Speaking about majesty and fairy tales

Самоанализ внеурочной деятельности учителя английского языка.

Цель внеурочной деятельности: закрепление изученного грамматического материала.

Аспекты:

Учебный:

Активизировать навыки чтения, монологической речи.

Активизация простого прошедшего времени в устной речи.

Развивающий:

Развивать речевые способности, психологические функции, связанные с речевой деятельностью (память, внимание, мышление, способность логически мыслить, умение анализировать).

Воспитательный:

Воспитывать уважительное отношение друг к другу, развивать умение слушать товарища.

Личностно-ориентированный:

Способствовать развитию умения сопоставлять факты, развивать исследовательские и творческие навыки, создать условия для повышения интереса к изучаемому материалу, создать условия для развития навыков общения и совместной деятельности.

Форма и виды работы:

Индивидуальная, фронтальная, парная.

Внеурочная деятельность проводилась в 4 «в» классе. В группе 12учащихся, из них:

мальчиков – 4; девочек – 8. У учащиеся данной группы высокая мотивация на изучение иностранного языка с хорошими речевыми и языковыми способностями.

Реализация принципов обучения:

Во время внеурочной деятельности были реализованы следующие принципы:

принцип направленности обучения на комплексное решение задач;

принцип доступности обучения;

Каждый вид наглядности использовался для более доступного восприятия речи учителя и развития навыка монологического высказывания.

Принцип систематичности и последовательности формирования знаний, умений и навыков соблюдался правильно, был правильный переход от простых заданий к сложным.

Сознательность, активность и самостоятельность учащихся достигалась с помощью наводящих вопросов, руководство учением школьников осуществлялось по следующим схемам: учитель – ученик; ученик – ученик.

Развитие учащихся  осуществлялось в полной мере были задействованы все учащиеся.

Преобладающий характер познавательной деятельности - творческий. Закрепляя материал по теме учащиеся путешествуют в сказочную страну правильных и неправильных глаголов.

Структура внеурочной деятельности полностью соответствует логике проведения, так как моей основной организационной задачей являлось создание условий для обобщения ранее изученного материала по теме. На мой взгляд, такие условия были созданы.

Отобранное содержание, оборудование, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах внеурочной деятельности, индивидуальные, групповые и фронтальные формы организации учебной деятельности школьников, применение словесных, визуальных методов, работа с учебником, способствовали достижению образовательных целей, стимулировали познавательные интересы учащихся.

Уровень самостоятельного мышления школьников, их познавательную активность, уровень усвоения и использования материала я оцениваю как хороший. На мой взгляд, внеурочная деятельность послужит толчком, опорой для дальнейшей познавательной деятельности учеников.

Особый аспект  имел здоровьесберегающий эффект: я постаралась создать ситуацию психологического комфорта для детей.

Учащиеся  были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации внеурочной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель - ученик.

Организационный момент  начался с актуализации опорных знаний.

Для совершенствования навыков письма учащимся было предложено  упражнение  на употребление ранее изученной грамматической структуры.

Хорошо развитая память учащихся обусловила включение в содержание внеурочной деятельности такой вид речевой деятельности, как монологическая речь по схеме.

Отработка грамматической структуры проходила в игровой форме. (Игра)

В процессе внеурочной деятельности ученики делают выводы и применяют новые знания в жизненных ситуациях.

Поставленные задачи оказались в основном решены. Перегрузки учащихся как физической, так и психической, не было благодаря смене видов деятельности и форм работы.

Ошибки допущенные при разработке.

Был несколько затянут организационный момент . (Работа с карточками).

При повторении лексического материала не был дан пример произношения.

The land of regular and irregular verbs

What is the weather like today?

.

The land of regular and irregular verbs

, Правильные глаголы + окончание “ed”

Неправильные глаголы – запомнить!

Правильные глаголы

PLAY – PLAY + -ED = PLAY ED WALK – WALK ED TALK – TALK ED WANT – WANT ED LIKE - LIK ED OPEN – OPEN ED LIVE – LIV ED

Неправильные глаголы

SEE – SAW FALL – FELL GO – WENT DO – DID HAVE – HAD TAKE – TOOK SAY – SAID GIVE - GAVE FLY – FLEW SIT - SAT BE – WAS/WERE

Формула :

V erb ( глагол) V 2/ V ed