Программа самостоятельной работы по Информатике и ИКТ
Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования Свердловской области
«Горнозаводской политехникум»
Программа
самостоятельной работы обучающихся
по предмету
«Информатика и ИКТ»
Нижний Тагил
2013
| Код | Наименование профессии |
| 150400.01 | Машинист крана металлургического производства |
| 220703.02 | Слесарь по контрольно-измерительным приборам |
| 140446.03 | Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования |
| 210801.01 | Оператор связи |
| 150709.02 | Сварщик |
Организация-разработчик: ГБОУ СПО СО «Горнозаводской политехникум»
Разработчик:
Прокопьева Юлия Владимировна, преподаватель.
Рекомендована Экспертным советом ГБОУ СПО СО «Горнозаводской политехникум»
Заключение Экспертного совета №____________ от «____»__________20__ г.
1. Нормативное обеспечение самостоятельной работы в ФГОС
Программа самостоятельной работы обучающихся разработана на основе Государственного образовательного стандарта по общеобразовательной учебной дисциплине «Информатика и ИКТ»
Программа самостоятельной работы разрабатывается на основе следующих нормативно-правовых документах:
Федерального государственного образовательного стандарта начального профессионального образования;
Основных профессиональных образовательных программ;
Положения о самостоятельной работе обучающихся ГБОУ СПО СО «Горнозаводской политехникум»;
Рабочей программы учебной дисциплины
Исходя из уровня подготовленности обучающихся к самостоятельному выполнению различного рода заданий, разрабатывается программа- вариатив самостоятельной работы. Так, обучающиеся 1 курса слабо владеют основами теоретического анализа литературы, не способны выполнять самостоятельные работы более высокого уровня. Данный факт обусловил выбор цели самостоятельной работы обучающихся первого курса.
Целью СР обучающихся первого курса является формирование навыков и умений работы с различного рода информацией.
Основные задачи СР:
пользоваться различными каталогами для поиска необходимой информации;
отбирать вербальную и невербальную информацию для выполнения заданий с точки зрения целостности и достаточности;
правильно фиксировать и оформлять вербальную и невербальную информацию;
переводить вербальную информацию в невербальную (знаково-символическую, графическую) и наоборот;
оформлять аналитический отчет по итогам самостоятельной работы.
На втором курсе у обучающихся необходимо развивать умение эффективно и рационально организовать свою деятельность по выполнению задания методом “погружения” в проблему. В результате этого происходит перестройка принимаемых решений, совершенствуется навык моделирования содержания различного рода информации на основе разработанного плана.
Целью СР обучающихся второго курса является индивидуальная и групповая разработка одной из современных проблем среднего ( профессионального) образования.
Задачи самостоятельной работы:
анализировать выбранную актуальную проблему
вычленять и формулировать противоречия;
определять оптимальные подходы к разрешению противоречий и проблемы;
делать адекватные выводы;
отстаивать свою позицию при обсуждении подходов к разрешению противоречий и проблемы;
оформлять сложный по структуре аналитический отчет.
1.2.Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в общеобразовательный цикл.
Вид самостоятельной работы:
- внеаудиторная самостоятельная работа выполняется обучающимся по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия, включает единицы содержания, выделенные преподавателем для самостоятельного изучения
Индивидуальные и групповые консультации преподавателей проводятся в соответствии с разработанным графиком.
Таким образом, разработанное программное обеспечение организации самостоятельной работы позволит, во-первых, более продуктивно организовать самостоятельную работу; во-вторых, эффективнее формировать навыки самообразования; в-третьих, формировать навыки группового взаимодействия; в-четвертых, «вывести» обучающихся на самостоятельное проектирование профессиональной педагогической деятельности.
