№ урока | Кол-во часов | Тема | Планируемые результаты | Деятельность учащихся | Вид контроля | Дата |
Предметные | Метапредметные | Личностные | По плану | По факту |
П О Д Г О Т О В И Т Е Л Ь Н Ы Й П Е Р И О Д - 14 часов | |
1 | 1ч | «Азбука» - первая учебная книга. Правила поведения на уроке. | Обучающийся научится - отличить устную и письменную речь; - отличить буквы и звуки; выделять из короткого текста предложения; - оформлять предложение в устной речи; - выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова; - разделять слово на слоги с использованием графических схем; - делить слова на слог; - определять ударный слог в слове; - определять главную мысль предложения; - отличать гласные звуки от согласных; - отличать буквы от звуков; - обозначать гласные звуки буквами; Обучающийся получит возможность научиться в совместной деятельности с учителем: - осознавать образные представления о предложении; о слове как единице речи, его названную функцию; о слоге как о части слова, его названную функцию; - выделять слоги в словах в процессе слогового анализа слова; - определять позицию (ударную и безударную) слога в слове; определять логическое | Познавательные УУД: - Ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание); - Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; - Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем. КоммуникативныеУУД: - Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). - Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках; - Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя | - Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»; -Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах; - Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков | Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Группировать слова по первому (последнему) звуку, по наличию близких в артикуляционном отношении звуков. Подбирать слова с заданным звуком. Различать звуки родной речи. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов. Подбирать слова с заданным ударным звуком. Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука. Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву | Беседа | 1.09 | |
2 | 1ч | Речь устная и письменная. Предложение. | Устный опрос | 2.09 | |
3 | 1ч | Слово и предложение. Пословицы о труде. | Текущий Кубан. | 5.09 | |
4 | 1ч | Слог. Дикие и домашние животные | Индивидуаль-ный опрос. Кубан. | 7.09 | |
5 | 1ч | Ударение в словах. | Текущий | 8.09 | |
6 | 1ч | Звуки в окружающем мире и в речи. | Индивидуаль-ный опрос | 9.09 | |
7 | 1ч | Звуки в словах. Природа родного края | Индивидуаль-ный опрос. Кубан. | 12.09 | |
8 | 1ч | Слог-слияния. | Индивидуаль-ный опрос | 14.09 | |
9 | 1ч | Повторение и обобщение пройденного материала. | Индивидуаль-ный опрос | 15.09 | |
10 | 1ч | Гласный звук [ а], буквы А, а. | Индивидуаль-ный опрос | 16.09 | |
11 | 1ч | Гласный звук [ о], буквы О, о. | ударение, различать интонационную окраску предложения - артикулировать звуки в соответствии с особенностями их произнесения, осознавать образное представление о звуке; -понимать смыс- вое значение интонации; - рассматривать гласные а, о, у, и как букву, слог слово; наблюдать за позиционным изменением согласных звуков. | | | | Беседа. | 19.09 | |
12 | 1ч | Гласный звук [ и], буквы И, и. | Чтение гласных | 21.09 | |
13 | 1ч | Гласный звук [ ы], буква ы. | Индивидуаль-ный опрос | 22.09 | |
14 | 1ч | Гласный звук [ у], буквы У, у. | Индивидуаль-ный опрос | 23.09 | |
БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД - 53 часа | |
