Глагол как часть речи

Тип урока: урок обобщения и систематизации изученного в форме игры «А что у вас…?»

Цель: обобщить и закрепить знания о глаголе как части речи.

Задачи:

1. отрабатывать навыки определения времени глагола, числа, спряжения;
2. развивать устную и письменную речь учащихся;
3. воспитывать любовь к русскому языку с помощью пословиц.

Ход урока.

1. Оргмомент.

Слово учителя: Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые гости!  Прозвенел звонок, начинаем урок.

Проверьте, вы готовы к уроку? Садитесь.

Ребята, посмотрите на доску. У нас в гостях Солнышко. А какое настроение у нашего гостя?   …..    Вот и мне хочется, чтобы у вас было хорошее настроение. Улыбнитесь друг другу, подарите свои улыбки мне и присутствующим у нас на уроке гостям.

Итак, ребята, настроимся на работу. Обратите внимание на свою осанку. Выпрямите спинки, сядьте ровно.

Наш урок пройдёт в форме игры. Вы поделены на две команды. За задания, которые выбудете выполнять в команде, вы будете получать солнышко.

Давайте откроем тетради и запишем число.

2. Повторение.

        1)- Попробуйте догадаться, о чем мы будем говорить сегодня на уроке.

- Поможет вам в этом загадка.

-Правильно, мы сегодня будем говорить о глаголе. Давайте запишем в тетрадях тему урока «Глагол как часть речи». На уроке русского языка мы узнаем, что говорили учёные из далекой старославянской школы, которая существовала в России много веков назад. Ребята расскажут нам очень интересные истории о важнейшей в русском языке части речи, без которой ничего в мире не могло бы существовать и развиваться. Каждой команде было домашнее задание найти слова  учёных о глаголе. Посмотрим, как вы справились с домашним заданием?

Ученица: Название “глагол” происходит от старославянского слова “глаголить — говорить”. Одним из значений слова “глагол” в древнерусском языке было “слово”, “речь вообще”. На удивительную силу русского глагола обращали внимание многие писатели и лингвисты (языковеды). Например, Николай Греч писал: “Глагол придает речи жизнь, — присутствием своим животворит отдельные слова”.

Ученик: Известный русский лингвист А.М. Пешковский утверждал, что “глаголы — это слова, оживляющие все, к чему они приложены”. И это действительно так. С помощью имен существительных можно назвать все, что нас окружает. Имена прилагательные помогают нам уточнить то, что названо именем существительным, но только глаголы могут “оживить” окружающий нас мир.

Учитель: Молодцы! С заданием справились. Каждой команде я даю по солнышку. И ещё дополню.

   Языковедами глагол выделяется как самая сложная и ёмкая самостоятельная часть речи. По подсчетам ученых глагол занимает второе место (после существительного) по частоте употребления в речи.

Давайте же все вместе будем учиться пользоваться всем многообразием глагольной лексики и выбирать наиболее точные для каждой речевой ситуации глаголы.

2) А теперь давайте проведем интересную зарядку-разминку для мозгов “Кто что делает?”

Повар -…, врач - ….., учитель - …, ученик - …, баянист - …, художник - …, портниха - …, продавец - …, ветер - …, гром - …, молния - .., трава - .., дождь - …, огонь - …, солнце - .., вода - ..

 - Молодцы! Вы прекрасно справились! А слова какой части речи вы тут подбирали? Правильно, глаголы.

3) Давайте вспомним, что вы знаете о глаголе и его морфологических признаках?

Блиц-опрос.

Каждой команде предлагается по 3 вопроса. Выбирайте любой цвет. Под ним находится ваш вопрос.

-Что обозначает глагол?

-Назовите времена глаголов. Приведите примеры.

-Как  изменяются глаголы в настоящем и будущем времени? (По лицам и числам).

-Как изменяются глаголы в прошедшем времени?(По числам, в ед. ч.- по родам.)

 -Объясните правописание не с глаголами.

 - Объясните правописание –тся и –ться.

А теперь немножко отдохнём.

 Физкультминутка.

Поднимитесь, распрямитесь,

Потянитесь и согнитесь.

Встаньте прямо, улыбнитесь,

Быть хорошими старайтесь,

Вы рифмовку прочитали …..

А глаголы вы узнали?

4.Закрепление материала

     1)«Игра с жетонами».

- Посмотрите, ребята, у нас на доске развешены жетоны, каждый выберите 1 понравившийся жетон (на жетоне с другой стороны написан глагол).

- Запишите в тетрадь, определите время,  число, лицо, род (если можно). – смотрите документ

Вручение солнышек.

      2)Работа с пословицами.

Посмотрите на доску. Как вы думаете, что написано на доске? (Пословицы).

Составьте пословицы из левой и правой части. Каждой команде по 3 пословицы

Найдите в них глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени. Запишите их в три столбика (задание выполняется на доске). – смотрите документ

       3) Определите часть речи слов-близнецов. Каждой команде по 2 предложения.

На то и печь, чтобы в ней хлеб печь. (сущ.-глагол)-предложение для пояснения.

Иди домой, но сначала коридор домой. (сущ.-глагол)

Снежное покрывало все в поле покрывало. (сущ.-глагол)

В углу раздался детский плач.

И кто-то вдруг сказал: «Не плачь!» (сущ.-глагол)

Стоя на нашем берегу, покой границы берегу. (сущ.-глагол)

Учитель: Как пишется не с глаголами?

(Не с глаголами пишется раздельно, если глагол может употребляться без не. Не с глаголами пишется слитно, если глагол не употребляется без не.)

4) Выборочный диктант.

Не выучил - не делай,

Не знаешь – не спеши.

С глаголами раздельно

      «Не» всегда пиши.

5) Учитель: Расскажите о правописании –тся и –ться глаголов. (Если глагол на –тся и –ться отвечает на во-просы настоящего или будущего времени, то перед –ся мягкий знак не пишется. Если глагол отвечает на вопросы неопределѐнной формы, то мягкий знак пишется.)

Это правило сформулировано в стихотворении Т.К. Донченко:

Прежде чем глагол писать,

Не забудь вопрос задать.

Если Ь в вопросе,

То в глаголы его вносим.

Используйте это правило при написании следующих пословиц:

1) Кто умеет трудит..ся, тот труда не боит.ся.   2) Дело мастера боит..ся.

3) По труду и честь воздаѐт..ся.  4) Надо трудит..ся, не надо ленит.ся.

5) Человек по делу узнаѐт..ся.    6) От работы руки не отниму..ся.

- На какую тему все пословицы? ((На тему труда.) Вот и Глагол наш - неутомимый труженик, всѐ время совершает какие-то действия. Что делает глагол? Объясните написание –тся и –ться.

6)КРОССВОРДЫ  - смотрите документ

5.Итог урока.

    Ребята, а теперь давайте подведём итоги нашего урока.

Давайте посмотрим на Солнышко, оно улыбается. А какое настроение у вас? У меня тоже хорошее настроение, как и у нашего Солнышка, потому что вы сегодня очень хорошо работали и порадовали своими знаниями. Спасибо, вам.

Каждому на память о нашем уроке я вручаю лучик, чтобы он согревал вас.

На обратной стороне лучика написано домашнее задание. Перепишите его в дневник.

6. Д/З: проверьте себя.

7. Комментарий оценок.

А в это время поставим оценки. Считаем, сколько солнышек у каждой команды.