Слово и его значение

Направление работы: начальная школа.

Тема урока: развитие речи с элементами культуры речи. Слово и его значение.

Тип урока: урок развития речи

Форма урока: открытие нового знания (ОНЗ). Базовый уровень реализации ТДМ

Модель обучения: базовая (4 класс – 5 часов в неделю), 170 часов в год.

Реализуемая программа составлена на основании авторской программы «Перспективная начальная школа», авторов Н. А. Чуракова, М. Л. Каленчук, «Русский язык», Москва, Академкнига /Учебник 2009 год.

Цель урока: - сформировать понятие о научном названии устойчивых выражений – фразеологизмы;

-выработать умение находить и различать фразеологизмы в тексте,

-определять значение фразеологизмов, опираясь на личный опыт и с помощью фразеологического словаря,

-использовать фразеологизмы в речи, работать с фразеологическим словарем.

Смысловое чтение

Приём "Инсерт" (пометки на полях)

• "галочка" (v) – это я знаю.

• "плюс" (+)  - это новое знание, новая информация.

•"минус" (-)  - об этом я думал(а) иначе.

• "вопрос" (?)  - это осталось непонятным и требует дополнительных сведений, вызывает желание узнать подробнее

Игра «Редактор»

™Упражнение 24.

Точить лясы – болтать.

Набить карманы –  разбогатеть.

Навострить лыжи – убежать.

Со всех ног – быстро.

 Клевать носом – дремать

Поднять на ноги – вылечить.

Урок русского языка в 4 классе. Тема: Развитие речи с элементами культуры речи. Слово и его значение. Фразеологизмы - устойчивые выражения УМК «Перспективная начальная школа»

Учитель начальных классов

МОУ СОШ № 15 г. Ейска

Кирилюк С.М.

Спустя рукава – засучив рукава

Упражнение 23.

• В чужом доме она чувствовала себя не в своей тарелке.
• Стали искать шутника, но его уже след простыл .
• Никто тебя не тянул за язык .
• В походе он чувствовал себя как рыба в воде.

Тема урока: Развитие речи с элементами культуры речи. Слово и его значение. Фразеологизмы - устойчивые выражения

• Цель урока:
• - сформировать понятие о научном названии устойчивых выражений – фразеологизмы;
• - выработать умение находить и различать фразеологизмы в тексте;
• - определять значение фразеологизмов;
• - использовать фразеологизмы речи, работать с фразеологическим словарем.

Смысловое чтение

• Приём "Инсерт" (пометки на полях)
• • "галочка" (v) – это я знаю.
• • "плюс" (+) - это новое знание, новая информация.
• • "минус" (-) - об этом я думал(а) иначе.
• • "вопрос" (?) - это осталось непонятным и требует дополнительных сведений, вызывает желание узнать подробнее.

Работа в локальной сети

• «Фразеологизмы – словарь фразеологизмов» http://frazbook.ru/ .

Игра «Редактор»

• Упражнение 24.

• Точить лясы – болтать.
• Набить карманы – разбогатеть.
• Навострить лыжи – убежать.
• Со всех ног – быстро.
• Клевать носом – дремать
• Поднять на ноги – вылечить.

Игра «Редактор»

• Олимпиадное задание
• На субботнике наш класс бездействовал, работал, сложа руки. На субботнике наш класс работал усердно, не покладая рук.
• Кроля написал предложение небрежно, как курица лапой. Коля написал предложение, старательно, вкладывая душу.
• От моего дома до школы очень далеко, за тридевять земель. От моего дома до школы близко, рукой подать.

Создание проекта

• План

• По иллюстрации распознать фразеологизм.
• Подписать иллюстрацию фразеологизмом.
• Составить предложение, используя получившийся фразеологизм.
• Из предложений составить рассказ.
• Озаглавить рассказ.

Вам поможет: http://viki.rdf.ru/author/69/

Рефлексия

• При изучении материала на уроке мне было знакомо…
• Я узнал(а) на уроке…
• Я хотел(а) бы себя похвалить за…
• Я испытывал(а) затруднения в…

Домашнее задание

• По выбору:

• 1) Упражнение 25, или 26.
• 2) Задание творческого характера:

Найти во фразеологическом словаре пять-шесть античных, библейских, русских или сказочных фразеологизмов. Запомнить, как образовались, что обозначают. Записать с фразеологизмами предложения. Составить рассказ в рисунках.