| Уровни освоения учебного материала | Признаки проявления освоения материала |
| Ознакомительный | 1.Пользоваться различными каталогами для поиска необходимой информации; 2.Отбирать вербальную и невербальную информацию для выполнения заданий с точки зрения целостности и достаточности; 3.Правильно фиксировать и оформлять вербальную и невербальную информацию; |
| Репродуктивный | 1.Переводить вербальную информацию в невербальную (знаково-символическую, графическую) и наоборот; 2.Оформлять аналитический отчет по итогам самостоятельной работы. 3.Анализировать выбранную актуальную проблему 4.Вычленять и формулировать противоречия; |
| Продуктивный | 1.Определять оптимальные подходы к разрешению противоречий и проблемы; 2.Делать адекватные выводы; 3.Отстаивать свою позицию при обсуждении подходов к разрешению противоречий и проблемы; 4.Оформлять сложный по структуре аналитический отчет. |
Общие компетенции:
| Код | Наименование результата обучения |
| ОК 1 | Понимание сущности и социальной значимости своей будущей профессии, проявление к ней устойчивого интереса |
| ОК 2 | Организация собственной деятельности, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем |
| ОК 3 | Анализ рабочей ситуации, осуществление текущего и итогового контроля, оценка и коррекция собственной деятельности, ответственность за результаты своей работы |
| ОК 4 | Осуществление поиска информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач |
| ОК 5 | Использование информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности |
| ОК 6 | Работа в команде, эффективное общение с коллегами, руководством, клиентами |
| ОК 7 | Исполнение воинской обязанности, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей) |
2. Тематический план и содержание самостоятельной работы:
| Тема | Содержание учебного материала: самостоятельная работа обучающихся | Кол-во часов |
| Тема 1. Информационная деятельность человека | Лицензионные и свободно распространяемые программные продукты. | 8 |
| Тема 2. Информация и информационные процессы | Алфавитный подход к определению количества информации. | 24 |
| Формула Шеннона |
| Логические законы и правила преобразования логических выражений |
| Логические основы устройства компьютера |
| Системный подход в моделировании. |
| Типы информационных моделей |
| Арифметические и логические основы работы компьютера. |
| Объектно - ориентированное программирование |
| Современные способы кодирования информации в вычислительной технике |
| Разработка и программирование задач с линейной, разветвляющей и циклической структурой |
| Моделирование как метод познания. |
| Формы представления моделей. Формализация. |
| Кодирование текстовой, графической и звуковой информации |
| Методы разработки алгоритмов. |
| Тема 3. Средства ИКТ | История и перспективы развития компьютерной техники | 16 |
| Эволюция операционных систем компьютеров различных типов. |
| Наиболее значимые этапы развития компьютеров |
| Технические условия безопасной работы компьютера |
| Создание архива данных. Извлечение данных из архива. |
| Запись CD или DVD диска |
| Тема 4. Технологии создания и преобразования информационных объектов | Гипертекстовое представление информации | 21 |
| Использование систем проверки орфографии и грамматики. |
| Средства и технологии работы с таблицами |
| Использование инструментов решения статистических и расчетно-графических задач |
| Тема 5. Телекоммуникационные технологии | История формирования всемирной сети Интернет Всемирная паутина. Файловые архивы. Графические форматы при оформлении Web-страниц Телеконференции, перспективы развития Электронная коммерция и реклама в сети Интернет Поисковые информационные системы | 14 |
| Итого: | 83 |
3. Назначение и разновидности самостоятельной работы обучающихся:
Самостоятельная работа проводится с целью:
систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений обучающихся;
углубления и расширения теоретических знаний;
формирования умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;
развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности, организованности;
формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, совершенствованию и самоорганизации;
формирования профессиональных и общих компетенций;
развитию исследовательских умений.
Разновидности самостоятельной работы обучающихся:
Чтение основной и дополнительной литературы. Самостоятельное изучение материала по литературным источникам.
Поиск необходимой информации через Интернет.
Конспектирование источников.
Составление хронологической таблицы.
Составление библиографии (библиографической картотеки)
Прослушивание учебных аудиозаписей, просмотр видеоматериала.
Выполнение аудио - и видеозаписей по заданной теме.
Подготовка к различным формам промежуточной и итоговой аттестации (к тестированию, контрольной работе, зачету, экзамену).
Самостоятельное выполнение практических заданий репродуктивного типа (ответы на вопросы, тренировочные упражнения, опыты, задачи, тесты).
10.Выполнение творческих заданий.
11.Подготовка устного сообщения для выступления на лекционном занятии.
12.Подготовка доклада и написание тезисов доклада.
Выполнение комплексного задания (проекта) по дисциплине.
4. Требования к организации внеаудиторной самостоятельной работы.
Технология организации самостоятельной работы обучающихся включает использование информационных и материально-технических ресурсов образовательного учреждения.
Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение самостоятельной работы студентов включает в себя:
библиотеку с читальным залом, укомплектованную в соответствии с существующими нормами;
учебно-методическую базу учебных кабинетов, методического центра;
компьютерные классы с возможностью работы в Интернет;
учебную и учебно-методическую литературу, разработанную с учетом увеличения доли самостоятельной работы обучающихся, и иные материалы.
5. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины: Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.
