Прибавление и вычитание числа один

Планируемые результаты:

*личностные: формировать умение называть одно предыдущее (последующее ) число

*регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; оценивать правильность выполнения действий

*познавательные: познакомить с новыми понятиями «сумма» и «разность», выполнять движения по шкале влево или вправо от данного числа на 1 единицу

*коммуникативные: умение слышать и понимать партнёра; планировать и согласованно выполнять совместную работу.

Ход урока.

1.  Орг. момент. Эмоциональный настрой на урок.

Вот прозвенел звонок, пора начинать урок.

Постарайтесь всё понять, много нового узнать.

По какому предмету пора начинать урок? Как называется учебник, который лежит у вас на парте? (Математика)

2. Устный счёт.

1.Игра: «Живые цифры».

К доске выходят 10 учеников с цифрами от 1до 10 произвольно.

-Встаньте, цифры в порядке возрастания.

-Встаньте цифры в порядке убывания.

-Присядьте соседи цифры 7, 9, 3, 5.

Дети проверяют правильность выполнения задания при помощи сигнальных карточек.

2.Геометрический материал. Интерактивная доска.

-Сколько треугольников ?

-Сколько четырёхугольников?

Дети работают с цифровым веером.

3. Целеполагание

Тему урока вы определите , если назовёте число, которое будет завтра и какое было вчера, если сегодня:

8                10                    6                               15

март       апрель           май                          июнь

-Что мы предполагаем, называя завтра?

-Что мы предполагаем, называя вчера?

Прибавление и вычитание числа 1

4.Систематизация и обобщение знаний у детей. Изучение нового материала.

1.Игра «Где моё место?»

К доске выстраиваются 10 человек, каждый из которых получает карточки с числом от1 до 10 (произвольно). Дети должны быстро построиться по порядку номеров у доски.

-Правильно ли построились ребята?

-Первый…четвёртый-шаг вперёд. Сколько здесь ребят? (4)

-Прибавьте к 4 один.

-Какой ученик сделает шаг вперёд? (5)

Аналогично рассматриваются случаи: 5+1, 6+1, 9+1.

-Какое число получаем, если прибавляем к числу один? (если прибавляем к числу один получаем последующее число)

Далее учитель предлагает десятому ученику положить карточку на стол и сесть на место.

-Сколько было учеников? (10)

-Сколько учеников сели на своё место? (1)

-Сколько получили? (9)

-Как? (10-1=9)

Аналогично рассматриваются случаи: 9-1,8-1.

-Какое число получаем, если вычитаем из числа один?

(Мы получаем предыдущее число, которое встречается сразу перед ним)

2. Игра: «Зоопарк»

3.Знакомство с понятиями сумма и разность

Число, которое получается при сложении ,называют суммой.

Число, которое получается при вычитании, называют разностью.

Работа по учебнику с.32.№8, №9.

4. Физминутка.
5. Работа по таблице сложения и вычитания (суммы и разности) с.33.
6. Закрепление изученного материала

1.Работа в тетрадях с.23  №1

-Что делает каждая машина? Запиши результаты вычислений.

2. Самостоятельная работа. Взаимопроверка. №2, с.23

3. Работа в группах №3, № 4, №5, №6, с. 23-24

8.Проверка уровня обученности.

(Согласны- зелёная фишка, не согласны- красная фишка)

1)Число , которое получается при сложении, называют словом сумма.

2) Сумма чисел 8и 1 равна 7 ?

3) Число , которое получают при вычитании, называют словом разность.

4) Разность чисел 1 и 1 равна 2?

9.Рефлексия

-Чему вы учились на уроке?

-Что особенно понравилось?

-С какими новыми понятиями вы познакомились сегодня на уроке?

Тема: «Прибавление и вычитание числа 1».

Цели: закрепить умения называть одно предыдущее (последующее) число, выполнять движения по шкале влево или вправо от данного числа на 1 единицу; познакомить с новыми понятиями «сумма» и «разность».

