многочисленные ошибки, допускаемые учащимися в словах с непроверяемыми написаниями, которые надо уметь не только грамотно писать, но и правильно понимать. А для этого работа над правописанием таких слов должна органично сочетаться с работой над их семантикой, строением, морфологическими особенностями.
В презентации описываются принципы отбора слов с непроверяемыми гласными в школьных учебниках, приемы работы над усвоением слов с непроверяемыми орфограммами. Тематическая классификация материала дает возможность соединить работу над трудными словами с работой по развитию речи, а также осуществить межпредметные связи.
Описаны различные приемы работы над усвоением слов с непроверяемыми орфограммами: проверка сомнительных безударных гласных сложносокращенными словами, этимологический анализ существительных с непроверяемыми безударными гласными, мнемонические приемы работы над трудными словами. В работе предлагаются методы закрепления навыков грамотного написания трудных слов.
Методы закрепления навыков грамотного письма
Ученики находят в своих словариках и выписывают в тетрадь слова, которые могут быть употреблены в предстоящем сочинении.
Словарный диктант.
Замена развернутого определения одним словом из словарика.
Подбор к данным словам синонимов.
Подбор слов парами, учитывая контрастность непроверяемых гласных.
Сочинения по темам, включающим ту или иную группу слов.
Систематическое включение трудных слов в разнообразные тренировочные работы.