Конспект урока "Приставка"

Цель урока: создание на уроке условий для активной познавательной деятельности обучающихся по усвоению понятия приставка.

Задачи

 Обучающие :

- познакомить учащихся с приставкой, как значимой частью слова, стоящей перед корнем и служащей для образования новых слов;

- учить выделять приставку в слове.

Развивающие :

- развивать мышление, внимание, речь учащихся, умение аргументировать свой ответ;

- развивать познавательный интерес к родному языку;

- формировать навыки самоконтроля.

Воспитывающие :

- воспитывать нравственные качества личности;

- активизировать познавательную деятельность учащихся.

Методы обучения

По характеру учебно-познавательной деятельности:  проблемно – поисковые.

По способу организации и осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.

По степени педагогического управления со стороны учителя: методы опосредованного управления учебно-познавательной деятельностью учащихся с помощью источников информации.

Формы организации учебной деятельности

Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.

Средства обучения

Климанова Л.Ф., Макеева С.Г,  Русский язык: Учебник для 2 класса. Ч. 2.  - М.: Просвещение, 2012- 57 с. – (УМК Перспектива), электронное приложение к учебнику, наглядные пособия, дидактические материалы.

Система контроля на уроке за достижением промежуточных и конечных результатов: сочетание контроля учителя, самоконтроля и взаимоконтроля.

ХОД УРОКА:

1. Организационный момент.

Повернитесь, оглянитесь,

Начинается урок!

Русский вас язык зовёт.

2. Психологический настрой.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

3.  Чистописание.

Организация фронтальной работы учащихся.

Игра «Сыщики».

- Профессор Самоваров спрятал «ключ» к минутке чистописания. Помогите Ане и Ване его найти. Почитайте слова.

РЕЗАТЬ   РЕЗКА   РЕЖЕТ

- Какую информацию получили? Какие слова называются родственными? Что такое корень?

- Выделите голосом корни слов.

- РЕЗ -, - РЕЗ -, - РЕЖ-.

- Какое явление в корнях слов наблюдали? Какие буквы чередуются? Они и попадают на минутку чистописания (зж).

- Дайте друг другу рекомендации (советы) по написанию букв.

- Обведите  то сочетание букв, которое соответствует заявленным требованиям.

- Какие знания помогли вам найти «ключ» к минутке чистописания?

- Какие части слова знаете?

4. Актуализация знаний.

Организация фронтальной работы учащихся.

- А хотели бы больше узнать о составе слова?

- Совёнок спрятал новую информацию в минутке чистописания.

Организация парной работы.                        Организация индивидуальной  работы у доски.

- Переверните конверты, рассмотрите цепочку( зжзжвызжзжзжотзжзжнадзжзжраз).

- Поделитесь информацией друг с другом, с классом

- Какую информацию получили?

ВЫ   ОТ   НАД   РАЗ 

- Сочетания букв, предлоги, приставки.

5. Мотивация и целеполагание.

Организация фронтальной работы учащихся.

- Что такое приставка?  (Информация фиксируется на доске).

- Достаточно ли вам информации?

- А можем узнать больше?

- Как назовём тему нашего урока?

- Приставка.

- Поставим перед собой цель.

УЧИТЬСЯ ОБРАЗОВЫВАТЬ …    … (новые слова)

ПРИ  ПОМОЩИ  … (приставок).

- Как достичь данной цели?

6. Физкультминутка.
7. Первичное восприятие и закрепление нового материала.

Практическая работа.

- Любите необычное?

- Приглашаю вас на несколько минут на урок технологии к Ане и Ване.

- Мы сейчас будем выполнять действия с бумагой.

- Ваша задача рассказать, что вы делаете.

- Возьмите бумагу, начнём резать.

- Отрежьте кусочек бумаги.

- Давайте вырежем кружок.

- А теперь разрежем пополам.

- Перечислите действия, которые мы совершили.

РЕЗАТЬ, ОТРЕЗАТЬ, ВЫРЕЗАТЬ, РАЗРЕЗАТЬ.

- Разные или одинаковые действия мы выполняли?

- Что меняет приставка в слове?

- Какую новую информацию о приставке получили? (Информация фиксируется на доске).

8. Встраивание нового материала в систему знаний.

Организация фронтальной работы учащихся.

- А где можем получить новую информацию?

- Обратимся к учебнику с. 57.

- Прочитайте, что нам сообщает профессор о приставке.

- Какую новую информацию получили?

- Сравним информацию. Прочитаем наши опорные слова.

- Какую информацию можем добавить?

ЧАСТЬ СЛОВА

СТОИТ

СЛУЖИТ

ЗНАЧЕНИЕ

ПРИНЯТО ОБОЗНАЧАТЬ

СЛИТНО

- О какой части слова получили информацию?

- Что такое приставка?

- Какую цель перед собой поставили? Учиться образовывать новые слова при помощи приставок.

- Зачем образовывать новые слова? Зачем нам это умение?

9. Физкультминутка.
10. Самостоятельная работа.

- Прочитайте упражнение 75.

- Какую информацию получили?

- Образовать от данных слов новые слова при помощи приставок.

Работа по вариантам. Взаимопроверка.

Организация групповой работы (4 слова – 4 группы).

На листах : слова - лететь, читать, рисовать, бежать; приставки.

Образовать новые слова при помощи приставок.

- Какую новую информацию получили?

- Приставка влияет на значение слова, но не все приставки подходят для образования слов.

Организация парной работы.

- Много собрали информации о приставке, поделитесь друг с другом, с классом.

11. Домашнее задание.

- Расскажите родителям о приставке, поделитесь с ними своими знаниями.

     XII. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Организация парной работы.

Конверт. Игра «Пословица рассыпалась».

Мудрым никто не родился, а научился.

- А вы чему учились на уроке?

- Какую цель перед собой поставили? Достигли?

- Зачем образовывать слова с приставкой?

Игра «Да, нет».

Приставка – это часть предложения.

Приставка – это часть слова.

Приставка стоит после корня.

Приставка стоит перед корнем.

Приставка пишется слитно.

Приставка пишется раздельно.

Приставка – это главная общая часть родственных слов.

Приставка служит для образования новых слов.

Оцените свою работу на уроке.

На доске смайлики – указать уровень усвоения материала

(всё понятно, остались вопросы по теме).