Объекты и системы

Ход урока:

1.  – Здравствуйте, ребята. Сегодня на уроке мы повторим ключевые понятия темы «Объекты и система», в качестве обобщения материала предлагаю выполнить серию заданий с использованием интерактивной доски.   Каждый из вас на уроке должен будет работать на определённом этапе урока самостоятельно или в группах, либо в парах, и в конце урока критично и аргументировано оценить свою деятельность по предложенным критериям.

 Цели урока:

1. Повторение и закрепление знаний по теме «Объекты и система».
2. Развитие мышления, умения применять полученные знания при решении нестандартных задач.
3. Активизация взаимодействия между учениками, стимулирование интереса учащихся к предмету.

Задачи:

1. Повторить основные понятия темы «Объекты и система».
2. Решить задачи: на соотнесение, на заполнение таблицы, выполнить интерактивный тест.

2.  Разминка.

- Вспомним основные определения и понятия темы «Объекты и системы». Сформулируйте определение и приведите пример.

(При выполнении этого задания используются слайд электронной презентации и инструмент «прожектор» интерактивного режима).

Учащиеся выполняют задание по цепочке. За правильный ответ выдаётся один жетон.

3. Выполнение заданий.

А)- Каждый объект имеет свои признаки.

- Перечислите признаки объекта.

(Свойства, действия, поведение, состояние).

- Остановимся на свойствах объекта.  Каждое свойство определяется некоторой величиной и тем значением, которое она принимает.

- Я предлагаю заполнить таблицу, указав величину и значение величины для заданных объектов их свойств. – смотри документ

(Выполняют в группах по три человека).

Проверка на интерактивной доске (заготовка таблицы на слайде презентации): ученик, используя инструмент «маркер» интерактивного режима, заполняет таблицу, остальные учащиеся в группах проверяют работы других групп. За правильное заполнение таблицы каждый ученик получает один жетон.

Б) – Рассматривая свойства объектов, мы можем говорить об отношениях между объектами. Отношения могут существовать не только между двумя объектами, но и между объектом и множеством объектов. Отношения могут определять характер связи между объектами. (Примеры отношений на слайде презентации).

Отношения могут быть вида:

1. является элементом множества,
2. входит в состав,
3. является разновидностью.

- Предлагаю выполнить следующее задание:  установить для каждой пары объектов соответствующее  отношение. Выделить пары с отношением (1) – красной прямоугольной рамкой, (2) – зелёной прямоугольной рамкой, (3) – оранжевой, используя фигуру прямоугольник интерактивного режима.

(Учащиеся выполняют работу в парах).

Проверка: ученик, используя инструменты интерактивной доски, выделяет пары объектов рамкой определённого цвета; пары учащиеся проверяют работы других пар. За правильное выполнение задания по два балла.

В)  – Вспоминая основные определения и понятия,  мы говорили о персональном компьютере как о системе, которая включает в себя аппаратное обеспечение,  программное обеспечение, информационные ресурсы.

Предлагаю выполнить интерактивный тест «Устройство Компьютера».

(Учащиеся выполняют тест, состоящий из 12 вопросов, индивидуально работая за компьютерами).

Проверка: на интерактивной доске по цепочке. Если ответили верно на  12 вопросов – получают по 3 жетона, на 10 верно – 2 жетона, 7 или 8 – 1 жетон.

4. Подведение итогов  урока, оценка результатов, рефлексия.

А) Подсчитайте  количество жетонов; поставьте себе оценку, используя шкалу:

Синквейн по теме «Объекты и система».

Правила написания синквейна:

На первой строчке записывается одно слово – существительное. Это и есть тема синквейна.

На второй строчке пишутся два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.

На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.

На четвертой строчке размещается целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которого учащийся характеризует тему в целом, высказывает свое отношение к теме. Таким предложением может быть крылатое выражение, цитата, пословица или составленная самим учащимся фраза в контексте с темой.

Пятая строчка – это слово-резюме, которое дает новую интерпретацию темы,  выражает    личное отношение учащегося к теме.

(Учащиеся заполняют синквейн на листах и сдают учителю, некоторые зачитываются вслух).

- Спасибо за урок!