15 | 1ч | Согласные звуки [н], [н,], буквы Н, н. | Обучающийся научится: - давать характеристику согласным звукам, - узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки, - читать слова с изученными буквами, -узнавать графический образ букв выделять звуки из слов, - группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию; - обозначать йотированные звуки вначале слова и после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я.; - определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст; - называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд. Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя) 3.Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. | 1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина». 2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей. 3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. | Объяснять работу гласной буквы как показателя твердости или мягкости предшествующего согласного. Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные буквы в открытом слоге: букв гласных как показатель твердости-мягкости предшествующих согласных звуков. Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустикоарти-куляционным признакам согласные звуки, и буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство. Объяснять функцию букв ь и ъ знаков. Воспроизводить алфавит. | Чтение слогов | 26.09 | |
16 | 1ч | Закрепление. Чтение слов с изученными буквами. | Чтение слов и слогов Кубан. | 28.09 | |
17 | 1ч | Согласные звуки [с], [с,], буквы С, с. | Пересказ по картинке | 29.09 | |
18 | 1 ч | Закрепление. Чтение слов с изученными буквами. | Чтение слов и слогов Кубан. | 30.09 | |
19 | 1ч | Согласные звуки [к], [к,], буквы К, к. | Индивидуальный опрос | 3. 10 | |
20 | 1ч | Закрепление. Чтение слов с изученными буквами. | Чтение слов и слогов | 5 .10 | |
21 | 1ч | Согласные звуки [т], [т,], буквы Т, т. | Чтение слогов и слов | 6. 10 | |
22 | 1ч | Согласные звуки [т], [т,], буквы Т, т. | Чтение слогов и слов | 7. 10 | |
23 | 1ч | Закрепление. Чтение слов с изученными буквами. | Обучающийся получит возможность научиться: | 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. | 5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах | | Чтение слогов, слов Кубан. | 10.10 | |
24 | 1ч | Согласные звуки [л], [л,], буквы Л, л. | - распространять основу предложения, сокращать предложения до основы; - правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов; - наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных; - выделять в однокоренных словах корень; - объяснять значение многозначных слов, -отгадывать буквенные ребусы; -находить отрывки, которые могут ответить на вопрос; -выбирать отрывок к которому можно подобрать пословицу; -правильно употреблять заглавную букву при написании имен собственных; - находить рифму; - придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы; - различать значения многозначных слов. | 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | | Осознавать алфавит как определенную последовательность букв. Читать слоги с изменением буквы гласного. Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи. Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы. Анализировать: находить слово, соответствующее названию предмета. Соединять начало и конец предложения с опорой на смысл предложения. Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения. Завершать незаконченные предложения с опорой на общий смысл предложения Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Сравнивать два вида чтения: орфографическое и орфоэпическое – по целям. Читать орфоэпически правильно. Составлять текст по серии сюжетных картинок. Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения, переживания. Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя. | Чтение слогов, слов | 12.10 | |
25 | 1ч | Закрепление. Чтение слов с изученными буквами. | Чтение слогов, слов | 13.10 | |
26 | 1ч | Согласные звуки [р], [р,], буквы Р, р. | Чтение слогов, слов | 14.10 | |
27 | 1ч | Закрепление. Чтение слов с изученными буквами. | Чтение слогов, слов | 17.10 | |
