Числа от 1 до 10

Цель: создать условия для формирования учащимися умений оценочной деятельности.

Личностные задачи: создать условия для пробуждения у учащихся познавательного интереса и на его основе положительной мотивации к учебной деятельности;

Метапредметные задачи: содействовать формированию у обучающихся умений:

(регулятивные УУД) принимать и сохранять учебную задачу, понимать выделенные учителем ориентиры действия, оценивать результаты своих действий и результаты действий  одноклассников;

(познавательные УУД) строить полный ответ в устной форме в соответствии с вопросом, осуществлять анализ объектов, производить сравнение и классификацию;

(коммуникативные УУД) воспринимать различные точки зрения, строить понятные для партнёра высказывания, распределять роли при работе в группе или в паре.

Предметные задачи: создать условия для: развития у учащихся вычислительных навыков (сложение и вычитание в пределах 10),  осмысления состава чисел первого десятка; использования математических терминов «числовое  выражение», «значение числового выражения», «сумма», «разность», «равенство», «неравенство»,  формирования умений сравнивать числовые выражения; расширения знаний о весне.

Оборудование:

на доске страницы народного календаря  (МАРТ, АПРЕЛЬ,МАЙ); два варианта таблиц для самопроверки математического диктанта; знаки «солнышко», «солнышко с тучкой», «тучка» для оценивания деятельности, два кораблика с составом чисел 9 и 10 для соревнования между мальчиками и девочками, памятки «Работа в группах», «Работа в парах», набор карточек (четыре числовых выражения и знаки «=», «>», «<»), набор магнитных цифр и знаков для исправления равенств и неравенств, рисунок дерева без листьев для оценивания работы в парах, фотографии птиц (соловей, ласточка, грач), текст задачи, три схемы к задаче;

у каждого ученика маленький конверт со знаками «солнышко», «солнышко с тучкой», «тучка» для оценивания деятельности, большой конверт с набором  карточек (четыре числовых выражения и знаки «=», «>», «<»), для  работы в парах, лист для математического диктанта;

для групп четыре листа с заданиями «Цветок», наборы цветных карандашей, жёлтые кружки – заготовки для смайликов;

фонограмма «Птичьи голоса».

Ход занятия:

Улыбнулся календарь -
Позади уже Февраль,
Отшумели все метели,
И поют, звенят капели,
И сбегают ручейки
Друг с другом наперегонки,
Просыпается природа,
Что это за время года?

                                        (Весна).

Сколько весенних месяцев?

-Заглянем в календарь. Вспомним  весенние месяцы.

Мой помощник прочитает стихотворение, а вы дополните  его словами – названиями весенних месяцев.

У весны весёлый старт -
На пороге стоит (Март).
Весело звенит капель -
К нам уже спешит (Апрель).
Кто их быстро догоняет,
И цветами всех встречает.

Ну-ка дружно отвечай:

Что это за месяц? (Май).
Света, радости полны
Все три месяца весны.

-Какой месяц сейчас? Сколько дней в марте?  Какое сегодня число? (21 марта)

Это особенный день. Почему?

Поможет нам разгадать тайну этого дня математический диктант.

Математический диктант.

-Решите примеры, запишите  на листочках только ответы.

   6+4=                     7- 3=    

   4+5=                   10- 4=          

Весь материал - смотрите документ.