Планируемые результаты:

*личностные: формировать умение называть одно предыдущее (последующее ) число

*регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; оценивать правильность выполнения действий

*познавательные: познакомить с новыми понятиями «сумма» и «разность», выполнять движения по шкале влево или вправо от данного числа на 1 единицу

*коммуникативные: умение слышать и понимать партнёра; планировать и согласованно выполнять совместную работу

Оборудование: Учебник «Математика», 2 ч, с.31-33

Рабочая тетрадь №3, с.23-24 Методическое пособие Интерактивная доска, компьютер, раздаточный материал.

Ход урока.

1. Орг. момент. Эмоциональный настрой на урок.

Вот прозвенел звонок, пора начинать урок.

Постарайтесь всё понять, много нового узнать.

По какому предмету пора начинать урок? Как называется учебник, который лежит у вас на парте? (Математика)

1. Устный счёт.

1.Игра: «Живые цифры».

К доске выходят 10 учеников с цифрами от 1до 10 произвольно.

-Встаньте, цифры в порядке возрастания.

-Встаньте цифры в порядке убывания.

-Присядьте соседи цифры 7, 9, 3, 5.

Дети проверяют правильность выполнения задания при помощи сигнальных карточек.

2.Геометрический материал. Интерактивная доска.

-Сколько треугольников ?

-Сколько четырёхугольников?

Дети работают с цифровым веером.

1. Целеполагание

Тему урока вы определите , если назовёте число, которое будет завтра и какое было вчера, если сегодня:

8 10 6 15

март апрель май июнь

-Что мы предполагаем, называя завтра?

-Что мы предполагаем, называя вчера?

Прибавление и вычитание числа 1

4.Систематизация и обобщение знаний у детей. Изучение нового материала.

1.Игра «Где моё место?»

К доске выстраиваются 10 человек, каждый из которых получает карточки с числом от1 до 10 (произвольно). Дети должны быстро построиться по порядку номеров у доски.

-Правильно ли построились ребята?

-Первый…четвёртый-шаг вперёд. Сколько здесь ребят? (4)

-Прибавьте к 4 один.

-Какой ученик сделает шаг вперёд? (5)

Аналогично рассматриваются случаи: 5+1, 6+1, 9+1.

-Какое число получаем, если прибавляем к числу один? (если прибавляем к числу один получаем последующее число)

Далее учитель предлагает десятому ученику положить карточку на стол и сесть на место.

-Сколько было учеников? (10)

-Сколько учеников сели на своё место? (1)

-Сколько получили? (9)

-Как? (10-1=9)

Аналогично рассматриваются случаи: 9-1,8-1.

-Какое число получаем, если вычитаем из числа один?

(Мы получаем предыдущее число, которое встречается сразу перед ним)

2. Игра: «Зоопарк»

3.Знакомство с понятиями сумма и разность

Число, которое получается при сложении ,называют суммой.

Число, которое получается при вычитании, называют разностью.

1. Работа по учебнику с.32.№8, №9.

1. Физминутка.

1. Работа по таблице сложения и вычитания (суммы и разности) с.33.

1. Закрепление изученного материала

1.Работа в тетрадях с.23 №1

-Что делает каждая машина? Запиши результаты вычислений.

2. Самостоятельная работа. Взаимопроверка. №2, с.23

3. Работа в группах №3, № 4, №5, №6, с. 23-24

8.Проверка уровня обученности.

(Согласны- зелёная фишка, не согласны- красная фишка)

1)Число , которое получается при сложении, называют словом сумма.

2) Сумма чисел 8и 1 равна 7 ?

2) Число , которое получают при вычитании, называют словом разность.

3) Разность чисел 1 и 1 равна 2?

9.Рефлексия

-Чему вы учились на уроке?

-Что особенно понравилось?

-С какими новыми понятиями вы познакомились сегодня на уроке?