28 | 1ч | Согласные звуки [в], [в,], буквы В, в. | Чтение слогов, слов | 19.10 | |
29 | 1ч | Закрепление. Чтение слов с изученными буквами | Чтение слогов, слов | 20.10 | |
30 | 1ч | Гласные буквы Е, е. | Чтение слогов, слов | 21.10 | |
31 | 1ч | Согласные звуки [п], [п,], буквы П, п. | Чтение слогов, слов | 24.10 | |
32 | 1ч. | Закрепление и обобщение материала Согласные звуки [п], [п,], буквы П, п. | Чтение слогов, слов | 26.10 | |
33 | 1ч | Согласные звуки [м], [м,], буквы М, м. | Индивидуальный опрос | 27.10 | |
34 | 1ч | Закрепление и обобщение материала. Согласные звуки [м], [м,], буквы М, м. | Индивидуальный опрос | 28.10 | |
35 | 1ч | Согласные звуки [з], [з,], буквы З, з | Индивидуальный опрос | 31.10 | |
36 | 1ч | Закрепление и обобщение материала. Согласные звуки [з], [з,], буквы З, з. | Индивидуальный опрос | 2. 11 | |
37 | 1ч | Согласные звуки [б], [б,], буквы Б, б. | Индивидуальный опрос | 10.11 | |
38 | 1ч | Закрепление материала. Согласные звуки [б], [б,], буквы Б, б. | Индивидуальный опрос | 11.11 | |
39 | 1ч | Согласные звуки [д], [д,], буквы Д, д. | Чтение предложений Кубан. | 14. 11 | |
40 | 1ч | Обобщение материала. Согласные звуки [д], [д,], буквы Д, д. | Чтение предложений | 16.11 | |
41 | 1ч | Гласные буквы Я, я. | Чтение предложений | 17.11 | |
42 | 1ч | Закрепление материала. Гласные буквы Я, я. | Беседа | 18.11 | |
43 | 1ч | Согласные звуки [г], [г,], буквы Г, г | Чтение предложений | 21.11 | |
44 | 1ч | Закрепление материала .Согласные звуки [г], [г,], буквы Г, г. | Чтение предложений | 23.11 | |
45 | 1ч | Мягкий согласный звук [ч,], буквы Ч, ч. | Беседа | 24.11 | |
46 | 1ч | Закрепление материала. Мягкий согласный звук [ч,], буквы Ч, ч. | Беседа Кубан. | 25.11 | |
47 | 1ч | Буква ь – показатель мягкости предшествующего согласного. | Беседа | 28.11 | |
48 | 1ч | Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. | | | | | Индивидуальный опрос | 30.11 | |
49 | 1ч | Закрепление материала Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. | Беседа Кубан. | 1. 12 | |
50 | 1ч | Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. | Индивидуальный опрос | 2 12 | |
51 | 1ч | Закрепление материала Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. | Индивидуальный опрос Кубан. | 5. 12 | |
52 | 1ч | Гласные буквы Ё, ё. | Беседа | 7. 12 | |
53 | 1ч | Закрепление материала. Гласные буквы Ё, ё . | Беседа | 8. 12 | |
54 | 1ч | Звук [ј,], буквы Й, й. | Чтение предложений Кубан. | 9. 12 | |
55 | 1ч | Согласные звуки [х], [х,], буквы Х, х. | Чтение предложений | 1212 | |
56 | 1ч | Закрепление материала. Согласные звуки [х], [х,], буквы Х, х. | Чтение предложений | 14.12 | |
57 | 1ч | Гласные буквы Ю, ю | Чтение предложений | 15. 12 | |
58 | 1ч | Гласные буквы Ю, ю. | | | | | Чтение предложений | 16. 12 | |
59 | 1ч | Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. | Чтение предложений Кубан. | 19. 12 | |
60 | 1ч | Закрепление материала. Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. | Чтение наизусть | 21.12 | |
61 | 1ч | Гласный звук [э], буквы Э, э. | Беседа по вопросам | 22. 12 | |
62 | 1ч | Мягкий глухой согласный звук [щ,], буквы Щ, щ. | Беседа по вопросам Кубан. | 23. 12 | |
63 | 1ч | Закрепление материала. Мягкий глухой согласный звук [щ,], буквы Щ, щ. | Беседа по вопросам | 26. 12 | |
64 | 1ч | Согласные звуки [ф], [ф,], буквы Ф, ф. | Беседа по вопросам Кубан. | 28.12 | |
65 | 1ч | Закрепление и обобщение материала. Чтение слов с изученными буквами. | Индивидуальный опрос | 12.01 | |
66 | 1ч | Мягкий и твердый разделительные знаки. | Беседа по вопросам | 16.01 | |
67 | 1ч | Русский алфавит. | Чтение наизусть | 18.01 | |
ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД – 16 часов(+резерв) |
