^ Ќаверх ^
√отовые уроки дл€ учителей

—айт учител€ дл€ учителей


√лагол. ѕовторение

√лагол. ѕовторение

јвтор: ¬олчкова —ветлана ёрьевна,   –азмер: 19.25  B
ƒобавлен: 09.09.2013.

÷ель:

1) образовательна€: повторить и закрепить  изученное о глаголе; формировать умени€ употребл€ть их в устной и письменной речи; распознавать морфологические признаки глагола;

2) развивающа€: способствовать развитию логического мышлени€,развивать умение работать  самосто€тельно, развитие пам€ти, мышлени€, речи.

3) воспитательна€: воспитание интереса к русскому €зыку.

’од урока

1. ќрг. момент.

2. ѕовторение и обобщение изученного .

ћы с вами закончили изучение темы " √лагол". —егодн€ на уроке закрепим полученные знани€ по  данной теме.

«—лова».

”читель дет€м раздаЄт листы бумаги и просит написать их за три минуты все слова, которые относ€тс€ к теме, которую предстоит повторить. «а три минуты все учащиес€ выполн€т задание и подсчитают, сколько слов им удалось написать.. (Ќекоторые списки можно зачитать).

1) Ѕуквенный диктант.

„ередование гласных е - и в корне.

1. об…рать

2. зам…рать

3.расст…лить

4. бл…стеть

5. соб…раю

6.оп…ратьс€

7.зам…реть

8.прот…реть

9.  раст…рать

10.  заб…рать

ќтвет: и и е е и и е е и и

2) “ворческое задание.

—  любым словом составьте и запишите сложное предложение.

3)–абота с текстом.

ƒаны два стихотворени€. ( текст преед каждым учащимс€)

ѕрочтите про себ€ стихи и сравните.

» вот он начал свой рассказ:

" ќни ползут,

ј он им -раз!

ј тут как раз

ќна ползла.

ј он как даст ему со зла!

 ќни ей раз! ќна им раз!

Ќо тут как раз

≈е он спас"

              ј. Ѕарто

 то сказал, что мы подрались?

ћы не дрались, а боролись.

ѕравда, мы чуть-чуть кусались,

» шипались, и кололись,

ѕравда, мы друг друга м€ли,

 » бодались, и л€гались.

Ќас, конечно, разнимали.

ћы, конечно, упирались.

ј.  ушнер.

- „ем стихи отличаютс€ друг от друга.( ответы детей)

_ ј теперь вдумайтесь в содержание этих стихотворений. ќ чем говоритс€ в стихах?  (  ссора, конфликт)

- „тобы избежать таких ситуаций, какими нужно быть? ( дружными).

„то такое дружба? (  ответы детей).

ƒ–”∆Ѕј - это нравственное обогащение человека, это готовность оказать помощь другу. ” каждого человека должен быть насто€щий друг, на которго всегда можно  положитьс€,  посоветоватьс€ и быть уверенным , что этот человек всегда будет р€дом в трудную минуту.

3) –абота с текстом.

ќбразуйте начальные формы глаголов из второго стихотворени€.

—казать

ѕодратьс€

 усатьс€

Ѕоротьс€

ўипатьс€

 олотьс€

ћ€ть

Ѕодатьс€

Ћ€гатьс€

–азнимать

”пиратьс€

-  ак еще называют неопределенную форму глагола? ( инфинитив).

-Ќа какие вопросы отвечает инфинитив?

4) ќбразуйте видовые пары

—казал - говорить

ѕодратьс€ - дралс€

Ѕоротьс€ - поборолс€

 усатьс€ - укусить

ћ€ть - см€ть

Ѕодатьс€ - боднул

Ћ€гатьс€ - л€гнул

–азнимать - разн€л

-Ќазовите глаголы, которые не употребл€ютс€ без суффикса -с€? ( подратьс€, боротьс€) ак называютс€ такие глаголы? ( возвратные).

4) –абота в парах.

–азделите слова на три группы. ѕредупреждение, здесь есть лишние слова, их нужно отбросить.

Ќачинатьс€ , поговоришь, любуетс€, наклон€тьс€, прочитаешь, встаньте, подниматьс€, толкаешь, нагнись, поставьте, улыбаетс€.