Контроль самостоятельной работы обучающихся предусматривает:
соотнесение содержания контроля с целями обучения;
объективность контроля;
валидность контроля (соответствие предъявляемых заданий тому, что предполагается проверить);
| Предметные компетенции | Общие компетенции | Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | Формы контроля результатов обучения | Критерии оценки результатов самостоятельной работы |
|
ПК 1 |
ОК 1 | Знать: различные подходы к определению понятия "информация". | 1.Просмотр и проверка выполнения самостоятельной работы преподавателем. 2.Самопроверка, взаимопроверка выполненного задания в группе. 3.Обсуждение результатов выполненной работы на занятии. 4.Тестирование. 5.Письменный опрос. 6.Устный опрос. 7.Индивидуальное собеседование.
| 1.Уровень освоения учебного материала; 2.Умения обучающегося использовать теоретические знания при выполнении практических задач; 3.Сформированность общих и профессиональных компетенций; 4.Умения обучающегося активно использовать электронные образовательные ресурсы, находить требующуюся информацию, изучать ее и применять на практике; 5.Обоснованность и четкость изложения ответа; 6.Оформление материала в соответствии с требованиями; 7.Умение ориентироваться в потоке информации, выделять главное; 8.Умение четко сформулировать проблему, предложив ее решение, критически оценить решение и его последствия; 9.Умение показать, проанализировать альтернативные возможности, варианты действий; 10.Умение сформировать свою позицию, оценку и аргументировать ее.
|
| ПК 2 | ОК 2 | методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный. Знать единицы измерения информации.
|
| ПК 3 | ОК 2 | распространенные средства автоматизации информационной деятельности |
| ПК 4 | ОК 1 | назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы. |
| ПК 5 | ОК2 | алгоритм, как модель автоматизации деятельности |
| ПК 6 | ОК 2 | назначение и функции операционных систем. |
|
ПК 7 |
ОК 4 | Уметь: оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники. |
| ПК 8 | ОК 3 | распознавать информационные процессы в различных системах. |
| ПК 9 | ОК 5 | использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования. |
| ПК 10 | ОК 2 | Осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей. |
| ПК 11 | ОК 3 | Иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий. |
| ПК 12 | ОК 2 | Создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые. |
| ПК 13 | ОК 2 | Просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных. |
| ПК 14 | ОК 6 | Осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр. |
| ПК 15 | ОК2 | Представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.) |
| ПК 16 | ОК 1 ОК7 | Соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ. |
Примерная форма организации самостоятельной работы обучающегося по профессии__________________________
Группа_________ ФИО_____________________________________________
Учебная дисциплина:________Информатика и ИКТ_____________________
Преподаватель: ______________Прокопьева Ю.В.________________________
| Вид деятельности Компетенции (ОК, ПК) | Задачи | Задания | Форма представления материала по каждому заданию | Оценка каждого задания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. Информационное обеспечение обучения: Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы:
Основные источники:
для обучающихся:
Бешенков С.А., Кузьмина Н.В., Ракитина Е.А. Информатика. Учебник 11 кл. – М., 2002.
Бешенков С.А., Ракитина Е.А. Информатика. Учебник 10 кл. – М., 2001.
Кузнецов А.А. и др. Информатика, тестовые задания. – М., 2006.
Михеева Е.В. Практикум по информации: учеб. пособие. – М., 2004.
Михеева Е.В., Титова О.И. Информатика: учебник. – М., 2005.
Самылкина Н.Н. Построение тестовых задач по информатике. Методическое пособие. – М., 2006.
Семакин И.Г. и др. Информатика. Структурированный конспект базового курса. – М., 2004.
Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика. Задачник-практикум 8–11 кл. (в 2 томах). – М., 2002.
Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика. Учебник 10-11 кл. – М., 2007.
Уваров В.М., Силакова Л.А., Красникова Н.Е. Практикум по основам информатики и вычислительной техники: учеб. пособие. – М., 2005.
Угринович Н.Д. и др. Практикум по информатике и информационным технологиям 10–11 кл. – М., 2002.
Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебник 10–11 кл. – М., 2002.
Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» 7–11 классы. – М., 2005.
Интернет-ресурсы:
Научно-образовательный интернет-ресурс по тематике ИКТ "Единое окно доступа к образовательным ресурсам" (http://window.edu.ru). Разделы: "Общее образование: Информатика и ИКТ", "Профессиональное образование: Информатика и информационные технологии"
для преподавателей:
Андреева Е.В. и др. Математические основы информатики, Элективный курс. – М., 2005.
Залогова Л.А. Компьюрная графика. Практикум. Учебное пособие. Элективный курс. – М., 2005.
Майкрософт. Основы компьютерных сетей. – М., 2005.
Майкрософт. Основы программирования на примере Visual Basic.NET. – М., 2005.
Майкрософт. Учебные проекты с использованием Microsoft Office. – М., 2006.
Монахов М.Ю. Создаем школьный сайт. Элективный курс. Практикум. – М., 2005.
Монахов М.Ю. Учимся проектировать на компьютере. Элективный курс. Практикум. – М., 2005.
Угринович Н.Д. Исследование информационных моделей. Элективный курс.– М., 2004.
Усенков Д.Ю. Уроки WEB-мастера. – М., 2003.
Шафрин Ю.А. Информатика. Информационные технологии. Том 1-2. – М., 2004.
12
Получите свидетельство
Вход
Программа самостоятельной работы по информатике и ИКТ для НПО (0.15 MB)
1
586
104
Нравится
0