68 | 1ч | Как хорошо уметь читать. Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить». | Обучающийся научится: - ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы; | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. | 1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и | Восстанавливать алфавитный порядок слов. Анализировать | Беседа по вопросам Кубан. | 19.01 | |
69 | 1ч | Одна у человека мать; одна и родина. | - соотносить содержание с темой чтения, выделять особенности пушкинской поэзии (интонация, темп чтения, особенности речи); - определять тему, главную мысль произведения; - правильно строить ответы на поставленные вопросы; - ставить вопросы по содержанию прочитанного; Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения рассуждать на заданную тему; - различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация, аннотация); - сравнивать различные по жанру произведения; - кратко характеризовать героев произведений, - делить текст на смысловые части, составлять его простой план;- выявлять в содержании текста реальное и фантастическое, смешное и комическое; - составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; - давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения; - создавать небольшой устный | 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала. Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно | общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина». 2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей. 3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. 5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах. 6. Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. 7.Адекватно воспринимать оценку учителя. | текст: осознавать смысл прочитанного, отвечать на вопросы по прочитанному тексту; находить содержащуюся в тексте информацию; определять основную мысль прочитанного произведения. Читать выразительно текст: использовать интонацию, силу голоса, темп речи. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением. Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы. Обосновывать собственное мнение. | Индивидуальный опрос Кубан. | 20.01 | |
70 | 1ч | К. Ушинский «Наше отечество». | Индивидуальный опрос Кубан. | 23.01 | |
71 | 1ч | Наблюдение над значением слов. Пословицы и поговорки о Родине. | Индивидуальный опрос Кубан. | 25.01 | |
72 | 1ч | История славянской азбуки. | Беседа по вопросам | 26.01 | |
73 | 1ч | В.Крупин «Первоучители славянские». | Индивидуальный опрос Кубан. | 27.01 | |
74 | 1ч | В.Крупин «Первый букварь». Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации. | Беседа по вопросам | 30.01 | |
75 | 1ч | Работа над текстом. В.Крупин «Первый букварь». | Индивидуальный опрос Кубан. | 1.02 | |
76 | 1ч | А.С. Пушкин. Сказки. | Текущий | 2.02 | |
77 | 1ч | Выставка книг А.С. Пушкин. Сказки. | Индивидуальный опрос | 3.02 | |
78 | 1ч | Л.Н. Толстой Рассказы для детей. | Индивидуальный опрос | 6.02 | |
79 | 1ч | Анализ произведений Л.Н. Толстой Рассказы для детей. | Индивидуальный опрос Кубан | 8.02 | |
80 | 1ч | К.Д. Ушинский Рассказы для детей. | Индивидуальный опрос Кубан. | 9.02. | |
81 | 1ч | Анализ текстовК.Д. Ушинский Рассказы для детей. | Чтение Инсценирование | 10.02 | |
82 | 1ч | К.И. Чуковский Телефон. Инсценирование стихотворения. | Чтение Инсценирование | 20.02 | |
83 | 1ч | К.И. Чуковский «Путаница» | Текущий | 22.02 | |
84 | 1ч | В.Бианки «Первая охота» | Индивидуальный опрос | 23.02 | |
85 | 1ч | С.Я.Маршак «Угомон», | Индивидуальный опрос | 24.02 | |
86 | 1ч | С.Я.Маршак «2x2» | | 27.02 | |
87 | 1ч | М.М.Пришвин «Предмайское утро» | Беседа по вопросам Кубан. | 29.02 | |
88 | 1ч | С.Маршак, А.Барто, В.Осеева. Сравнение стихов и рассказов» | Индивидуальный опрос | 1.03 | |
89 | 1ч | В.Осеева. Сравнение стихов и рассказов» | | 2.03 | |
90 | 1ч | Весёлые стихи Б.Заходера, | Беседа по вопросам | 5.03 | |
91 | 1ч | Весёлые стихи В.Берестова. | | 7.03 | |
92 | 1ч | Проект «Живая азбука». | Проверка техники чтения Кубан. | 8.03 | |