ќтвет: 3 причины, по которым пишетс€ № в глаголах.

-начальна€ форма глагола.

- глаголы 2 лица, ед. числа на - ешь.

- глаголы повелительного наклонени€.

Ћишние слова: любуетс€, улыбаетс€.

- ѕочему в этих глаголах не пишетс€ № знак?

5) ‘изминутка.

Ќадо встать и одновременно отдать честь правой рукой, а левую выт€нуть вдоль туловища. «атем, подн€в большой палец ладони левой руки, сказать «¬о!». «атем хлопнуть в ладоши и сделать то же, но другими руками.
 —ид€. ¬з€тьс€  правой рукой за левое ухо, а левой рукой вз€тьс€ за кончик носа. ’лопнуть в ладоши и быстро помен€ть руки: левой рукой – правое ухо, правой -кончик носа.

6) »справь ошибку.

 »справьте ошибки пр€мо на карточках.

1. “оварищ лейтенант разрешите обратитьс€.

2.ќн знаит много про историю москвы.

3. “ы небоишс€ взрыва.

4.“ы должен преследывать противника.

5. “оварищи верьте мы одержим победу над фашистами!

7) ћорфологический разбор глагола.

 ¬ыберите из 5 предложений любой глагол, сделайте  его морфологический разбор.

8)”стна€ работа. "  то быстрее?"

ƒана перва€ часть фразеологизма. Ќужно подобрать  к ним глагол.

—лом€ голову -…. быстро.

—пуст€ рукава - …. работать.

 ѕалки в колеса -…. ставить.

√олову на отсечение -….. давать.

 ƒальше своего носа -….. не видеть.

 «убы на полку - ……класть

9) »тог урока. "—инквейн по теме" √лагол".

¬ конце урока  обучающимс€ предлагаетс€ написать синквейн на основе изученного материала. —инквейн – это п€тистрочна€ строфа.

1-€ строка – одно ключевое слово, определ€ющее содержание синквейна;

2-€ строка – два прилагательных, характеризующих данное пон€тие;

3-€ строка – три глагола, обозначающих действие в рамках заданной темы;

4-€ строка – короткое предложение, раскрывающее суть темы или отношение к ней;

5-€ строка – синоним ключевого слова (существительное).

-¬ыставление оценок. —амооценка.

—качан: 60

–°–∞–Љ–∞—П –Љ–∞—Б—И—В–∞–±–∞–љ–∞—П –і–Є—Б—В–∞–љ—Ж–Є–Њ–љ–љ–∞—П –Њ–ї–Є–Љ–њ–Є–∞–і–∞ –Њ—В –Т–Є–і–µ–Њ—Г—А–Њ–Ї–Є –≤ –Ш–љ—В–µ—А–љ–µ—В



54 видеоурока, 54 презентации и 54 теста по русскому €зыку дл€ 7-го класса

ƒобавить ваш комментарий


ƒл€ перехода на новую строку просто нажмите enter


* ¬аш комментарий по€витс€ выше всех остальных

ѕрочие материалы этого раздела:

 онспект урока русского €зыка "“вердый и м€гкий знак. ћ€гкий знак - показатель м€гкости"

”рок позволит систематизировать знани€ учащихс€ о твердых и м€гких согласных звуках и способах обозначени€ м€гкости согласного на письме.

 онспект и презентаци€ по русскому €зыку "»м€ существительное. Ќеинтересных людей в мире нет.

”рок предусматривает использование » “, работу в группах и самосто€тельную работу, развитие творческого мышлени€. ÷ель урока: повторить, углубить и систематизировать знани€ об имени существительном, написать творческую работу об известных люд€х  азахстана.

 онспект урока по русскому €зыку " ак найти корень в слове"

Ќа уроке ученики учатьс€ находить корень слов, определ€ть лексическое значени€ слова, развивают способности к самооценке на основе критери€ успешности учебной де€тельности.

”рок русского €зыка "ќбучение сжатому изложению"

”рок разработан с учетом требовани€ ‘√ќ— и поможет изучить основные приЄмы сжати€ (компрессии) исходного текста.